简介：摘要《语文课程标准》早就将语文的学科性质定义为“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这里的“人文性”既包括人的文化性，又包括文化的人性，它的实质就是人文精神，人文精神主要是指人格、情感、意志、性格、心理品质等。

简介：

简介：摘要《语文课程标准》中明确指出，“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文阅读不仅仅是工具性的体现，还应该是人文性的体现。在语文课堂教学中，我们要不断挖掘教材的人文因素陶冶人文之美，关注学生的生命个体凸现人文关怀，重视学生的语言训练催化人文之情，开发语文学习资源召唤人文内蕴，使语文学科的“工具性”和“人文性”比翼双飞。

简介：

简介：

简介：人文教育是物理教学不可或缺的重要组成,本文立足于中学物理教学的实际探讨了人文教育的价值,并积极分析了人文教育的渗透策略,最后还阐述了教学实践中的几点思考.

简介：

简介：

简介：摘要：人文精神的体现不仅表现在人们的价值和尊严上，也表现在人们对各种优秀精神和文化上。语文这门课程是人类文化重要的组成部分，但是在以往的小学语文课堂教学中，由于教师受到应试教育的影响，教师比较注重工作性的知识传授，导致学生的人文教育被忽略。随着新课改的教学要求的提出，教师要创新教学方式，要重视培养学生的人文教育，积极开发教学资源，建设良好的人文环境，帮助学生树立正确的三观，促使学生得到顺利的全面发展。

简介：摘要：语文教材中，每一篇课文都包含了深厚的人文内涵，因此教师在做好文化知识传授的同时，也要引导学生感受课文中的人文精神，领略作者的人文精神，深入体会作者的思想感情。教师要以循循善诱的方式，对学生进行耐心引导、有效启发，将人文教育贯彻到位，让语文教学充满人文关怀。

简介：摘要语文教学中，恰当地运用情感因素能有效促进学生的审美观和个性品质向高层次方向发展。苏教版高中语文教材也非常利于在语文教学中进行人文素养教育。本文对高中语文教学中人文素养教育的实施进行了论述。

简介：摘要语文教师自身素养与新课程的要求之间存在差距，语文教师自身的发展与语文教学实践长期性发展、与提高学生语文素养之间存在着诸多不和谐因素，教师主导作用的体现就受到自身素养的影响。

简介：摘要语文教师自身素养与新课程的要求之间存在差距，语文教师自身的发展与语文教学实践长期性发展、与提高学生语文素养之间存在着诸多不和谐因素，教师主导作用的体现就受到自身素养的影响。

简介：近些年来，随着语文课程改革的深入发展，语文教学中的人文教育受到人们极大关注。这种关注是时代发展的必然。我们都清楚，21世纪是信息化的世纪。科学技术神奇般的发展，在给社会带来诸多便利的同时，也带来不少负面影响。而突出的问题就是物质文明进步与精神文明提升之间的不平衡。

简介：语文教育过程中的人文性是一种客观存在,要实现语文教学中的人文精神教育,需要教育者与受教育者双方共同去探索、积极实践。语文教材蕴涵着丰富的人文内涵,我们要采取多样灵活的方法对学生进行人文精神的渗透。

简介：

简介：语文学科的基本特点是“工具性与人文性的统一”。对学生进行人文教育必须依据自身的规律，采取与其他学科不同的做法。那就是循文求义，由语言文字深明其内容。

简介：语文教学是人文教育的主阵地。通过语文课堂教学要渗透人文精神，养育人文精神，体现人文价值。

简介：

简介：人文素养是人类精神文明的重要组成部分,人类人文素养的高低直接关系到整个社会精神文明的发展。语文学科具有人文性和工具性的特点。而作为教师要上好中学语文课,自身应具备更多一些的人文素养。