简介：

简介：摘要：如今，部分教师不够重视开展人文素养教育，在教育活动中存在着“重理轻人”的问题。同时，平时教学中，倾向于采取单向传授教学方式，学生只能被动接受知识，缺少思考的机会，不能深入理解语文背后潜藏的人文内涵。本文，将立足人文素养教育现状，详细阐述语文教学中人文素养教育的融入策略，旨在不断提升学生内在品质。

简介：摘要：教师在进行教学讲解的过程中，需要广泛地和学生交互沟通，尊重学生的个性化需要，充分彰显语文学科价值，这是展现语文课堂的价值和内涵的重要支撑。因此，语文教育是人文化的过程，从工具性和人文性相同的角度切入，认识语文课程的特征与内涵，这是非常关键的。语文课程的人文性能够直接走入学生内心深处，成为学生精神成长、思想发展的必然支撑。

简介：摘要：语文教育不仅仅是语文技能的教育，同时还是价值观的教育。语文教育应当更加重视自己作为价值观教育的作用。中国要想普遍地提高全民的情感素质、人文素质，就必须从语文教育、教学改革上找突破口。

简介：摘要：“高效课堂”旨在通过采取科学、有效的方法来提升课堂效率，这一目标在当前的新型教育模式下显得尤其重要。如果我们不采取这些方法，我们的“高效课堂”将无法发挥应有的作用. 通过精心设计的教案和系统的指导，让学生积极地探索、理解和掌握新的内容，从而达到更好的教育目标。因此，本文将探讨如何更好地提升小学语文课堂的教学质量，以期获得更好的成果。

简介：摘要：随着我国素质教育的全面渗透，人们对学生的人文素养投入了更多的重视目光。因此，教师在小学语文教学中，需要将人文素养重点融入教学中，让学生认识到人文素养对自身良好品格以及修养养成的重要性，重点将课文内容中蕴含的人文素养进行深度挖掘，使学生将养成良好的素养与所学知识联系起来，对语文知识充满兴趣，积极主动地进行学习。基于此，本文阐述了在小学语文教学中开展人文教育的策略，以供参考。

简介：

简介：摘要:国家教育部提出人文教育的基本概念，这一概念指引学生进行语文阅读，学生在阅读文章的过程之中，要掌握一些简单的阅读技巧与方法，并在课文的阅读过程之中，兼顾其中蕴含的人文元素，比如说当前学生阅读的文章是一篇记叙文，可以将一些文字与段落提取出来，并在其中将自己对于人文情怀有所体现的段落进行标注，这是小学语文教学之中人文教育的目的与意义，笔者结合小学语文教学的现实情况，提出小学语文教学之中人文教育的优化策略。

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简介：摘要：中职学校的语文课不仅是学生必须学习的一门重要基础学科，也是一门工具学科，学生语文素质，既影响着其它学科的学习，又会对他们今后的工作与生活产生重要的影响。所以新时期的语文教育必须跟随时代的脚步，承担起自身的责任，建构新的适应二十一世纪需要的教育教学体系，这个体系要以素质教育为宗旨、以人的全面发展为目标。语文教学应为人的全面发展、人的一切思维和技术“设置平台”，使人类及其思维和技术在语文设置的“平台”上获得更大的发展。中职学生不仅要学好语文基础知识掌握语文基本技能，更应在语文学科里获得一种深厚的人文修养。

简介：摘要：课程改革不断深入下小学语文教学中不仅要进行有效创新，更加要注重人文教育的较好进行，语文教学具有的特点也使得其可以成为人文教育中的良好载体。部分小学语文教师在教学中进行了人文教育尝试，基于文献综述法、观察法的应用进行分析可以发现，相应尝试取得了一些成绩，但人文教育中存在一些不足也是不争事实。本文将具体分析小学语文教学中人文教育层面存在的不足，并结合实际提出更为有效的教育策略。

