简介：【摘要】教师运用《3-6岁儿童学习与发展指南》提供的清晰框架，全面、客观、积极地观察、了解儿童，是当下幼儿园正积极实践的教研工作重点，而幼儿园教师在教育教学工作中客观记录和描述儿童的行为表现则是评价儿童和做课程计划的前提条件。随着现代科技快速发展,摄影、录音、录像等信息技术给人们带来了便捷的生活,且开始被广泛地从信息技术运用视角出发,探讨其在幼儿园教育观察解读中的运用优势，实现让信息技术成为助力教师观察解读幼儿的有效手段。

简介：

简介：摘要：近几年来，信息技术与教育事业都在飞速的发展中，数学教师将两者完美融合在一起，不但使小学生在数学教学中找到乐趣，还可以开阔他们的视野。文章主要分析怎样才能将信息技术完美地融入数学教学中，从而促进信息技术在小学教学中得发展。

简介：摘要：小学生的年龄教小，思维也以形象思维为主，作为小学数学教师一定要善于启发学生的思维，锻炼学生的思维特点，让学生从自己看到的事物展开学习，注意观察周围的事物，从身边的事物出发来学习数学知识。小学数学虽然简单，但是对于小学生来说却不是很容易，小学数学主要是教给学生数与形的基础知识。作为小学数学教师要善于利用信息技术来整合课程资源，充分发挥学生的主体作用，让学生从课堂学习联想开去，进行更深层次的学习。

简介：摘要：信息化时代背景下，信息技术领域逐渐受到人们的关注。为了提高对信息技术的重视程度，就要开发信息技术课程的价值，培养学生的信息意识，从而打造优质人才。本文就对高中信息技术为例，探究如何在课堂上通过有效的教学方法和实践活动来深化学生的信息意识素养。

简介：摘要随着我国信息化时代的到来，教育行业逐渐认识到信息技术在教育教学中运用的价值，语文作为小学基础教育中的主要科学，在小学语文课堂教学中融入信息技术，对于教学质量与效率的提升都具有积极作用。但是，由于我国小学语文教师教育观念及信息技术专业性不足等原因，制约了信息技术在小学语文教学中的运用效果。本文以小学五年级语文上册《秋思》教学内容为例，分析信息技术在小学语文教学中融合的制约因素及其有效融合策略，以期提高信息技术在小学语文教学中的运用成效。

简介：对于教育信息化来说，信息技术和课程的整合是其重要内容之一，随着科技和教育的不断发展，信息技术逐渐渗透到教育中，并成为教育改革的动力，同时也是促进教育快速发展的重要因素，进而达到教育信息化促进教育现代化的目的。而信息化教育是当前信息时代背景下教育改革的必然产物，时信息技术和课程的整合也起着促进的作用。因此，从信息化教育的定义出发，分析信息技术和课程的整合条件，并提出整合的有效策略。

简介：摘要：高中信息技术是学生现阶段所需要学习的重点科目之一，通过信息技术的学习能够强化学生信息技术应用能力，使其能够形成信息意识，主动利用信息技术完成各项任务。在信息技术学科教学过程中开始重视利用核心素养理念，在该学科核心素养中信息意识素养属于重要的素养之一，可以提升学生的信息应用意识，对于学生今后学科综合能力的提高有着重要意义。但是现阶段的教学过程中存在着较多的问题，教师应当重视信息意识素养培养的意义和重要性，对现有的教学模式进行改进和调整。基于此，本文针对信息意识概念进行了分析，并提出了高中信息技术学科信息意识素养教学建议，以期可以为信息技术教学活动的开展提供参考。

简介：摘要： 随着我国教育事业的不断发展，高职院校为了能够培养出更多优秀的人才，在教学中开始逐渐的应用了信息技术，并取得了不错的教学效果，为我国社会教育出了更多的优秀人才。信息技术在高职院校教学管理中的应用，使得高效能够全面的对校区以及学生进行管理，从而加大素质教育力度，提升学生学习效率，提高学生专业技能。因此，本文对信息技术对高职院校教育管理的影响进行分析，能够有效的提升高职院校教育管理水平，并提高学生专业技能。

