简介：

简介：摘要：思政课是职业教育学生必修的一门课程，进入新时代，习近平总书记在全国高校思政工作会议中明确了新时代高校思政课教学的行动方向。在这一背景下，职业教育应在坚守立德树人这一根本使命的基础上，重视思政课程教学方法的创新。案例式教学模式是一种“理论+案例”的教学方法，不同于传统教学方法，可很好地激发学生学习思政课的兴趣，也有助于思政课教学质量的提升。鉴于此，文章重点对案例式教学模式在职业教育思政课教学中的运用进行分析研究，先是分析案例教学法的优势，然后指出目前这一教学模式运用中存在的问题，最后提出优化职业教育思政课程案例式教学模式的建议，以供参考。

简介：摘要：在经管类专业的，《财务管理》是十分重要的一门课程。这门课程的教学方式一般介绍原理，讲解公式和课上讲解计算题的方式。这种方式的优点是能让学生比较系统地学习到财务管理的理论和计算方法，但是因为没有具体的案例所以不能提高学生课堂上学习的积极性，对于今后学生们解决具体的财务问题的能力缺乏一些必要的培养。为了解决这种教学方法的问题，考虑在原先教学方法的基础上，适当增加具体的案例教学，选用一些实时案例进行计算与分析、帮助学生理解所学的财务管理的理论知识，加强学生分析、解决具体实际问题的能力。

简介：摘要

简介：摘要：目的观察和讨论案例教学在耳鼻喉科临床护理教学中的效果。方法选择2020年7月至2021年7月在我院耳鼻喉科实习的90名护生进行回顾性分析，随机分为两组。对照组学生接受传统临床训练，研究组护理学生接受特殊训练。观察两组学员在理论考试、操作考试和培训中的优异表现。结果通过比较，可以看出接受案例教学的研究组的理论考试和操作考试明显高于对照组，教学评价分数优异。两组护士生存率的差异具有统计学意义(p < 0.05)。结论案例教学在临床护理教学中具有很高的价值，有助于提高护生的整体素质，更好地适应工作。

简介：[摘要]：目的：分析采用情景教学联合案例结合在肾内科护理教学中应用价值。方法：选取我院2019年6月至2020年6月58例来我院肾内科实习学生，将其分为对照组和观察组，每组29人，对照组采用传统教学方法，观察组采用案例结合情境教学方法，对比两组实习生考核成绩情况；对比两组实习生教学评价情况。结果：观察组成绩高于对照组（P＜0.05）；观察组能力提升分数高于对照组（P＜0.05）。结论：肾内科护理教学中，采用情境模拟教学结合案例方法，有利于提升实习生知识，提升综合能力。

简介：摘要：《深度学习》是针对学术型研究生开设的一门实践性比较强的研究生基础课程。通过该课程，学生以实例的方式学习机器学习操作的原理及其在深度学习框架下的实践步骤。在教学过程中以案例式教学方法为主体，使研究生充分认识深度学习在科学研究中的重要作用。此教学方式有助于研究生科研课题开展，将所学知识应用于实践中。

简介：摘要：实践证明案例教学法是非常适合临床医学教学的方法，且应用领域非常广。其具有强启发性、理论与实践紧密联系、抽象知识点具体等多种特性，该教学方法可使“提升能力”和“学习知识”双管齐下。带教老师将临床上遇到的典型案例进行细致的构思，使用临床病例设计出一个真实度较高的临床教学场景，启发医学生积极参与到课程教学，启发学生主动发现、分问题并解决问题，促使临床医学生的综合临床能力提高。

简介：

简介：摘要：当前，案例教学法在我国课程改革中被广泛运用，甚至被认为是新课程改革的突破口。虽然案例教学法对于丰富教学内容，深化我国基础教育课程确实颇有成效，但是，案例教学法也对现有的教学秩序和理论提出了挑战。作为教师，要正确对待案例教学法这一新生事物，积极寻找其规律和正确的运用方法，并将其与党课的理论相结合，真正通过灵活运用案例教学法把党课质量提升改革进行到底。

简介：摘要：为提升探究案例法在教育学中的应用质量，本文主要针对教育学原理在实际教育中的意义与教育相关策略展开研究，以期为之后高校的教育质量打牢基础，培养出更多适用于社会发展的人才。