简介：摘要：素质教育的今天，学校重视学生的核心素养；新课改的实施，学生的主体地位凸显，学生的综合素质明显得到了提高，学生核心素养明显提升，实现了生态课堂，还原了教育本真。在教学中可激发兴趣，联系实际，举一反三，求同存异，立足核心素养，践行生态课堂。生态课堂是我们追求的理想课堂，也是一种全新的教育追求。学生作为生态课堂的主体因子，在课堂上应该享有自由表达与展示的权利、随时质疑和争辩的权利、自选学习内容和安排活动的权利、偶尔出错或“越轨”的权利和自我评价和同伴评价的权利。

简介：摘要：在高中语文教学中，探索人文素养的培养方式显得尤为关键。通过注重传统文化的传承、培养学生的审美情操和思辨能力，学生的人文素养得以全面提升。只有如此，学生才能成为具备文化自信、情感卓越和思维敏锐的时代新人。让我们共同努力，为高中语文教学中人文素养的培养贡献自己的力量！

简介：摘要：语文学科是我国的母语学科，学生通过语文学科的学习，不仅可以掌握相应的文化知识，同时还可以接受一定人文素养的渗透，教师对学生进行语文学科的教学，并对学生进行人文素养的植入，目的是为了提升学生自身的综合能力和核心素养，从而能够让学生在未来进入社会之后更加适应以后的发展。因此，针对当前小学语文教学中人文素养的教育，笔者有自己的见解。

简介：摘要：素质教育的政策不断激发学生在学科中得到更优质的体验和更高效的成长，语文学科也因为核心素养的教育理念而在不断的进行新的教学方式和更高效的教育技巧的求索和改进，为了让学生在语文学科的学习中保持更加积极主动的状态，教师需要尽可能提炼语文课本中的人文素养精神，为学生进行合理化的课堂教学，有效促成学生在语文课堂中的知识提升以及人文素养的形成，由此，小学语文课堂的教学质量和教学成果也会大幅度的提升。

简介：摘 要：在我国，中等职业教育的学生扮演了关键的技术应用角色。伴随着社会的持续进步，对于这些学生而言，除了需要教授他们专门的基础理论和基本技巧外，也需要关注他们的全面素质，以便他们能够转变为具有高品质的全面技术人才。人文教育的关键途径之一就是语文，因此，我们需要在中等职业的语文课程里，更多地关注和提升学生的人文修养。

简介：摘要：语文学科在小学的学科结构中占有举足轻重的地位，而语文课程中的文字语言又是其它科目的基础，它直接关系到学生的语言阅读和理解能力。教师应从小学生的文化成长需要出发，对教学过程进行探究。在语文学科中，人文教育是其特殊的职能，充分发挥其人文教育的作用，既能提高学生对语言学习的兴趣，又能促进学生的思维认知，获得语文核心素养的提升。基于此，本文先分析小学语文教学中实施人文教育的重要意义，再阐述小学语文教学中人文教育的实施策略。

简介：摘要：语文是一门综合性的学科，也具有较强的人文性，在小学语文中渗透人文教育能够有效提升小学生的人文素养。为了贯彻新课改的教育理念，促进小学语文教学中的人文教育的渗透，教师应当以此为教学目标，在教授课本知识的同时，扩宽学生的知识层面和水平，让学生参与到语文教学实践活动中，受到人文教育的渗透。本文通过对小学语文教学中的人文教育渗透进行分析，提出了优化教学内容，改变教学观念等科学合理的策略。

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简介：摘要：就学校教育而言，人文素养是十分关键的组成部分，同时又是在整个教育和学校过程中不可或缺的组成部分。在语言教育的发展进程中，老师们不但要向孩子讲授语言基础知识，同时也应重视人文素质的培养，使他们形成良好的行为，以推动他们身心的健康成长。为此，对学校在语言教育中人文素质的培养作出了认真的研究与探讨，并给出了合理的语言教育对策。