简介：

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简介：摘要：

简介：【摘要】深度学习是小学科学教学中促进“科学核心素养”形成的有效着力点，本文以《运动与摩擦力》一课教学为例，论述在小学科学课中，抓住学生的疑惑点和新发现，对深度学习的教学策略的尝试。

简介：摘要：明晰地理概念的内涵与外延，对不同层级概念进行构建，利用地理概念设计真实情境是实现深度学习的有效途径。“屈原之惑”这一节课的教学设计，设置了“屈原之惑—河东先生之解”两个情节组成的情境主线，通过“一惑一解”创设的问题链来落实水循环概念和水循环过程必备知识的学习；利用“实验出真知”两组小实验情境，让学生在观察与操作的过程中培养实践能力。让学生在“做中”学，将地理课堂与现实打通，让地理学习真正发生。

简介：摘要：郑毓信先生指出，数学深度学习是指具体的数学知识和技能以外，应当更加重视思维的学习，并应由具体的数学方法和策略转向一般性思维策略的学习，包括努力提升自己的思维品质。由此可见，数学深度学习特别重视促进学生思维的发展，通过数学学会思维，学会创造，这离不开教师的有效引导和帮助。

简介：摘要：随着数学知识的日积月累，学生解决问题的能力不断提高。当遇到疑难问题时，就需要进一步开展深度学习，拓展数学思维。将所学知识运用到现实生活中，真正做到数学来源于生活，运用到生活中去。

简介：“深度学习是指以学生为中心,在教师的指导下,学生自主基于理解进行知识建构,基于真实情境主动学习和解决问题。”那么课堂教学如何体现“学为中心”,促进深度学习的发生呢?笔者以人教版五年级上册《圆明园的毁灭》第一课时教学为例,从学习目标的制定、学习过程的展开、学习评价的实施三个方面谈谈教学实践。

简介：摘要：小组合作学习作为一种创新性教学模式，可以有效提高初中道德与法治教学的质量。但是，整体教学质量还有较大的提升空间，教师应围绕“惑”与“思”，深度落实教学改革。本文主要基于“惑”与“思”视角，围绕初中道德与法治教学中应用小组合作学习的不足展开了深入的探讨，提出了针对性的措施。

简介：摘要：小组合作学习作为一种创新性教学模式，可以有效提高初中道德与法治教学的质量。但是，整体教学质量还有较大的提升空间，教师应围绕“惑”与“思”，深度落实教学改革。本文主要基于“惑”与“思”视角，围绕初中道德与法治教学中应用小组合作学习的不足展开了深入的探讨，提出了针对性的措施。

简介：摘要：小组合作学习作为一种创新性教学模式，可以有效提高初中道德与法治教学的质量。但是，整体教学质量还有较大的提升空间，教师应围绕“惑”与“思”，深度落实教学改革。本文主要基于“惑”与“思”视角，围绕初中道德与法治教学中应用小组合作学习的不足展开了深入的探讨，提出了针对性的措施。

简介：摘要：随着中小学教育的不断改革与发展，中学音乐课堂也正在探索如何更好地以学为中心走向深度学习。目前音乐课堂教学中仍有部分教师因理解不足，不能很好地更新和重视以学为中心的课堂深度学习的教学理念，同时为激发高中音乐课堂中学生注意力和参与度的提高，弥补主体意识认知的欠缺，让高中音乐课堂教学成效得到有效的提升，笔者将立足高中音乐课堂教学，进行以学为中心促进音乐课堂深度学习的探讨。

简介：【摘要】新课导学模式，需要教师真正发挥引导者、辅助者的作用，把主动权转移到学生手中，激发学生积极思考、自主探究新知并及时内化。我们应该给孩子减负，同时又不能耽误孩子学习。作为一线教师，在教学上不能固步自封，而应该综合分析学生的实际情况，寻找创新的教学方法，可以通过新课深度导学，实现数学知识和思想方法的迁移。教师可以巧设导学案，指导预习，促进迁移；深度导学，激发学生积极思考、自主探究；科学布置作业，进行启发式解惑，使学习从被动变为主动，让导学课堂变得更有深度、更高效。

简介：【摘要】深度学习是幼儿自然的一种学习状态，是主动的、兴奋的、投入的学习状态，是其身心整合参与的过程。研学主要是通过外出感知、探寻等方式，对幼儿的需求和感兴趣的内容进行价值判断，幼儿在教师的帮助、引导下通过与环境和材料的相互作用或多种活动方式不断生成新的经验，研学活动本质上就是深度学习的一种方式。教师只有在研究孩子、观察孩子的基础上才能设计连接真实世界且符合孩子现实需要的学习任务，才能最大限度促发深度学习的持续发生。

简介：摘要：小学数学深度学习是以数学学科的核心内容为载体，以提升学生的数学素养为目标，整体分析与理解相关内容为本质，通过教师精心设计问题情境，组织学生积极主动地、批判性地学习新的知识和思想，并将它们融入原来的认知结构中，且能将已有的知识迁移到新的情境中的一种学习。基于上述理解，将以笔者上的一节公开课《小数的意义》为例，呈现让深度学习真正发生的教学策略及课堂教学模式：

简介：

简介：【摘要】通过对教材编排再思考，在课堂教学实践中进行研究与反思，要提高课堂实效，首先教师要在课堂教学开始时就要进行铺垫，孕伏新知，然后在新授的时候对教材进行深度挖掘，拓展宽度。在目标定位时要全面落实，注重渗透思想方法，在巩固阶段进行变式练习，拓展提升。要在课堂教学中有意识去挖掘教学资源，充实教材，才能拓展学习深度与宽度，提高课堂实效。

简介：摘要：表征是幼儿自我表达的一种重要方式，通过表征幼儿能够将自己的想法、情感以及直接经验通过语言、动作、绘画、游戏等形成呈现出来，将抽象的内心具体化、外显化，以此变得可感、可知、可操作。作为幼儿教师，理解幼儿表征的深层含义，以表征为载体，助推幼儿深度学习，并能进行一对一的倾听，是保育教育的基础。

简介：【摘要】幼儿深度学习是指在较长的一个时段，幼儿自主探究某些事物或现象，具有强烈的兴趣，能高度投入、自觉迁移和运用已有经验，最终解决实际问题的有意义学习过程。那如何促进幼儿深度学习呢？光是科学教育最好的载体，激发大班孩子的好奇心与探究欲。本文就如何在“光与影”主题活动中培养幼儿的科学核心素养展开论述。

简介：摘要：问题是开启智慧之门的钥匙，预习单中设计的问题有助于引领学生回顾本节课所需旧知，进行更加有效的预习；课堂上提出的问题有助于引领学生进入深度学习的状态，在自主交流、合作交流的过程中，促进学生理解知识，发展自己的思维，提升数学素养。