简介：摘要：目的：分析在内科护理教学中采用案例式PBL教学法的教学效果。方法：对照组为传统教学法，观察组应用案例式PBL教学法。结果：理论考试成绩观察组为（92.36±2.18）分，对照组为（87.16±1.05）分，P＜0.05；护生教学满意度观察组为97.87%，对照组为89.13%，P＜0.05。结论：在内科护理教学中通过采用案例式PBL教学法可有效提升教学质量以及教学满意度。

简介：摘要：目前，我国的经济在快速发展，社会在不断进步，职业教育是培养实用型人才的重要途径，随着现代教育改革的不断深化，职业教育改革也进入了新的发展阶段。目前，我国职业教育正朝着理论与实践相结合的方向发展，为了适应新的发展需求，有必要探究符合实际情况的教学方法。案例式教学是１种通过典型案例来引导师生共同探究与讨论的教学模式，能够培养学生的自主思考能力，引导学生主动探究和调查，在实践活动中激发学生自主学习，因此案例式教学在专业课程中表现出了较好的应用价值，具有较强的实践作用。对案例式教学在汽车构造课程的应用效果进行了探讨。

简介：摘要：从目前汽车构造课程的教学现状来看，许多学校普遍存在教学效率较低、学生学习积极性不高、师生互动较少、学生对知识的理解程度不深等问题，这些问题影响了学生职业素养的提升。我国教育改革目的就是要求学校在职业教育过程中尊重学生的主体地位，提高教学的灵活性与直观性，突出学生职业素养的培养[1]。因此，学校在汽车构造课程教学中需要突破传统教学模式的限制，摒弃过去灌输式教学模式，重视学生认知能力的发展规律，重点培养学生的实践动手能力，强化学生职业能力培养，提升学生的创新能力。学校需要进一步探究符合学生个性发展、时代发展，以及职业发展的教育模式。同时，学校还需要创新教学方法，提高学生对该课程的学习兴趣和积极性，培养学生解决问题，以及合作交流的能力。教师在教学过程中也需要引导学生开展调查与探究活动，培养学生独立自主精神，推动学生全面发展。

简介：摘要：高中地理教育模式日益改革，需要将方式、方法的变革作为重点内容，要求教师尽快转变角色，将学生作为课堂主体，对学生能力培养予以高度重视。在使用案例教学法时，打破传统地理课堂模式局限性，对学生的学习过程提供指导，为学生提供自主学习机会，突出学生在课堂中的主观能动性，帮助学生解决地理问题，利用所学知识强化学生思维能力和实践能力。

简介：摘要：诊断学对于医学生来说理解难度较大，也是重点、难点课程。依靠传统教学手段已不能满足当今教学发展的需要，为此我们探索性采用案例式和问题式相结合的PCBL教学法，对临床专业学生进行诊断学理论教学，并探讨其教学特点及教学效果，期待在帮助学生强化提出、分析、解决问题能力的同时，增强培养学生的情感目标，充分发掘学生的创新性，努力培养其团队合作意识等方面取得一定的效果。

简介：【摘要】目的：对神经内科临床教学中联合应用问题式教学法与案例教学法的效果进行研究。方法：在来我院神经内科进行实习的学生中抽取90名纳入观察对象，并分为对照组和试验组各45名，对前者应用传统教学和后者应用问题式教学法联合案例教学法的效果进行对照研究。结果：就体格检查、病案分析、理论知识等考试成绩以及总成绩而言，试验组均高于对照组，t=5.859，6.365，7.585，8.254；P

简介：

简介：摘 要：在法律课中，落实案例教学法对提升教学质量和教学效率具有重要影响。采用案例教学法，不仅促使学生对知识实现更为透彻的理解，同时也有效增强学生的实践能力。现阶段法律教师充分认识到案例教学法所具有的优势，通过选择合适的案例、完善准备工作、引导学生讨论、开展有效的总结，促使法律教学活动得以高效开展。对于实践开展不良的情况，应该有效分析案例教学法，为教学开展提供有力支持。 

简介：【摘要】目的：观察分析口腔颌面外科学理论教学过程中案例式教学法与模拟教学法的应用效果。方法：于2021年01月--2022年01月将60名口腔颌面外科实习学生进行随机对照分组，对常规组30名学生进行传统教学，对研究组30名学生进行案例式教学与模拟教学。结果：研究组学生理论成绩、实践成绩均高于常规组（p