简介：现代学习理论表明，学习过程是认知结构形成、变化和完善的过程。在影响学习的诸多因素中，认知结构是决定学习成效的一个关键和直接因素。基于这样的理论，要开展数学教学的研究，就需要对数学认知结构有正确的认识和全面的把握。

简介：摘要学生学习数学的过程实际是一个数学认知的过程，在这个过程中，学生在教师的指导下把教材知识结构转化为自己的数学认知结构。数学认知结构是数学知识结构与学生心理结构相互作用的产物，是学生已有数学知识在头脑里的组织形式，是一个不断发展变化的动态结构，是一个多层次的组织系统。

简介：每次考试结束后，考场外总会出现这样的情景：一个学生一拍大腿：“呀，又马虎了！”对于马虎的原因，教师和家长普遍认为是性格或态度方面的问题，觉得马虎是由于孩子天生就是个马大哈，是个急性子，或是由于对于学习、作业的态度不认真导致的。元认知干预技术课题组在金洪源教授的带领下，通过多年在校临床实践，运用美国现代认知心理学的知识分类观对中小学生出现马虎现象时的认知结构进行剖析，从而对马虎的心理机制有了新的科学解释：马虎是一组错误的程序性知识在自动运行，是一种潜意识行为，是后天习得的一种不良习惯，可以通过训练加以矫正：即在做容易马虎的问题时，加入策略性知识来监控个体的思维，指导个体对这一问题加以注意，并按正确的程序和步骤来做题，通过多次练习、强化使程序性知识自动运行，形成一种好的审题、做题、抄写、用草稿纸等习惯，最终改变马虎这一问题。

简介：学习困难不仅使学生的学业成绩受影响,通常还伴随各种问题行为,因此引起医学界、教育界、心理学界及整个社会的关注。转化学困生,是教育界长期面对的问题。随着认知心理学的发展,对学困生了解更为深入,使学困生的转化有了更多的依据。多元智能理论的出现,为解决学困生的问题提供了新的视角。根据多元智能理论的观点,每个人的智能结构都不相同,每个人都有自己的优势智能。学困生只是在学校评判标准下的＂语言＂或＂逻辑—空间＂智能发展出现了暂时性困难,他们还存在其他方面的智能,教师要善于发现学困生的优势智能,创设环境,引导他们发展个性,帮助学困生获得自己独特的成功。

简介：文章研究在不同的社会文化发展情境下,自我认知结构在青少年前期（小学）阶段的特点.研究对象需要完成一份带有独立型或互倚型自我建构启动的“二十句陈述测验”（TST）的自我描述.研究结果表明：在不同社会文化情境维度上,个人自我所占比例均高于关系和集体自我,维吾尔文化情境的学生关系自我高于集体自我,汉文化情境的学生集体自我高于关系自我;两类社会文化情境下的维吾尔族小学生在部分自我评价维度上有差异;关系自我维度上家庭、同伴和老师之间的关系自我有差异;集体自我内容的几个维度上有差异.

简介：

简介：随着课堂教学改革的不断深入，传统的课堂教学模式已无法适应小学数学课堂教学改革的需要。只有重视课堂教学模式的研究，才能充分揭示课堂教学的一般程序和普遍规律；只有优化课堂教学模式，才能达到大面积提高数学教学质量的目的。2013年10月21—23日，有幸参加全国第十一届深化小学数学教学改革观摩交流会，其中广东省骆奇老师执教的“公倍数与最小公倍数——尾巴重新接回的奥秘”一课，以巧妙的设计、新奇的活动和有效的建构让我们见识到了另一种教学模式，给我留下深刻的印象，听完颇有感触．

简介：中动结构的研究从19世纪末开始就备受众多学派学者关注，但对它的构成至今也没有一个权威的定论。本文尝试从Langacker提出的典型事件模型对中动结构的生产以及中动结构使用的限制进行了分析和讨论，得出的结论为：1．中动结构是观察者根据自己需要和选择对语言编码形成的一种特殊的描述事件的方式。2．中动结构关注的是能量转移到受事者后，受事者内部发生的变化。3．心理过程以及创造性动词不能用中动结构表达。

