简介:【摘要】重视双关谐声在诗歌、对联、古典小说、歇后语、广告及日常生活中的运用,掌握这一辞格的特点,鼓励学生在日常口语交际与书面表达中使用,增强自己的语言表达能力,使语言幽默风趣,增加学生学习语文的趣味性,从而提高学生的语文素养。 【关键词】双关谐声;运用;作用 所谓双关谐声就是利用语音的条件,有意使语句同时兼有两种意思,表面上说这个意思,实际上是另一个意思,这另一个意思才是说话的真意所在。电影《刘三姐》中有一段唱词:姓陶不见桃结果,行李不见李花开,姓罗不见锣鼓响,三个蠢材哪里来?刘三姐就“陶﹑李﹑罗”三姓与“桃﹑李﹑锣”三物同音相谐巧妙地就姓联物,指物借意,对给地主老财当帮凶的三个秀才进行了辛辣的嘲讽,嘲笑了他们词穷歌尽,无言以对,难以招架的窘态。鲜明地表现了刘三姐聪明机智﹑泼辣勇敢的性格和善于对歌的才能。歌词读来明快幽默,饶有风趣。由于双关谐声具有极强的表现力,因而许多文学作品都运用了这种修辞手法。 1双关谐声在诗歌中的运用 唐代诗人刘禹锡的《竹枝词》“杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨,道是无晴(情)却有晴(情)”用谐音双关语明确而含蓄地表达出一位沉浸在初恋中的少女的心情,她的迷惘,她的眷恋,她的忐忑不安,她的希望和等待便都刻画出来了,李商隐的《无题》“相见时难别亦难,东风无力白花残。
简介:南宋吴棫所著《韵补》,是一部运用《诗经》、《易经》、《楚辞》及后代约50余种著作的韵语材料,并结合其他材料和方法(如谐声、异文、声训、音读、方言等)考订古音和考求古韵的著作。吴棫全面地利用《说文解字》中形声字的谐声偏旁、上古韵文和韵语、异文通假、声训以及方言等材料考订古音,可谓汉语古韵学研究第一人。吴棫系统地利用谐声字与谐声偏旁来考订古音,分韵归部,在古音学史上有开创之功。《韵补》中共援引《说文解字》凡66处,其中以证古音者共计51处,涉及汉字谐声偏旁43个。吴棫在材料和方法两方面,为古音研究开拓了崭新的领域。《韵补》中对谐声材料的使用可以看做汉字谐声与古音学研究的发端。
简介:摘要课堂教学活动过程是教师和学生共同参与的双边活动。在教学过程中教师起主导作用,学生是学习的主体。因此,在课堂教学中展示知识的形成过程、调动学生多种感官、及时反馈信息、分层施练等方法,有利于学生掌握知识,发展能力,而且还能培养学生的探究精神,提高学生的整体素质使全体学生都能健康、全面地得到发展。
简介:摘要留守儿童教育问题主要表现在学业、品德、人格、心理等方面。制度与体制的共同作用、政策实施的乏力、父母思想观念的影响、学校与社会努力的缺位是问题的主要成因。完善农村社区教育和监护体系,提高父母对孩子教育问题的认识,充分发挥学校的教育功能,是解决留守儿童教育问题的根本对策。