简介：摘要：写作是学生必备的语文能力，拥有良好的写作能力是学生取得语文好成绩的关键所在。教师在对小学语文教学时，对于小学生缺乏课外阅读，对素材的积累相对较少的问题十分苦恼，本文将在教师对语文的授课中，结合信息技术改善对学生的写作教学，拓宽学生学习写作能力的渠道，丰富语文课堂，提高学生的语文成绩，促进语文教学质量的良性发展。

简介：摘要：我们已经进入了一个信息化社会，不具备信息技术应用能力，在工作与生活中，就会遇到重重阻碍。在初中信息技术课堂教学中，要着力打造高效化的课堂教学，需要教师精益求精的组织课堂教学的内容，充分调动学生参与的热情，促进教师教学设计的有效落实，提高学生的学习成效，引入互动教学、合作学习、任务主导学习等方式，更好地体现出信息技术这门学科的特点，给学生更多参与合作以及获得回馈的机会，让学生感受到更加高效化的课堂学习。

简介：[摘 要] 针对部分小学生只会一味地模仿、复制，而不愿进一步或者懒于进一步对解决问题的过程进行算法思维分析、逻辑思维探索等且没有创造性地进行具体的学习和实践这一现状， 在小学信息技术教学实践中开展了培养小学生信息技术计算思维能力策略的研究，研究了信息技术计算思维能力的培养对小学生学习信息技术课程的重要性。结果表明：计算思维是21世界学生的核心能力，是学生发展核心素养的重要组成部分，培养小学生信息技术计算思维能力可以通过激发学生兴趣、分解任务、 绘制流程图、优化设计脚本、分享与评价等五个策略来实现。 [关键词] 计算思维信息技术课堂核心素养策略 随着国家信息化战略发展的需要和党的教育方针对学生的要求，在大数据、“云计算”背景下， 计算思维成为了21世纪学生的核心能力，同时也是学生发展核心素养的重要组成部分。“学生发展核心 素养”是新课改后我者国基础教育的总目标，《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》中， 将信息技术教育的核心素养概括为四个方面：即信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。可 见，计算思维对于提升信息技术课程的“思维性”及“基础性”具有重要价值。 那么究竟什么是计算思维呢？2006 年3月，美国卡内基-梅隆大学计算机系主任的周以真教授在美国计算机权威刊物 Communications of the ACM 刊文：计算思维是运用计算机科学的基础概念进行求解问题、设计系统和人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动。国际教育技术协会、美国计算机科学教师协会与来自高等教育、产业界和中小学教育的专家认 为计算思维是一种问题解决的过程，包括（但不限于）以下几点：制定问题、组织分析数据、再现数据、支持自动化解决方案、找到最优先的方案、运用于更广泛问题等。而计算思维又包括 抽象维度、归纳维度、分解维度、算法维度、评价维度等几个方面。因此，我认为应该从培养学 生抽象化的意识和能力、逻辑思维能力、算法思维能力、归纳总结能力和批判思维的意识和能力 等五个方面来培养小学生的信息技术计算思维能力。在小学阶段，计算思维、问题解决的能力 是我们在教学中需要重点培养的。经过对三—六年级学生的摸底调研及少年宫课程的上课分析， 我从以下五个方面谈谈在小学信息技术课堂中培养小学生信息技术“计算思维”能力的策略。 一、通过激发学习兴趣，培养学生抽象化的意识和能力 从教育心理学角度上讲，如果教师抓住了学生的某些心理特征，那么将对教学有很大的推动作用。兴趣能激发大脑组织加工，有利于小学生发现事物的新线索，并通过已有的线索进行探索创造；兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生一旦对学习信息技术有了兴趣，思维活动就越积极越有效，那么，学生的学习也能取得事倍功半的效果。所以在小学信息技术教学中，我尝试通过激发学生的学习兴趣，培养学生抽象化的意识和能力。 在学习Scratch 软件第一课时，教学大纲中要求学生掌握编程结构及学习编程软件 Scratch 的方法。为了让学生达到学习 Scratch 软件后就会运用其它类似编程软件的目的，我做了这样的尝试：先让学生在课前体验教师已经制作好的游戏“猫捉老鼠”，因为教师知道学生最喜欢的就是玩游戏，一提到游戏，他们脸上会绽放出笑容，眼里会闪烁光芒，学习兴趣也会随之被调动起来，学生的学习兴趣来了， 那么掌握编程软件 Scratch 的学习方法就很容易了。为了让学生了解程序的三种基本结构即“顺序结构”、“循环结构”、“分支结构”，我特意在游戏中用到“重复执行”、“如果…那么”等命令，

