简介：【摘要】激发儿童的学习兴趣，要遵循趣味性、实用性、诱发性、迁移性、取代性、表现性、成功性、乐学性、竞争性、制约性等原则。

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简介：摘 要：在学前儿童钢琴教学中，学生常常会出现一些心理问题，从而导致课堂效率不高、进度缓慢。因此，针对这些心理问题，总结出有效的对策是教师进行儿童钢琴教学的重中之重。鉴于此，笔者结合理论与实践，发现了几点较为常见的问题，并提出了其在实际教学中的解决对策。

简介：【摘要】绘画与人的心理有着密不可分的联系，因为绘画作品能够投射出人的内心世界。将绘画艺术表达应用在幼儿园的心理健康教育中有着较为重要的意义。一方面可以突破传统的心理教育的思维模式，另一方面可以让幼儿在自然的课程中接受心理健康教育[1]。这对缓解幼儿心理压力以及紧张的情绪都是非常有必要的。本文通过教学实例，来谈一谈绘画艺术与幼儿心理教育的有效融合方式，为今后幼儿园健康教育课程的开展提供思路。

简介：摘要：随着社会快速地发展，城市化进程不断加快，因此城市中流动儿童数量在逐渐增多。而对于这类群体，在教育教学工作中需要得到相关人员的关注和重视，对于流动儿童的数学学习，需要抓住流动儿童的心理，帮助数学学困生改变学习认识和学习方式，从而可以更好地完善流动儿童的数学学习。本文就城市流动儿童数学学会生课堂学习方式的转化进行分析和探讨，以供相关人员参考。

简介：摘要目的研究新型冠状病毒肺炎（COVID-19）大流行期间长期居家学习的不同年龄和性别儿童青少年的心理行为问题特点及影响因素，为今后进行更有针对性的心理干预和社会支持提供科学依据。方法横断面研究。采用网络问卷调查的方式，对我国的地理区域北部（北京）、东部（上海）、西部（重庆）、南部（广州）和中部（武汉）的5个不同地域的代表性城市中6~16岁儿童和青少年在长期居家学习期间的社会行为和心理问题进行多维度调查，以任一维度阳性作为存在心理行为问题，采用Logistic 回归分析心理行为问题的危险因素，并对混杂因素进行逐级校正。结果共收到有效问卷6 906份。其中男3 592人、女3 314人，6~11岁组3 626人，12~16岁组3 280人。心理行为问题的总阳性检出率为13.0%（900/6 906），男童为9.6%（344/3 592）、女童为16.8%（556/3 314）；其中6~11岁组男童为7.3%（142/1 946）、女童为14.0%（235/1 680）；12~16岁组男童为12.3%（202/1 646）、女童为19.6%（321/1 634）。心理行为问题阳性组在性别、亲子冲突、好朋友数量、家庭收入变化、久坐时间、家庭作业时间、屏幕暴露时间、体育活动时间、饮食问题（χ²=78.851、285.264、52.839、26.284、22.778、11.024、10.688、36.814、70.982，均P<0.001）等方面与阴性组间存在明显差异。不同年龄和性别儿童与青少年组心理行为问题表现不同，6~11岁男孩为强迫性、分裂样和抑郁；6~11岁女孩为分裂强迫、多动和社交退缩；12~16岁男孩为多动、强迫性和攻击性；12~16岁女孩为分裂样、焦虑强迫和抑郁退缩。多因素校正及分析发现，不同年龄组除了共性的风险因素外，作业时间、网课时间是6~11岁组的危险因素［男童OR（95%CI）分别为 1.750（1.32~2.32）、1.214（1.00~1.47），女童OR（95%CI）分别为 1.579（1.25~1.99）、1.222（1.05~1.42），P均<0.05］，电子游戏时间是12~16岁组的危险因素［男童OR（95%CI）为2.237（1.60~3.13），女童OR（95%CI）为1.272（1.00~1.61），P均<0.05］。结论长期居家学习期间部分儿童青少年可能会产生心理行为问题，不同年龄和性别组的异常表现和影响因素并不完全相同。学校、家庭和专科医生应针对不同年龄性别特点和相应的风险因素积极给予更精准的心理支持和综合干预策略。

