简介：语言是一种特殊的社会现象，是在人类交际中产生、存在和发展的。语文教学的途径并非只有一条，指导义务教育阶段学生在语文交际实践中学习语文，必然是直接而不间接、简便而不繁难、高效而不高耗的第一途径。

简介：在实际教学中，口语交际教学存在两种倾向：一是注重表达，忽视交际。主要出现在独白类、介绍类、议论类的交际话题教学中，如“说说我的家”“我喜欢的一句名言”等话题。学生事先准备好文稿，上台脱稿或照稿说，教师对表达内容、说话仪态方面作点评之后结束教学。二是注重表演，忽视交际。

简介：

简介：摘要教师在口语交际课中，应当常态化地进行得体表达的训练，引导学生丰富词汇累积，理清言语脉络，先练习后展示，在听说互动中扎实口语交际活动，使学生的口语交际从说的清向说得生动过渡，从听得懂向听后能表达过渡。

简介：

简介：一、准确理解口语交际的内涵口语交际教学中产生的很多问题,主要是因为对口语交际概念的理解有偏差,或不够准确,或不够深入而导致的。为使口语交际教学不致误入歧途,有必要对口语交际的概念进行基本的界定。1.口语交际是“口语”的交际,而非“书面语”的交际。有老师认为,口头说出来的就是口语,在口语交际课上,只要学生在进行口头表达,只要学生在听、在说,他们的口语交际能力就在发展,其结果是把口语交际课上成了口

简介：摘要：口语交际是训练聆听、表达、合作、收集信息和处理信息能力的综合训练，是学生语文素养的综合体现。而口语交际课堂作为培养学生口语交际能力的主要阵地，如何在小学语文教学中提高口语交际教学有效性，是每个教师需重点关注的问题。基于此，笔者将从“正确处理师生关系、创设合理的交际情境、注重评价角度多元化”三个方面入手，对此展开具体阐述。

简介：实施语文口语交际教学，要注意区分口语交际教学与传统的听、说训练的差别，培养交际意识，旨归文明交往。教师应注重序列化与程式化训练，选取贴近生活的选题，创设情境，加强互动指导，把语文交际教学全面渗透进语文各教学板块、其他学科、生活．由静态的知识学习到动态的活动强化．由专业教育到生活习得。

简介：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,提高思想文化修养。《语文课程标准》中明确指出——口语交际能力是现代公民的必备能力。教师应注意培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。总结多年口语教学,我认为应该做到以下几点：一、要精心设计导语;二、精心创设口语交际的语境;三、在学生进行口语交际的时候要注意不要对学生有过高的要求,只要学生能把要表达的内容说清楚,说具体,能表达自己真实的想法就行;四、在教学过程中要培养学生认真倾听别人说话的习惯。

简介：摘要：口语是人类交流沟通的必备语言，农村小学正是儿童发展语言能力的最佳时期，教师应抓住这一有利时机，对学生进行口语表达方面的训练，我们了解到，英语是一门语言学科，所以需要学生多读多说。但是现在很多学生由于家庭原因，很多家庭都是独生子女，所以孩子与同龄人接触的并不密切，所以就会产生比较内敛的性格，在遇到与人对话时都会出现比较害羞的情况。或者现在生活的状况，现如今我们都居住在小区里，人与人接触的机会并不多，所以对于学生而言更是如此。教师需要在学习英语这门学科时，多去鼓励学生在课堂中多用英语去表达和交流，鼓励学生在课堂上多去参与课堂，多与教师或者同学相互交流，打造活跃的课堂氛围，运用更加适合学生的英语教学方案，帮助学生更好地去学习英语，并且提高口语交际能力。

简介：

简介：

简介：摘要：语言是人类交流的重要形式，语言的表达能力能直观的反应出一个人的形象，对其自身的发展也有重要影响。因此，语言表达能力的培养，要从小抓起。本文主要阐述了小学口语交际教学中存在的问题以及提升小学口语交际教学的有效策略。

简介：小学语文学科不仅是一门基础学科，而且更重要的是一门交际的工具学科。因此，培养学生的口语交际能力是符合小学语文学科性质的，是小学语文教学的重要任务。口语交际是听话、说话的发展，比能听、会说要求更高。

简介：摘要：新课标利用口语交际替代了传统的语言学习，这不只是教学形式的变化，更是语言学习内涵上的变化，这一改变对提升学生的口语交际能力有着很重要的作用。所以，在实际教学中，教师除了要讲述基础的语文知识外，还要重视对学生的口语交际的教学。

简介：

简介：摘要:新课改背景下的小学语文教学强调教师在传授学生学科知识的同时，应引导学生充分挖掘语文学科的人文性和工具性特点。教师展开小学语文口语交际训练是集中体现语文学科特性的重要措施，其不仅可以强化学生在日常生活中的沟通能力和交际能力，也能够切实帮助学生更全面的掌握语文基础知识。本文对小学语文口语交际的教学优势进行分析并提出相应的实施策略。 

简介：摘要：在现代全球化发展模式下，人际交往与经济合作都需要以交流对话的方式开展，而口语交际不仅是交流对话的主要方式，还是个人思维能力与阅历的重要体现。为此教师应合理开展小学语文口语交际教学，全面反思以往语文教学中的问题与不足，积极改进口语交际教学方式，有效把握小学生思维发展与能力形成的关键期，科学制定培养计划和训练任务。基于此本文从创设教学情境；设计探究项目；重视文本解读三个角度，对小学语文口语交际教学策略进行探究。

简介：　　【摘要】新课改背景下的小学语文教学强调教师在传授学生学科知识的同时，应引导学生充分挖掘语文学科的人文性和工具性特点。教师展开小学语文口语交际训练是集中体现语文学科特性的重要措施，其不仅可以强化学生在日常生活中的沟通能力和交际能力，也能够切实帮助学生更全面的掌握语文基础知识。本文对小学语文口语交际的教学优势进行分析并提出相应的实施策略。

简介：摘要：小学藏文教学存在一定的局限性。小学藏文课本中的知识固然重要，但我们也要从书本中的知识看到其要传递给我们的教学信息。其中口语交际教育就是重要一部分。相对于书面语言来说，口语交际往往是教学过程中易被教育工作者忽视的部分。本文从口语交际能力重要性，面临的教学弊端以及教育策略三方面谈起。