初探数学史故事在小学数学教学中的作用

初探数学史故事在小学数学教学中的作用

李佳鸣

江苏省苏州市高新区文星小学校  215010

摘要：小学数学教学在素质教育全面改革的环境下面临着丰富的机遇和挑战，将数学史故事融入到小数学课堂教学中被认为是一种具有发展潜力的新型数学教学模式。为了进一步提升小学阶段对于学生的素质教育成果和人格培养水平，研究和构建新型的、适应于现代小学数学教育发展需求的新型数学课堂教学模式具有十分重要的意义。因此，本研究对目前小学数学课堂教学中存在的问题进行了探究和总结，并且从数学史故事融入小学数学课堂教学的角度出发探索解决策略和思路，希望可以为小学数学课堂教学工作者提供有价值的参考。

关键词：小学数学；数学史故事；教学作用

引言

我国进入了全面深化改革的新发展阶段，教育改革的力度更加深入彻底，小学阶段的教育改革，尤其是针对小学阶段数学学科的教学改革工作任重道远，小学数学相较于小学阶段的其他学科具有一定的难度，而且对于后续数学学习起到启蒙和奠基的重要作用，因此，在小学阶段做好数学教学，对于学生的数学学习以及后续的发展有着至关重要的影响。小学阶段的数学问题不仅可以锻炼和培养学生的逻辑思维能力和数学素养，还可以让学生的空间想象力以及思维角度得到发散和释放。想要在新发展阶段，迎着教育改革全面深化的浪潮，促进小学数学课堂教学效率稳步提升，探索新型数学课堂教学模式是十分必要的，将数学史故事与小学数学课堂教学相互融合，可能在一定程度上起到良好的课堂教学改革效果。

一、目前小学数学教学中存在的问题

（一）教学观念守旧，课堂活力不足

目前，我国小学数学教师大部分缺乏创新的教学思路和教学理念，他们不积极主动地更新自己的教学理念，导致教学思路和教学方法单一，最直接的结果就是小学数学课堂教学过程中课堂气氛较差，课堂活力不足。通常情况下，教师对于教材和课本的依赖十分明显，依据教材内容进行知识讲解，讲解模式固化且单一，学生很难真正感受到数学课堂教学的乐趣，久而久之，学生就丧失了对于数学学习的兴趣，导致数学课堂教学效率低下。

（二）教学模式与教学思路单一

小学阶段的数学教学涉及到的知识点较少，大部分教师习惯于按部就班地进行知识内容的讲解，对于教师来说，传统的课堂教学流程和教学方法在应用上更加得心应手，但是他们忽略了一点，那就是刻板单一的课堂教学模式会让数学这个学科本身的魅力遭受掩盖。在小学数学课堂上，教师是整个课堂教学的节奏掌控者，教师的主导地位十分明显，这种固化且单一的教学模式会让学生感受不到自己在课堂中的作用和位置，进而无法真正融入到课堂教学中，学生在数学教学中也无法培养和锻炼自身的主动思考能力和主管探索能力，只能一味地接受知识和记忆知识，很难真正对知识进行理解吸收，在运用上也存在较大的困难和阻碍，这种教学模式和教学思路的单一严重限制了小学数学课堂教学的改革，让数学课堂教学效率降低，不利于学生数学启蒙和奠基。

二、数学史故事在小学数学教学中的作用

（一）通过数学史故事，提高教学的针对性

在小学数学的课堂教学中，教材知识的讲解只是最为基础的一环，更重要地是，在课堂教学的过程中，培养和锻炼学生对于理解数学的认知思维。将数学史故事融入到小学数学的课堂教学中，课堂教学的针对性和目的性得到了显著地提升，数学史故事的渗透和穿插本身就是对学生认知思维的抑制培养和引导，学生在这个过程中积累了良好的数学知识，奠定了良好的数学学习基础，为后续更高层次的数学学习创造良好的条件。在日常的数学教学中，教师可以灵活地运用数学史故事，通过提问的方式，让学生快速融入到教学背景中，引导学生积极主动地进行思考，从而推动数学课堂教学顺利进展，并且调动和调整课堂教学的节奏，培养学生主动思考能力的同时，还可以优化课堂教学效率，促进学生数学素质发展和提升。

（二）通过数学史故事，培养学生逻辑思维

数学学科对于逻辑思维的要求较高，学习数学需要良好的逻辑思维，逻辑思维与数学学习能力二者是相辅相成的。将数学史故事融入到小学数学的课堂教学中可以更好地培养和锻炼学生的逻辑思维能力。数学史故事是更加贴近生活的、具有逻辑性、具有真实性的数学故事，学生在聆听和理解数学史故事的过程中，自身的逻辑思维得到了发展和锻炼，有趣的故事情节也能让学生对于数学学科更加感兴趣，激发自身对于数学学科的学习热情，这对于学生后续的数学学习以及自身数学思维的培养俩说十分重要。教师在进行日常教学时，可以用数学史故事作为课堂教学的前期铺垫，将故事内容与生活中较为常见的数学原理相互结合，引导学生将二者联系起来，培养学生的主动性和思考能力。

（三）通过数学史故事，丰富课堂教学内容

小学生对于新鲜事物具有较为强烈的好奇心和探索欲，丰富数学课堂教学内容和教学形式可以大大提升学生对于课堂学习的热情和积极性。将数学史故事融入到小学数学课堂教学中可以让课堂教学内容得到明显的丰富，教师可以充分使用现代化数学教学资源让数学史故事以多种形式展现，让数学课堂更加多元化，课堂教学设计更加多角度和多风格，优化课堂教学模式，让学生更加积极主动地投入到课堂教学中。

（四）通过数学史故事，提高课堂教学效率

小学数学课堂教学必须保证足够的趣味性，从而提升学生在课堂上的专注度，让学生更加透彻地理解知识内容，将知识内化于心，并且得心应手地运用数学知识解决问题。将数学史故事融入到小学数学课堂教学中，可以显著提升课堂教学效率，学生对于生动有趣的数学史故事十分感兴趣，继而激发出学生投入到课堂学习中的动力和积极性，。

结语

综上所述，小学阶段的数学教学需要构建新型课堂教学模式，解决现有的发展困境和发展问题，让小学数学课堂教学效率得到显著提升，推动小学数学课堂教育改革工作取得成果，将数学史故事与课堂教学融合，可以多方面优化数学课堂教学，促进学生数学素养的提升和发展。

参考文献

[1]黄娟. 数学史故事在小学数学教学中的作用[J]. 当代家庭教育, 2021(20):2.

[2]戴开明, 何振秋. 数学史故事在小学数学教学中的作用[J]. 科学咨询, 2020(41):1.

[3]秦琪. 数学史在小学数学教学中的应用现状调查和分析[J]. 小学阅读指南：低年级版, 2021(6):2.