简介：【摘要】：在小学语文阅读教学中，现代信息技术手段必不可少，借助信息技术既能够帮助教师调整教学结构，也是对教学手段与教学方法的进一步创新，还能够有效拓展阅读内容，提高阅读教学的实效性。当前教育教学改革在持续推进，现代信息技术的应用极为普遍，已经和学科之间建立深度融合，成为教学改革发展的必然趋势。作为一门语言学科，语文教学需要充分活跃学生思维，使学生能够在阅读活动中生成个性化感悟，所以，可以引入现代信息技术，以此打造丰富多彩的语言学习环境，充分唤醒学生的每一个感官，使其可以展开灵动阅读、自主阅读，体会阅读的乐趣。

简介：标题的“用”笔者加了个引号，因为这个“用”和平常我们在这个语境中“用”的意思有点区别，笔者的实际意思是：通过应用信息技术来学习信息技术。

简介：摘要：在小学信息技术教学课堂中，翻转教学模式不仅提高学生的综合实践能力，也达到了让学生在课外时间可以巩固相应的知识点及主动探究新知。所以这种教学方式受到了很多小学生的喜欢，因为在课堂之中他们可以发表自己的意见，课堂学习更加灵活，学生成为课堂的主体。

简介：摘要：随着我国社会科技的高速发展，现阶段我国教育部门对科学教育尤为关注，在幼儿阶段教育中，教师对于健康、社会、语言、艺术领域教学活动都可以熟练地开展，但针对幼儿科学教育存在较为薄弱的认知、理解，因此导致现阶段幼儿科学教育形成幼儿园教学难点。我国信息技术与教育领域的结合日臻完善，在幼儿园科学教育中利用信息技术构建科学教育活动，不仅可以改善传统教育的不足，也可以提高幼儿参与科学活动的自主性。本文主要阐述了信息技术在幼儿园科学活动中的应用分析。

简介：摘要 ： 中小学信息技术教学 方式与 其他学科 教学方式，有很大的不同。在刚入职 的教师群体里，对于学生的课堂教学会出现许多的问题 ，确实在对于 中小学信息技术 的教学，它不仅需要教师的教学经验充足，也需要了解学生各阶段的心理，通过对学生心理的了解，再选用相应的教学方法，这样对于教学水平的提高就会增长不少。在提高 课堂效率 的过程中需要许多的策略，致于此，文章将通过 中小学信息技术 这门学科，来 进行解读主题式教学的应用 。

简介：摘要：英语是小学生必学的课程之一，通过教学可以增加学生对英语课程的认知，也可以让学生形成正确的英语综合素养。随着新课标的推行，小学英语教师要针对新课标进行详细的解读，根据新课标树立正确的育人思想，设计合理的教学流程，利用信息技术开展高效的英语教学，增强学生的英语综合能力。信息技术的融入可以增加教学的趣味性，也能突出新课标的育人理念。

简介：摘要：在信息技术的优化下，教师们深受各类信息学习设备的高效帮助，为教师在观察幼儿与分析幼儿行为发展提供了很多的便捷方法。信息技术技能将能更好地服务于今后的教育教学工作，有利于推动信息技术与教学活动的深度融合。教师应该继续借着信息技术运用能力提升工程2.0的春风，使用好信息技术带来的便捷与优势，将信息技术与幼儿教学深度融合，切切实实提高幼儿教学的效率与质量。

简介：【摘要】《幼儿园教师专业标准（试行）》中明确指出，教师应“掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法”，实践中教师更应具有对幼儿“游戏活动的评价和支持能力”。但由于理论与实践的断层、观察要点难以把握、观察与记录无法同步等问题导致教师观察与评价能力发展迟缓。随着网络技术的不断发展，催生了多种支持教师专业发展的路径，为教师的自我发展提供了资源。我园在“互联网+”时代背景下，充分借助观察与评价网络资源平台这项信息技术，优化教师观察与评价的方式方法，实现科学观察评价，达成教师观察与评价能力的提升，助推幼儿高效发展。