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简介：摘 要：本文主要介绍如何在特殊教育行业为智障儿童提供更适宜、更宽松的数学学习环境，进一步提高智障儿童的数学能力，锻炼他们的思维能力。通过快乐学习，提高智障儿童学习的有效性，实现学习情感的快乐体验，减少智障儿童学习数学普遍缺乏兴趣的现象，为智障儿童将来更好地融入社会作好数学基础知识的准备。

简介：摘要：通过构建家庭、学校、社会和虚拟四大场域，搭建促进儿童品格发展的共育平台，探索出“星爸在场、阅读银行、研学体验”等融合联动的十大共育行动，形成全员育人的格局，明晰了促进儿童品格培育和提升的实践路径。

简介：摘要：近些年，农村留守儿童的数量增长较快。很多农村年轻父母由于外出务工，无法照顾孩子，只好把孩子留在农村让祖辈照顾，导致一些孩子的教育存在问题，心理存在偏差，给学校、社会和家庭带来不利影响。笔者从我校部分农村留守儿童心理健康存在的问题出发，通过问卷调查、上门访谈等多种方式，了解农村留守儿童心理健康出现问题的原因，并针对存在的问题进行深入研究，制定了农村留守儿童心理健康教育策略，取得了不错的教育效果。现对其加以总结，希望可以帮助广大农村教师更好地做好留守儿童心理健康教育工作。

简介：摘要：现阶段我国社会经济已初步实现了升级转型，越来越多农村劳动人口趋于城市化发展，加快了我国现代社会化发展进程，这也导致我国农村留守儿童的数量逐年增长，且大部分留守儿童还伴随着一定的心理问题。基于此，通过分析农村留守儿童普遍存在的心理健康问题，研究农村留守儿童心理健康教育策略，旨在为农村留守儿童提供心理层面的帮扶与支持，改善其面临的生活困境，为农村留守儿童提供健康积极的生活环境。

简介：摘要：在我国市场经济快速发展的同时，出现了诸多新的问题，尤其是随着青年劳动力的外出，留守儿童与流动儿童大幅增加。青少年是祖国的未来和希望，留守儿童、流动儿童在成长过程中缺乏关爱，心理问题较为突出，不利于健康发展，所以，加强留守儿童与流动儿童心理问题探究尤为重要。本文以留守儿童与流动儿童心理问题为主题，在分析我国留守儿童与流动儿童现状的基础上，重点探究两者面临的心理问题，并提出应对策略。

简介：【摘要】：多动症（ADHD)是学龄儿童发病率最高的心理行为问题之一。多动症常见于学龄期，儿童在成长过程中不仅有注意缺陷或多动、冲动障碍，而且由此还会衍生出一系列学习、情绪、行为及适应问题。多动症儿童的校内心理教育可以从营造温暖和鼓励的学校环境、及时对多动症儿童的正面积极行为给予强化、加强家校沟通与联系等方面着手。

简介：【摘要】 探究是科学学习的核心，学生要在实践活动中体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识。儿童想玩、爱玩，但往往缺乏实践操作的愿望。本文从设计有目的游戏活动、贴近生活的真实情景、个性化的实验方案三个方面，促使学生将玩的兴趣转移到实践操作中来。

简介：摘要：目的：对进行耳鼻喉手术患儿的心理特点进行分析，并对其护理方法与效果进行探讨。方法：选举本院在2019年4月到2020年4月收治的100例2号鼻喉科的手术患儿，并随即将其分为对照组和实验组，每组各50人，对照主患者采用的是常规的护理方法，实验组采用的是个性化的护理方法。在护理结束后，需要观察两组患者的护理效果和护理过程中的不良情绪。结果：（1）实验组患儿在护理后的不良情绪明显是低于对照组的；（2）实验组的护理的有效率是96%，明显高于对照组的83%。结论：对耳鼻喉科的患儿需要采用心理护理方法，这样可以有效的降低他们的负面情绪，提升患儿的临床治疗和康复效果。

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简介：【摘要】在当下社会，有很多留守儿童在独自承受着这个花样年级不应该承受的苦难。他们的心里往往非常脆弱，却在某些时候故作坚强。在大多数留守学生中，尤其是初中留守学生，在这个时期，他们无法承受学习的压力和父母不在身边的双重打击。因此，这就需要教师尽量了解初中留守学生的心理特点以及他们的行为，在根据这一点对留守学生进行管理，制定管理策略。本文通过对如何管理和了解初中留守学生进行分析和阐述。