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  • 简介:在作文教学中,教师应该有意识地让学生“走出去”,让可贵的生活信息以清晰的面目走进学生的视野,这样就可拓宽学生的作文空间

  • 标签: 作文 写作空间 关注社会 体验人生
  • 简介:写作是生命的一种形式。教师应该引导学生走出课堂,融入生活,关注社会,这样才能写出感受独特、个性鲜明的文章。

  • 标签: 写作 情感 观察 感受 实践
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  • 简介:曾几何时,“底层写作”作为一种历史性的回溯呈现于世纪初的文坛之上,并逐渐在发展中被赋予较为鲜明的“伦理”色彩。应当说,将现实生活的平常一面嵌入文字,是摆脱诸如以“身体意象”等为表征之“极端化写作”的一种趋势,它可以在表现更为广阔生活空间的同时,揭示当代生活的丰富性和深广性,就此而言,“底层写作”对于写作者本身是具有伦理意识的。不过,作为思考问题的另一侧面,“底层写作”却和“书写底层”在一定程度上具有视觉上的差异,

  • 标签: 写作者 生活空间 伦理意识 身体意象 极端化 丰富性
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  • 简介:要让学生在作文课上有话可写,有感而发,必须为学生创造自由写作空间.增强作文题材的开放性,鼓励有创意的表达,开辟写作教学的新天地.

  • 标签: 学生 自由写作 为学 作文题材 作文课 创造
  • 简介:摘要《语文课程标准》指出,语文是人类文化的重要组成部分,写作教学更至关重要。《语文课程标准》廓清迷雾,正本清源,提出了写作教学应以学生为本位的新思路—“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,作为语文教师,我们用什么去影响感染学生?毫无疑问,应认真解读《语文课程标准》把自主写作的新理念带进课堂。

  • 标签: 课程标准 写作 创新
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  • 简介:内容摘要:创造比复制粘贴要先进得多,因为这是一个从无到有得过程。文章写作的成功是语文学科成就的关键。语文学科必定要重视写作能力得培养。因此如何拓展学生的写作空间是最要紧的一步,只有“大输入”才能“大输出”。要常阅读、善积累;更要告诉孩子们写作不是一朝一夕就可以的,告诉学生要有耐心,平时要细心观察生活,体味生活,作文要写出自己独特的、真实的感受,让人读起来就能感觉是会真实发生的事。千万要记住切不可千篇一律,人云亦云。

  • 标签: 拓展     学生    写作空间
  • 简介:当今社会是信息技术高速发展的社会,网络已经渗入人们工作与生活的各个领域,写作也呈现出四个变化:从手写走向键盘输入、扫描输入、语音输入;图文并茂、声形兼具的多媒体写作方式;超文本结构的构思与写作;在电子资料库对话中阅读与写作的一体化。写作方式的变革必然引起写作教学的变革,而这一点也在课标中得以体现。《全日制义务教育语文课程标准》(2011年版)指出'要积极合理利用信息技术与网络的优势,丰富写作

  • 标签: 写作教学 博客空间 新形式写作
  • 简介:摘要在进行书信教学时,教师可以将情境设为小明是你的好朋友,他写信给你,希望你给他介绍家乡的美景,下周想要来你的家乡旅游,请你写一封书信回复。在这样的练习中,学生在实际的背景下完成书信回复,掌握了书信的格式与写作手法,同时深化了对各种写作手法的掌握,从而能够更好地利用所学的知识解决实际存在的问题。通过这样的方式,将作文教学与生活实际联系起来,帮助学生实现真正的活学活用,创造更好的学习效果。

  • 标签: 小学,作文,观察,兴趣,方法,素材,生活化
  • 简介:"无话可说""有话写不具体",这是小学生作文的通病,因此,小学作文教学要把拓展学生的作文空间作为一项重要工作来抓。如何拓展学生的作文空间呢?我们的具体做法如下。一、范文引路,优化学生读写空间语文课文都是文质兼美的名家名篇,不管是一篇篇的课文,还是习作的例文,读了就要用之于写,读写分家,正是学生习作能力提高不了的原因。教师应以范例引路,引导学生大胆模仿,扎实训练。

  • 标签: 小学生作文 学生习作 小学作文教学 语文课文 文质兼美 写作空间
  • 简介:利用自媒体构筑平台,能促使初中学生拓宽写作空间,更积极地投入到写作练习中。利用自媒体定时推荐作用,能让学生更好地欣赏美文;利用自媒体建立档案,能更好地关注学生的成长;利用自媒体组织竞赛活动,能令学生锤炼写作语言;利用自媒体进行明星评选,能让学生关注同伴的作品并进行反思。

  • 标签: 自媒体平台 写作教学 初中语文
  • 简介:摘要:写作是初中学生英语学习的一个重难点,传统的英语教学侧重于单纯而机械的语言结构练习,导致许多学生厌倦写作,不知从何处落笔。依据思维有助于学生理顺写作思路,构建写作的框架,找到写作的表达规律,从而增强自信心,克服畏惧心理,快速提高书面表达能力。巧用思维导图,可以帮助学生快速利用关键词,把握写作要点,提升学生遣词造句的能力,事半功倍地提升学生的写作水平。

  • 标签: 思维导图 初中英语 写作教学
  • 简介:【内容摘要】:《语文课程标准》提出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程”。培养写作能力,是基础性的语文训练。重视阅读与写作的有机结合,使学生更好地从阅读中学写作,创造性的表述,创造性的想象应用,不断提高写作水平。在思维空间布好写作之局,书读得多,又能不断消化,在长期阅读积累中,学生的写作灵感会不断得到激发。

  • 标签: 阅读 思维 写作 灵感
  • 简介:写作是一种和思维密切相关的创造性活动.成功的写作必然是思维空间得到极大拓展的写作.改革开放前,写作思维空间难免狭窄、单一、片面.改革开放带来写作思维空间的极大拓展.写作思维获得广阔性、灵活性、敏捷性和缜密性,写作被引向深入和丰富.

  • 标签: 写作 思维 改革开放
  • 简介:写作本是学生独具特色的语言、思想、情感的体现,是一种精神的个性创作。它是最具创造性的智力活动,是人格内涵的体现,是学生鲜活的精神家园。有的教师以为写作教学就是课堂上讲讲写写;有的仅把“联系社会,感悟生活”挂在口头,知其源而不去开其源;有的仰仗自己的老经验而心安理得地“关门教学”。这些远离社会,远离自然,

  • 标签: 个性写作 学生 空间 精神家园 写作教学 个性创作