简介：摘要：随着现代社会压力的增加，儿童情绪障碍问题日益突出。绘画治疗作为一种非言语性的心理治疗方法，近年来在儿童情绪障碍的治疗中受到了广泛关注。本文首先简要介绍了儿童情绪障碍及其影响，然后详细阐述了绘画治疗的基本原理、实施步骤以及在儿童情绪障碍治疗中的具体应用，旨在为临床实践和学术研究提供参考。

简介：【摘要】目的  对儿童青少年情绪障碍的治疗上，分析综合心理治疗的临床应用效果。方法  筛选92例本院2023年1月至2024年1月内接受医治的儿童青少年情绪障碍患儿，以随机法划分出46例的两组，方案包括常规心理治疗（对照组）与综合心理治疗（观察组），分别对治疗后的具体效果。结果  观察组治疗后的行为、智力、躯体、焦虑与合群评分较对照组更低，差异（P<0.05）。观察组治疗后的SAS与SDS评分较对照组更低，差异（P<0.05）。观察组的家属满意度（95.65%）较对照组（80.43%）更高，差异（P<0.05）。结论  通过对儿童青少年情绪障碍开展综合心理治疗，能提高治疗效果，改善心理状况，提升家属的满意度，值得推广。

简介：摘要：情绪识别是个体认知功能的重要组成部分，目前在情绪识别研究领域的应用十分广泛，但在心理学研究中主要包含面孔情绪识别。本文结合以往的研究总结了面孔情绪识别研究的内容，在儿童情绪识别内容方面，具体论述了儿童情绪发展的特点以及当前的研究方法，针对目前研究所存在的问题进行探讨。

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简介：摘要：目的：探究沙盘游戏治疗结合CES经颅微电流刺激仪对儿童情绪障碍的治疗效果。方法：选择我科56例情绪障碍患儿为研究主体，研究启动于2023年3月，结束在2024年2月。通过随机摸红蓝球方式将所有患儿划分成常规组以及试验组，以摸红球者作为常规组（28例），以摸蓝球作为试验组（28例），予以常规组患儿经颅微电流刺激仪治疗，予以试验组患儿CES经颅微电流刺激仪以及沙盘游戏治疗。治疗周期为三个月。对比两组治疗效果。结果：试验组治疗总有效率高于常规组（P＜0.05）。干预后，两组SAS评分、SDS评分均降低，且试验组SAS评分、SDS评分均低于常规组（P<0.05）。试验组家长总满意度高于常规组（P＜0.05）。结论：情绪障碍儿童使用经颅微电流刺激仪和沙盘游戏治疗，能够缓解患者不良情绪，提升治疗效果以及家长满意度，发挥重要作用。

简介：摘要：本文旨在探讨家庭教育中的情绪管理技巧对学前儿童情绪健康的重要性。通过分析家长在教育过程中的情绪管理方法和学前儿童情绪健康的关联，探讨如何有效地引导家长处理情绪，促进孩子的情绪健康发展，提供有益的教育建议。

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简介：摘要：学前儿童情绪管理教育的有效路径主要从以下几个方面展开：首先，了解学前儿童情绪发展的特点。其次，分析学前儿童情绪管理教育的重要。再次，探讨学前儿童情绪管理教育的具体方法。最后，提出学前儿童情绪管理教育的实施策略。

简介：【摘要】 目的 探讨注意缺陷多动障碍（Attention deficit hyperactivity disorder，ADHD）儿童睡眠障碍的影响因素。方法 对244例的6-12岁ADHD儿童采用儿童睡眠紊乱量表（SDSC）评估ADHD儿童的睡眠（SDSC总分≥39分判定为有睡眠障碍）、SNAP-IV量表评估ADHD核心症状（注意缺陷和多动冲动）、Das-Naglieri认知功能评估系统评估认知信息加工过程（计划和注意）、中国韦氏儿童智力量表第2版评估言语智商、操作智商和总智商。采用SPSS 23.0软件和Zstats软件进行统计分析。 结果 ADHD儿童睡眠障碍的发生率为76.6%。单因素Logistic回归分析结果表明，年龄、性别、计划、注意、言语智商和操作智商对ADHD儿童睡眠障碍的影响无统计学意义（P > 0.05）；注意缺陷（P < 0.001，OR = 3.72，95% CI：2.12-6.54）和多动冲动（P = 0.004，OR = 1.98，95% CI：1.25-3.14）症状严重程度的增加会增加ADHD儿童睡眠障碍发生的风险，差异均有统计学意义。多因素Logistic回归分析结果表明，在控制了年龄、性别、计划、注意、言语智商和操作智商后，注意缺陷（P < 0.001，OR = 3.39，95% CI：1.77-6.51）症状的增加将显著增加ADHD儿童患睡眠障碍（SDSC总分>39分）的风险，具有统计学意义。结论 多动冲动症状、言语智商、操作智商、计划和注意功能不会直接影响ADHD儿童睡眠。ADHD的注意缺陷症状越严重，ADHD儿童睡眠障碍的发生率越高。

简介：【摘要】目的探讨对双向情感障碍患者采取共情护理对情绪效果的影响。方法 选取我院2022年7月-2023年7月期间收治的双向情感障碍患者96例为研究对象，随机分为两组，各48例。对照组采取常规护理模式，观察组在其基础上采取共情护理模式，对比护理效果。结果 护理后，观察组社会能力、生活兴趣、自理能力与情绪状态等评分比对照组高，（P＜0.05）。结论 对双相情感障碍患者采取共情护理，可以改善患者抑郁等负性情绪，提高患者的生活功能。

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简介：摘要：学前儿童情绪管理能力是儿童心理健康和社会适应性发展的关键。本文深入分析了情绪管理能力的重要性，并针对当前培养过程中的挑战，如家庭环境忽视、教育机构课程设置不足、社会环境影响及个体差异，提出了一系列提升策略。包括加强情绪教育课程、优化家庭亲子互动、引导合理媒体使用、实施差异化教学以及建立评价反馈机制。这些策略旨在为儿童提供一个全面支持的环境，帮助他们学会情绪的识别、表达和调节，为其个人成长和未来社会生活奠定基础。