简介：【摘要】：数学史与小学数学教育的研究为小学数学教学研究开辟了新领域，寻找到了一个全新的突破口和增长点，增加了小学数学教学研究的学术含量。

简介：摘要：随着数学教育的深入发展，越来越多的学校开始重视数学史对于小学数学教学的重要性。本研究旨在探讨将数学史融入小学数学单元教学路径的可行性和效果。通过文献分析和实证研究，我们发现数学史能够帮助学生更好地理解数学概念、发展数学思维和培养数学兴趣。此外，数学史教学也能够增强学生对于数学的认同感和自信心。因此，将数学史融入小学数学单元教学路径是非常有意义和有效的，可以为学生提供更全面、深入的数学学习体验。这一研究有助于指导小学数学教师在教学中融入数学史，并丰富教学内容，提高教学效果。

简介：摘要：本文主要分析数学史融入小学数学教学存在的问题，并从创设数学历史教学课堂、挖掘数学文化等角度探究出数学史融入小学数学教学中的有效措施，为确保数学教学效果，以供参考。

简介：摘要：数学知识作为古老人类文化智慧的基本组成结构部分，不仅是体现人类千百年来共同改造征服自然历史过程实践中逐步形成下来的人类智慧结晶。数学知识文化的具体产生、发展的过程,它能进一步提高现代学生良好的思想素养、培养学生建立正确积极的社会主义价值观。文章结合目前教学，对如何将数学史与小学数学教学有效融合进行相应的探究。

简介：摘要：将数学史融入初中数学课堂的教授模式符合教育改革所提出的新标准,能加强多样性的教授模式,又能提升学生与教师间的沟通和交流,解决彼此之间因交流不到位引发的一些教学问题,提升教学效率。使教师跳出了以往的教授模式,用新颖的思维与模式对学生进行教授,提升自我教学素养,有益于促进学生学习积极性。

简介：摘 要：在小学数学中，数学史的教学是必不可少的一部分，通过数学史的深度挖掘和巧妙融入，不仅仅为学生突破知识重难点保驾护航，而且能洞开学生多重视域、丰富学生情感体验、锻造学生创新思维，让核心素养真正在数学史的高效介入中落地生根。而现实教学中，许多因素的原因，对数学史在数学教学中的意义有所忽视，使得学生对数学史无从知晓，认为数学知识就是概念和公式组成，从而让数学课程变成一门相对枯燥、干瘪无味的课程。

简介：摘要：初中数学教学要明确数学史重要性，做好渗透，使学生了解数学发展规律，并掌握基本思想，以此激发和调动学生，使其具有能动性，在学习同时进行创造性应用，促进学生学科素养提升和完善人格。文章围绕初中数学，探讨和介绍了渗透和应用数学史策略。

简介：摘要：我国高中教育教学大纲中明确提出：“教学要注意阐明数学的产生和发展的历史，使学生了解我国和世界各国的古今数学成就，以及数学在现代科学技术、社会生产和日常生活中的广泛应用。”由此不难看出，高中数学教学中融入数学史知识尤为必要，在日常的教学活动中，数学教师应该有意识地将数学史融入到课堂教学中去，并做出一些适当的探索。对此，本文就高中数学中数学史知识的融入进行了简单的分析与思考，并提出了一些可供参考的建议。

简介：摘要：随着素质教育的不断深入，中职教育是我国教育体系的组成之一，为社会培养了许多专业技术人才，为了进一步提升科学技术的发展，现阶段将数学史与中职数学课堂相融合，有助于提升中职学生文化素养。基于此，本文首先阐述了中职数学教学中存在的问题，而后探讨了将数学史融入中职数学教育的教学对策，以供参考。

简介：摘要：面对时代飞速进步与社会发展脚步的日益加快，教育事业得以不断进步的同时也对其提出更高的要求。新课标背景下，数学教学理念产生了变化，更加注重数学教学中数学文化的渗透。数学文化相关教育已经成为一种崭新的教学思维和教学方式，在高中教学中发挥着前所未有的作用，然而，数学文化在实际教学中的传播和渗透效果并不乐观，因此需要进一步研究在实际中应该如何实现数学文化的渗透教育。

