简介：高档西装上的纽扣掉了怎么办？移动写字台上缺了圆形螺丝又上哪儿去寻？装修一新的地砖被撞破了找谁补？相信生活中这些用之不爽、弃之可惜的“鸡肋”人人都遇到过。

简介：在施教过程中，主班老师与保育员老师所起的作用不同，主班老师要面向全体幼儿，保育员老师是参与者，起着辅助作用，有时更容易发现问题。但时常有保育员老师及时发现了问题，但是却不知如何处理，担心方法不当会转移孩子的注意力，会喧宾夺主，干扰老师的正常教学。确实，能选用适当的办法，适时适度地配合老师，及时调整，顺利达到教育目标，需要充分发挥教育机智。

简介：在老舍的作品中，《正红旗下》是一部经典之作，但是它的未完结使得戏剧改编者往往望而却步。北京曲剧团经过一系列努力，完成了曲剧《正红旗下》的创作和排演。全剧在尊重小说文本的基础上，立足于音乐剧思维，并借重了部分话剧剧本进行创作。文章从整合——对原著内容的舞台性分配，拾遗——新创情节与人物形象树立，补缺——对原著高潮和结尾的构建三方面，分析北京曲剧《正红旗下》的改编创作。

简介：如果遵循经济学原理,市场经济中就没有必要存在国有部门,没有必要存在国有资本,它应该只做那些私人公司做了要赔钱的,或者私人公司做不了的事情。

简介：质量是法律法规的生命。那么,怎样提高地方性法规的质量,使其具有相对稳定性?淄博市人大常委会通过5年来的地方立法实践,从中探索出了一些经验和体会。立法"选题":在明确地方立法权限范围基础上,从实际需要出发,突出重点,"拾遗补缺"淄博市1992年被批准为"较大的市",1993年开始行使地方立法权。由于地方立法对淄博来说是个全新的工作,当时心中无数。地方立法的权限到底有多大?应该立什么法?经过认真学习宪法、地方组织法,深刻领会"根据本市的具体情况和实际需要,……制定地方性法规"的规定,

简介：<正>春与秋是十多年没见面的同窗好友。这一天,他们相约见面。见面时,两人相拥而泣。春对秋说,这十多年来,我在梦里都想着你。秋对春说,我也一样,魂系梦绕的总是你。春说,我们去母校走一走,看一看吧。秋说,我也有这个想法。于是,两人走在去母校的路上。路上,也就是在校园墙外的拐弯处,秋被一个小贩缠着买东西。春与秋拉开了距离,此时,春发现地方有个包。春正弯腰去捡时,突然他身后一个人拍了一下他的肩膀。春抬头一看,是个戴墨镜的人。

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简介：成年后我常做两种噩梦,挥之不去。前些年常梦到的是又坐在高考考场里答卷,而且所有的题目我都做不出来。近几年却常常梦到直播节目进入倒计时了,每每数到"5"、"4"、"3"、"2"、"1"接近"0"时,我总是一身大汗地惊醒,我

简介：很久没有进瑶山了,趁下乡调研的机会,决计到阔别多年的瑶山看看,听说那里变化不小。碰巧遇上几位进山体验生活的青年作家,我们便一路结伴而行。县里的同志说,前几天下雨,加上有一段路正在施工,泥泞坎坷很难走,动员我们改日再去。日程也安排好了,再不去往后就难有这么好的机会。大家都说。明知路难行,硬要行难路,我们还是如期出发。车子中午出发,一进山,那路时好时坏,不断需要大伙下来推车。

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简介：上午在鸟巢看比赛。我是东北人,座位也在东北,角度不错——离主火炬最近,刚好在头顶,只是看不着,属于"灯下黑"。其实并不黑,蓝天白云之下,场内什么都看得清清楚楚。看不清楚也不怕,有南北两个超大电视伺候。我不看这个,在家天天看电视,肉眼总隔

简介：书法艺术是最富有中华民族特色的艺术门类，从历史的角度看，由于它依附于汉字原因，故与汉文字相伴相生，具有非常古老的语言定式和固有的传统表现方式，其社会化交流功能大于书法家个性的独立表现。从古代书法家的心理分析，其平静大于冲动，内敛重于张扬，用自己的书法艺术表现艺术追求。从现代的角度看，由于社会的分工和学科分类的不断科学化，无论是观念或形式，还是理解或崇尚，都呈现出与社会发展相适应的多元化、多角度的不同认识层面的争议与讨论。

简介：成事不足2013年7月，约翰内斯堡有杀手仿效007的阿斯顿·马丁DB5，把机关枪藏在大众Polo车尾牌后面试图射杀一名捷克逃亡者，计期终告失败，因为对方平日乘坐的奔驰装了防弹玻璃。不过玻璃防不防弹其实并无关系，皆因事发时暗杀对象早已下车远去。

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简介：独自去林子里捡拾桔败的落叶顺道看看山崖上泉水的眼睛，叮咚作响林子深处草木们习惯了自生自灭它们的存在，又仿佛有神助

简介：【成语出处】《战国策·秦策一》【求解驿站】也作＂路不拾遗＂,道路上有遗落的东西,却无人拾捡。形容人民生活富裕,社会风气良好。遗,丢失的东西。【活学活用】桃源中,民风淳朴、社会安定,_____、夜不闭户。商鞅,原名卫鞅,卫国人,战国时期政治家。他在秦孝公时任秦国的宰相,因功劳显赫而封赐商地十五邑,故称商鞅。

简介：有外漂泊二十载，有点恋家，有点思乡。此次回沪耳闻罗店古镇近年来被列入上海市历史文化风貌区，有了重返的理由和冲动。到了古镇感觉有些不爽，少了江南古镇一贯的小桥、流水、人家的画意景象，在眼帘晃动的却是那破砖碎瓦。

简介：现在很多小学生一提起写作就头痛，经过调查，学生对写作不感兴趣有三点原因：1、生活单调，无物可写。2、虽然亲身经历了，却把自己置身事外，不知如何表达自己的感情。3、教师拟定的主题学生没有经历过，也没有亲眼目睹过，写作完全是闭门造车。找到症状，就需要教师对症下药了。从兴趣开始逐步培养，激起学生的写作欲望。下面谈谈我的一点教学经验：