简介:社会发展中的依附理论(DependencyTneory)最初起源于普莱比什(PaulPrebisch)1950年在联合国任职期间起草的拉丁美洲经济委员会的经济报告(ECLA)。后来通过许多专门研究拉丁美洲持续经济失败的发展经济学家们的著作而兴起的。在本质上,依附理论是对拉丁洲经济委员会关于拉丁美洲经济分析的一种重新阐述。可以称之为"拉丁美洲不发达理论"。传统的依附理论(TheClassicalDependencyPerspective)将注意力集中在外部力量对一国经济发展的影响上,而在很大程度上却忽视了阻碍外围国和半外围国发展的内部力量。在研究方法上采取普遍归纳法,高度抽象地概括依附模式。在对外开放上持关门不接触的态度。因此,传统的依附理论常受到理论界的批评巴西著名的社会学家费南多.亨利克.卡多佐(FernandoHenriqueCardoso)在长期对巴西问题和拉西美州社会问题研究后,提出了一种不同于传统的依附理论的新依附观点(NewDependencyPerspective)。由此,他被视为新依附理论的代表人物。
简介:摘要信息技术为数学教学改革提供了很好的平台,营造了新的数学学习环境。利用信息技术可以极大地拓展学生的学习空间,有效地辅助教师的教和学生的学,使学生的数学认知过程变得自然且印象深刻,使较抽象的、深层次的数学思维活动获得有力的支持,使学生的自主探究式学习成为可能并得到落实。