简介：摘要随着时代的进步，社会的发展，科技日新月异，信息技术迅猛发展。教师不再像以前那样只是一支笔、一块黑板就能上课了，还要学会运用现代技术手段来上课。比如还要熟悉现代化教学设施设备的运用，一些简单的编辑软件的操作才行。

简介：摘要信息技术教学具有一定的科学性，在新课程标准下教师只有结合学生的实际情况积极探索科学合理的信息技术教学措施，信息技术教学质量才能够得到显著的提升，小学生的信息技术素养也才可以得到良好的培养。所以，小学信息技术教师一定要保持对信息技术教学改革的高度重视，逐步探索更为科学的信息技术教学方法，为学生信息技术素养的良好培养提供相应的保障。

简介：摘要信息技术已经成为当代学生必修课程和基本素养。然而，由于部分学校过分重视文化主要科目，学生信息技术素养的养成受到严重的影响。信息技术课程通常被其他学科占据，信息技术的教学时间不能得到保证，学生缺乏足够的实践操作和应用培训，不利于信息技术教学的开展。本文针对目前农村地区初中信息技术教学中存在的问题，研究了初中信息技术教育开展的有效策略。

简介：

简介：电脑游戏引入小学信息技术教育中无疑是有风险的。小学生的自制能力差，判断是非对错的观念也少，而这就要求电脑教育游戏的健康性、活泼性、有益性。同时为了防止学生沉迷于游戏中，把主次弄反，这就需要教师家长以至于社会的共同监督。

简介：国家信息技术课程新标准和人工智能发展规划均对计算思维提出了明确的要求。本文对计算思维概念的认识进行了探讨,分析了计算思维培养的必要性和意义,并从三个方面总结计算思维的实施方法,对适应国家信息化战略目标,在中小学信息技术课程中培养计算思维具有一定的参考价值。

简介：摘要信息技术教育已经超越了单纯计算机技术训练和仅仅将计算机作为工具使用的阶段，进入了与社会需求相适应的“信息素养”的培养阶段。随着信息技术课程教学要求的提高，中学信息技术课堂的教学效果已成为每一位中学信息技术教师关注的重点。

简介：摘要随着新课标改革，素质教育被实施开展到教育教学中。素质教育从培养人的全面发展出发，要求教师制定合理的教学目标，为学生制造更多的课堂参与机会，培养学生的实践和创新能力。素质教育下的信息技术教育需要全面符合素质教育的要求，提高教学效率。

简介：摘要当今社会已经迈入了信息化的进程，它实现了将生产生活和信息技术有机的结合，想要在社会中得到长足的发展，必须具备信息技术应用能力，信息技术在新课标的体系下是必修课并且得到了更多人的认可及重视，如何在信息技术教育中获得较好的效果、培养学生具备一定的信息素养、激发学生的主观能动性、提高学生的创新实践能力，是学校需要重视的问题，本文针对信息技术教育中的有效教学模式进行了探讨，从而更好地对学生进行信息素养的培养。

简介：摘要在目前的小学教育教学改革中，主要目标是让学生学会自主学习。这种启发式的教学方式，需要教师在授课时进行适当的诱导。诱导式教学有利于整个课堂学习氛围的构建，有利于拉近师生距离，进而提高课堂效率。

简介：摘要在信息化科技化时代之下，信息技术教育实现了快速的发展，信息技术教育符合时代发展的要求，能够为社会培养出更多综合的应用型人才，许多老师开始站在宏观发展的角度，结合新课程改革和素质教育的核心要求对前期的课程设计进行相应的分析和研究，通过对教学内容和教学形式的深入分析与解读来实现教学策略的优化利用和革新。对此，本文站在宏观的角度，深入分析高中信息技术教育课程设计之中的技术取向，以期为体现该学科教学应有的作用与优势。

简介：摘要在初中课程教学中，为了促进学生的全面发展，开设了信息技术课程。信息技术课程教学的内容是非常丰富的，对学生综合素质的提升有着极大的促进作用。新形势下，为了优化初中信息技术授课，教师必须不断的提升自身的素养，优化教学过程，不断的创新教学模式和教学方法，激发学生的学习兴趣。本文中，笔者结合自身的教学实际，探究了一些优化初中信息技术教学的方法，希望能提升信息技术授课的质量。

简介：摘要人类社会进入21世纪，计算机信息技术成为人们生活中不可缺少的一部分，与现代人的生活息息相关，融为一体。作为一名小学信息技术课教师，要重点把握小学信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识的技能，培养学生良好的信息素养，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化伦理和社会问题，同时要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力等。在学习过程中是否能够理解好，掌握好，是当前面临的最大问题。

简介：伴随着信息技术的飞速发展，信息技术的学科教学也呈现出了极大的活力，然而信息技术与其他学科教学相比教学历史较短，在教学条件以及教学内容方面缺乏足够的教学经验与设备支撑，因此在实际教学过程当中教师教的内容多学生学习内容较少，教学效果并不是十分理想。因此，要想有效提升信息技术教育水平，应当创新教育教学，充分发挥学生在信息技术课堂上的主体地位，真正让学生参与其中，学有所得，学有所乐，在学习中养成良好的创新精神。

简介：

简介：教育和媒介是构成信息技术教育的两个重要方面。在新媒体背景下,需实现教育场所上从固定且单向的知识输出空间向跨时空跨学科互动的知识创新路径转向,教育目标上从功利的被动迎合向终身发展的主动求索转向,教育内容上从浅表的技术适应向内涵式德育并行转向,教育思路上从矛盾的对立视角向合作式文化的共建共享转向。

简介：摘要作为信息技术教师，只有树立“有效教学”理念，以科学理论为指导，遵循教学规律，加强教学研究，探索各种教学模式和方法。根据自己的教学风格，运用一定的教学艺术和方法，最大限度的调动学生的积极性，坚持面向全体学生，坚持素质教育，以培养学生的创新和实践能力为依据，鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢说、敢做，信息技术课堂的教学效率就一定能够提高。

简介：摘要“自主、合作、探究”是21新世纪倡导的教学方式。在教学中教师应鼓励学生通过共同合作达到学习目标，培养学生的合作互助能力。因此，在信息技术课堂教学中，引导学生提出问题、讨论问题、探索解决方案。此外，通过协作学习，加深学生对教学内容的理解，同时培养学生的合作精神。

简介：摘要数字化学习指通过网络平台来进行知识获取，作为对传统学习模式的发展，数字化学习可以促进学生知识能力提升，提高课堂教学效率。中学信息技术教育的目的在于通过使学生掌握基本的计算机知识外培养学生处理信息的能力。数字化学习对提高学生积极主动探索信息能力的能力，积极高效处理信息的能力有促进作用。本文就中学信息技术教育学中数字化学习的特点以及应用过程做了简要论述。

简介：摘要随着信息时代的高速发展，信息技术成为日常生活中必不可少的一项基本技能。而随着互联网时代对于信息技术人才的要求越来越高，中小学的教学目标也应该与时俱进，跟随时代的脚步进行调整与补充，以期发展学生的各项技能，提高学生的各项能力。