简介：一般法律原则和国际习惯的形成具有一定历史性，漫长的发展过程使两者不如条约具体而有针对性，但两者均具有晋遍约束国际法主体的效力。两者也明显不同，一般法律原则的适用是在国内层面，国际习惯是在国际层面：一般法律原则的法律认可是国内法上的确信，而国际习惯是国家之间不断博弈达成的法律确信；在效力认定上，一般法律原则的查找主要集中在国内法，而一项规则是否为国际习惯需要国际法院查证国际条约和国际组织的文件。

简介：＂海派文化＂的形成和发展还伴随着上海近现代以来逐渐形成的资本主义经济和社会制度的发展。孙逊也认为,海派文化为中国地域文化谱系中最具现代性的一种文化形态,它具有趋时求新、多元包容、商业意识和市民趣味四个主要特点,而形成这些特点的历史成因,主要在于上海作为商业都会、移民城市和租界社会的特殊历史条件。从本质上讲,＂海派文化＂是近代中国都市文化的集中反映和典型表现。

简介：1．during和in二者都表示某事的发生贯穿于某段时间中，或发生在某段时间中的某一点或几点时间上。在多数情况下，当我们不强调对比或某一段时间时．in和during在意思上并没有什么区别。

简介：概念作为思维的基本形式,应该具有确定的含义和适用对象。但是,无论是在我国学术界还是实务界,青年概念却长期存在含义不清、指向不明的问题。这源于青年概念在定义上的模糊性、在认定上的非史实性、在使用上的随意性。青年概念的含混不清,损害了青年研究的科学性和青年工作的针对性。只有坚持概念定义的正确方法,避免概念内涵不确定、混淆本质属性与一般属性、用概念否定先前对象、用比喻下定义等逻辑错误,才能准确界定青年概念,从而促进青年理论研究的科学发展和青年工作实践的创新发展。

简介：

简介：【课标解读】内容标准内容标准:1.理解常用实词、虚词的意义和用法。2.体味和揣摩重要词语在具体语境中的意义和作用,并学会运用。重点难点重点难点:1.了解词语的构成方式及特点。2.能正确拼读和书写常用词语。3.能根据具体的语言环境正确理解、辨析词语的含义。4.能根据词语的意义、色彩、范围等,在具体的语言环境中正确运用词语,包括关联词。【考向分析】分析近几年的中考题,可以发现词

简介：“瓮牖绳枢”出自贾谊的《过秦论》，来自人教版高中语文必修三第三单元古代议论性散文的略读篇目。此四字的课下注释为“以破瓮作窗户，以草绳系户枢，形容家里穷。牖，窗户；枢，门上的转轴。”显然粗略的翻译并未使学生理清四字的语法关系。正如大家所知正木需溯源，摆在眼前的第一要务就是追根溯源，先将四个字的语义源流理清，方能抽丝剥茧地弄清楚四者之间的语法关系。

简介：铃与钟的源流关系，学界认识比较统一。然而，对于由铃而钟重要转化期的晚商铃，众说纷纭，分歧较大。大致为：1．非乐器说；2．与乐器相关说；3．乐器说。晚商铃功能的复杂性、多重性所引起的认识不确定性，是困惑乐钟演进史的一个重要问题。本文根据大量考古材料的具体辨析，认为：1．须有区别地认识晚商铃，不能简单将晚商铃一律视作动物铃，晚商存在着为人相配或由人执用的铃；2．铃之为乐的传统自二里头文化开始不曾中断，部分晚商铃具有直接或间接的乐用功能；3．可以通过对晚商铜铃的重新梳理及新材料的出现，逐步辨别出曾经的晚商乐铃，并建立起由铃而钟演化衍生的更加充实、具体的谱系，廓清编钟之源。晚商乐铃的认识需要一个较长的过程，本文仅提出了一个可资重视的理由和参考路径。

简介：夸饰的本义是夸张和矫饰.夸张指直接对事物进行夸大、缩小,矫饰指借助具体事物进行矫饰,从而夸大、突出抽象事物的奇特.夸张用于具体的物和人,矫饰则适于抽象事物.夸饰的原则有四：一是依据事实,二是符合义理,三是抓住要点,四是要有节制.《文心雕龙·夸饰》篇包含的文艺思想包括：宗经思想、征圣思想、奇正思想、中和思想.

简介：关于行政文化的概念,学界目前还没有普遍认可的一致界定,文章试图对公共行政有关文化的已有研究进行梳理、归纳,尝试提出新的行政文化概念。文章对行政文化几个相关主题词的研究进行了述评:主要有行政文化、行政心理、公务员心理、组织文化,并进行相关概念的辨析,如行政伦理与行政道德、心灵治理与心治管理等,最后对公共行政文化给予了新的界定。

简介：already和yet二者指的都是现在某个活动，用于现在完成时态。Ihavealreadyfinishedmylunch．我已经吃完午饭了。HaveyouseenTomyet？你看到汤姆了吗？

简介：(1)sothat引导目的状语从句时,意为“以便;为了”;引导结果状语从句时,表示某一行为或由作导致的结果。如:Theyboughtmorepresentssothateachchildcouldhaveone.他们又买了一些礼物,为的是每个孩子都有一份。

简介：近义词辨析是汉语学习难点,语料库语言学为近义词辨析提供了新的方法。在前人研究基础上选取《我爱我家》语料库及莫言长篇小说作品集作为口语和书面语代表,对＂这么＂＂那么＂进行定量对比,从篇章分布,语篇指示,多个连用,＂那么＂关联词用法,词语搭配进行分析总结,为使用者和教学者提供帮助。

简介：在1854年,英国教育家斯宾塞明确提出了“快乐教育”的思想。经过两百多年在中西方的发展,“快乐教育”的理念同时受到了赞许和抨击。本论文结合教育案例和前人的观点,剖析“快乐教育”理念对中国教育的“利”与“弊”。文章的最后,笔者提出关于“快乐教育”理念的看法—即取其精华,去其糟粕,希望给广大读者提供教育上的启示。

简介：1.有时这两个词大致同义,只是位置不同:all要放在冠词、指示代词、物主代词等之前,而whole应放在这些词之后。allthefamily/thewholefamily全家2.在复数名词前一般用all,在单数可数名词前一般用whole.

简介：1．poor用作形容词，意为“贫困的，贫穷的”，用于指长期或临时处于贫困状态的人，也可指那些被认为没有足够钱的人。

简介：在阅读教学中，可从四个方面辨析细节描写一是内容是细微末节，二是字数笔墨较少，三是具有电影特写镜头的效果，四是人物、事物、环境的描写及叙事过程中均是细节描写出现的范围。

简介：本文将副词“只是”与“副词‘只’＋动词‘是’”结构区别开,主要讨论了副词“只是”的用法.作者认为范围副词“只是”至少有以下三种语法意义：①表限制,可与“只”替换;②表强调,可与“就是”替换;③表解释.由①义到③义有由实到虚的发展演变的过程,演变的核心是①义.本文还解释了“只是”不能替换成“仅仅是”的原因.

简介：morethan意为“多于……;不仅是……”。【经典例句】Thereweremorethan100peopleattheparty.有100多个人参加聚会。

简介：stressn.压力;重音vt.加压力于;使紧张;强调【经典例句】Whichsyllableisthestressoninthisword?这个单词的重音在哪个音节?Wehavelearnedpronunciationandstress.我们已经学了发音和重读。