简介：<正>违法性认知是对法规范的态度、取向的认识。[1]违法性认知包含形式违法性认知和实质违法性认知等多个方面。犯罪人对其犯罪行为的违法性是否存在认知,对行为的社会危害性存有多大程度的认知,不仅需要从理论上进行探讨,更需要从实证角度进行调查研究,如果能够建构出违法性认知[2]的结构方程模型,则对元违法性认

简介：摘要小学作文是语文教学的基本任务，培养小学生写作兴趣，提高学生语言表达能力，已经成为每一位语文教师高度重视的问题。现在大多数小学生在提笔作文时都发愁，觉得无事可写，无话可说，这已是一种普遍现象了，怎么提高学生的作文水平，也是教师们一直在探索的问题。

简介：研究场认知风格对第二语言写作的影响。借助SPSS软件对原始数据进行相关分析、方差分析、事后多重比较检验等分析,结果表明场认知水平和写作水平之间没有显著相关性;但是三种场认知风格对写作成绩显著影响,其中场过渡对写作水平的影响高于场依存和场独立的;尽管场独立对写作水平的影响高于场依存的,但是二者之间不具有显著差异。

简介：叠动动结构是扬州方言系统中一种具有高度归约性、能产性的构式.在形式层面,VVR构式表现出灵活的配价能力、受限制的时态、体态的搭配能力以及与否定结构的不兼容性等特征.在语义层面,VVR构式蕴含的“敦促”、“责备”以及“强调”等语义都无法从结构成分中直接推导出来,这展现出该结构的不可预测性.通过构式内部的象征关系,舞台模型和时间关系等概念识解方式可以为构式的上述功能转移提供理据.跨构式多重承继联接为叠动动结构式提供了信息传递网络,并为其存在的合理性提供进一步的证据.

简介：

简介：教师是人类灵魂的工程师。教师的认知问题在教师心理素质及专业性发展方面起着重要的作用,并且影响着教育教学工作的开展、师生关系的和谐、教学成果的取得、素质教育的实施乃至社会的发展进步。从社会认知角度分析教师认知问题不仅有利于教师准确自我认知,而且有助于发挥积极社会认知的导向作用。

简介：

简介：指称语的选择一般认为取决于说话人对会话发生时刻所指对象在听话人意识中的认知状态所做判断.Gundel将认知状态序列与指称语序列对应起来,合并为一个已知度等级序列.在Langacker当前话语空间认知模型基础上构造的影院模型中,透过电影镜头,序列中的指称语及其对应的认知状态从另一角度得到诠释.

简介：近些年高校写作教学的发展可谓飞速。追溯30年前,大学写作教学在高校的地位非常低下。低下的原因有几个方面,可以概括为三无：无人教、无教材、无学科。写作教学界的前辈为改善此种状况做出了辛苦的努力：为建立写作学科不断呼吁;组织编撰各种写作教材,丰富了写作理论;上世纪90年代以来,许多高校又纷纷引进著名作家或编辑家或媒体人充实写作教学一线，他们鲜活的教学方法，切实的写作经验，对高校写作教学状况的改善和提高有着非常大的作用。

简介：摘要农村孩子对语文学习，既先天不足，又后天营养不良。特别是写作，更是雪上加霜。如何让农村学生能够从平凡中发现不寻常，从熟视无睹中挖掘可睹之物，从而积累写作素材，丰富写作内容，改进写作教学，优化方法指导，提高农村孩子的写作兴趣。

简介：我一直坚信．阅读不仅仅是一种行为．还是一种人生方式。阅读是对一种生活方式、人生方式的认同。阅读与不阅读，区别出两种截然不同的生活方式或人生方式。这中间是一道屏障、一道鸿沟，两边是完全不一样的气象。一面草长莺飞，繁花似锦，一面则是一望无际的、令人窒息的荒凉和寂寥。

简介：内容摘要阅读是人的一种实践活动，体现出认识实践与审美实践的双重特性。探索阅读与认知规律的内在联系有助于深入一层了解阅读这种认识和实践活动的基本特性，从而通过阅读训练，有效地开发学生的智力。