简介:【摘要】目的:探讨儿科静脉输液中的护理风险因素及对策。方法:研究以设定范围2021年12月-2023年1月展开,纳入观察对象46例儿科静脉输液患者入组,入组后以随机数字表法分组,一组被应用护理风险管理(观察组,n=23),一组被应用常规护理管理(对照组,n=23),对比不同护理模式的临床应用效果。结果:观察组中患者输液治疗期间感染、局部血肿、静脉炎、回血致堵管等不良事件发生率低于对照组,(P<0.05);观察组中患者家属护理总满意度高于对照组,(P<0.05)。结论:儿科静脉输液中的护理风险因素较多,需予以患者风险护理管理,以有效降低输液不良事件发生率,提高护理满意度。
简介:【摘要】随着社会经济和文明的发展而被推出的一种全新的服务模式——人性化服务,它是建立在“以人为本”的原理基础上,强调以人为本、关心人的价值、自由和发展。当医学模式进入生物-心理-社会的层面以后,医护的服务界面需要更多地去关注与病人相关的社会因素,医学要适应“人病”的模式,即医疗首先服务的是人,其次是病。病人即是生物属性的人,更是社会属性的人,特别是心血管疾病的患者,起病急,快,死亡率高的特点,更需要关心与呵护。护理学的发展和整体护理模式的进行,人性化护理在现代护理中被重视,并广泛应用于临床。本文从文明用语,温馨服务;医护齐心,温馨暖人心;关心无处不在;讲究语言艺术,说话恰到好处;温馨的护理操作,使病人对护士操作不再感到恐惧等方面就内科病区中如何实行人性化护理服务进行了深入的探讨,具有一定的参考价值。
简介:【摘要】随着社会经济和文明的发展而被推出的一种全新的服务模式——人性化服务,它是建立在“以人为本”的原理基础上,强调以人为本、关心人的价值、自由和发展。当医学模式进入生物-心理-社会的层面以后,医护的服务界面需要更多地去关注与病人相关的社会因素,医学要适应“人病”的模式,即医疗首先服务的是人,其次是病。病人即是生物属性的人,更是社会属性的人,特别是心血管疾病的患者,起病急,快,死亡率高的特点,更需要关心与呵护。护理学的发展和整体护理模式的进行,人性化护理在现代护理中被重视,并广泛应用于临床。本文从文明用语,温馨服务;医护齐心,温馨暖人心;关心无处不在;讲究语言艺术,说话恰到好处;温馨的护理操作,使病人对护士操作不再感到恐惧等方面就内科病区中如何实行人性化护理服务进行了深入的探讨,具有一定的参考价值。
简介:【摘要】优质护理是卫生服务的核心部分,不仅关系到患者和家属的身体健康与心理健康,同时也涉及到医疗机构的服务质量和经济效益,对于构建和谐社会、实现可持续发展具有重要意义。目前,医疗服务面临着质量不稳定、服务滞后、资源缺乏等问题,如何提高医疗服务的质量和效率,成为了当前健康管理和卫生工作的重要话题。本篇文章首先介绍优质护理的定义和相关特点,以此来更好的对优质护理的实施价值进行探析,因此,进一步加强优质护理的研究和实践,增强卫生服务的可持续性和社会效益,对于建设健康、和谐、文明社会具有重要意义。
简介:【摘要】目的:探讨五常法在耳鼻喉病区护理管理中的应用。方法:研究挑选240名在2021年1月至2023年1月接受耳鼻喉科病区护理管理的患者,将2021年1月-2022年1月间进行常规护理的120例患者作为对照组,将2022年2月-2023年1月间进行五常法护理的120例患者作为观察组。对两组患者的管理结果进行比较。结果:护理后,观察组设备仪器完好数量高于对照组、无菌物品过期数量低于对照组(P<0.05);观察组患者各项护理满意度评分均高于对照组(P<0.05)。结论:将五常法应用于耳鼻喉病区护理管理中可提高设备仪器完好情况,提高物品管理规范性,提高护理满意度。
简介:摘要:分析人性化护理在肛肠科临床护理中的应用价值。2022年5月至2023年5月间,本院肛肠科收治了80例患者。这些患者根据抽签法被平均分为两组:对照组和实验组。对照组接受了常规护理,而实验组则接受了人性化护理。本文旨在对比分析这两种护理方法的效果。在对比分析中,我们发现实验组和对照组在护理前的疼痛评分没有显著差异(p>0.05),这表明两组患者在护理开始时的疼痛程度是相似的。然而,在护理后,实验组的疼痛评分显著低于对照组(p<0.05),这说明人性化护理在减轻患者疼痛方面具有显著效果。另外,我们发现实验组和对照组在护理前的焦虑和抑郁评分也没有显著差异(p>0.05),这表明两组患者在护理开始时的心理状态是相似的。然而,在护理后,实验组的焦虑和抑郁评分显著低于对照组(p<0.05),这说明人性化护理在改善患者心理状态方面也具有显著效果。综合以上分析结果,我们可以得出结论:在肛肠科的临床护理中实施人性化护理具有较高的应用价值。这种护理方法不仅有助于减轻患者的疼痛,还能有效改善患者的心理状态,提高生活质量。因此,人性化护理值得在肛肠科临床护理中推广应用。
简介:摘要:护理查房和护理讲课相结合,积极调动了护理人员学习的积极性,提高了护士对护理工作的认识,激发了学习多学科知识的兴趣,提高了运用多学科知识分析问题、解决问题的能力,更加完善了优质护理,提高了护理质量。