简介：摘要：高等数学教学要敢于打破理论上的常规，把数学史融入到讲解概念、解题思路的内容中。针对高等数学研究范围和研究概念的适用范围，提出一些有助于提升学生能力和思维的方法，使他们真正做到理解、运用所学知识。根据学生理解概念上的困难，普及数学史上引入概念的源头，促使他们形成独立的一套解题思路和抽象思维，细致的研究和完成对高等数学的学习。

简介：摘要：在现阶段教育改革进一步深化的背景下，为能从整体上提升数学教育的质量水平，需要教师在实际教学中融入新的理念，应用新的技术，进而激发、促进学生在课堂中学习的主动性和积极性，真正地为学生良好学习发展打下坚实基础。基于此，本文主要就高中数学教学中数学史教育的价值以及现状进行阐述，进而就在教学中渗透数学史教育的措施进行详细探究。

简介：摘要：数学史料是数学学科发展的历史资源，也应该成为数学学习中的重要组成部分，但是在长期应试教育的架构中，数学史料的价值并没有得到重视，因此也很少在高中数学教学中进行渗透。为了改变这种局面，就需要对高中数学教学中数学史料的价值问题进行探讨。基于此，本文章对新形势下数学史融入数学教学的研究进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：高中数学教师要想培养学生良好的数学思维能力，可以有效借助数学史来帮学生学习。通过对数学史的了解，引导学生建立新知识和旧知识之间的联系，帮助学生克服学习过程中遇到的局部抽象的逻辑知识。同时有效学习数学史还能转变学生对数学这门学科的认识，激发学生学习数学的积极性和好奇心。

简介：摘要：在小学教育中，数学占据重要部分，其中，数学课程与数学史之间的联系是密切的，如果教师能够将数学史深入到小学数学课堂教学之中，那么学生的数学技能会直线上升，但就目前教学情况而言，小学数学课堂存在诸多问题。因此，教师必须优化教学方式，才能更好促进小学数学教育的发展，同时，教师要坚持渗透数学史知识，以便于激发学生学习数学的兴趣。本文就小学数学课堂渗透数学史知识的教学探究提出以下论述观点。

简介：

简介：摘要：数学是一门综合性非常强的学科，有助于培养学生的 逻辑思维能力。同样数学学科的知识难度也比较大，在素质教育改革的背景下，将数学史充分的融入到数学学科当中，逐渐激发了学生的学习欲望。一改传统的教学模式，逐渐缓解了学生的压力。特别是对于高中时期的学生来说，将数学史融入到数学课堂，塑造了浓烈的文化氛围，使数学素养得到了充分的释放，学生在这一环境当中更容易产生正确的思考，逐渐提升数学学习的质量，帮助学生认清了数学学习的本质，进而有效的展现出数学史的真正价值。本文主要就数学史在高中数学教学中的应用等问题进行分析，明确数学史的意义逐渐提升数学课堂的学习质量。

简介：摘要：小学数学教学在素质教育全面改革的环境下面临着丰富的机遇和挑战，将数学史故事融入到小数学课堂教学中被认为是一种具有发展潜力的新型数学教学模式。为了进一步提升小学阶段对于学生的素质教育成果和人格培养水平，研究和构建新型的、适应于现代小学数学教育发展需求的新型数学课堂教学模式具有十分重要的意义。因此，本研究对目前小学数学课堂教学中存在的问题进行了探究和总结，并且从数学史故事融入小学数学课堂教学的角度出发探索解决策略和思路，希望可以为小学数学课堂教学工作者提供有价值的参考。

简介：摘要：为了促进数学学科的发展，教师要寻找适合自己以及学生的教学方式以及教学素材，使得数学学科的教学变得更加丰富。在此背景之下，数学史开始逐渐被人们重视并应用。本文研究了数学史的内涵，重点研究了初中数学教学过程中如何对数学史素材进行选取以及呈现。旨在通过本文的研究，使得学生可以通过数学史来加深对于数学学科的理解，并积极主动地参与到数学学科的学习当中。

简介：摘要：由于小学数学教学内容较为单一，在开展数学教学的同时很容易打消学生的学习兴趣，对此，可以在课堂进行数学知识点学习的同时穿插数学史，这样能够提升学生的学习兴趣，活跃数学课堂教学氛围，但是从当下的实际教学情况来看还存在着一些不足，教师在小学数学教学中就要运用多种教学方式进行数学史故事的讲解。对此，本文浅析在小学数学教学中数学史故事融合的实践研究，望有借鉴意义。