简介：作文教学高费低效,一直是语文教师相当苦恼的事。深究其中的原因,症结之一就在出力不讨好的教师评改上。叶圣陶先生早就说过：＂我当过教师,改过学生的作文本不计其数,得到个深切的体会：徒劳无功。我先后结识的国文教师语文教师不在少数,这些教师都改过不计其数的作文本,他们得到的体会跟我相同,都认为改作文是一种徒劳无功的工作;

简介：感知动物的奇妙，把自己了解的动物以及与它们之间发生的事写出来，激发热爱动物的情感。抓住动物的动作、特点、神态等细节描写，把事情写具体。题目自拟。

简介：命题是教学的组成部分,命题的权力理所当然归教师。可是,不知从哪一天起,教师的命题权已悄然丧失。考察一下学校的期末考试就知道了。区县教研室不但统一命题,而且统一阅卷,还有跟进的统一的质量分析。期末要统考,期中也要统考,甚至还有强加在学校头上的统一月考。照此发展下去,是不是连课堂小测验也要来个'统测'?

简介：中华书局点校本《宋书》《南史》是目前最具权威的本子。《南史》的宋代部分以沈约所撰的《宋书》为主要史源，保存了大量的《宋书》原文，两书在传钞刊刻的过程中，会出现一书的某处文字产生错讹．而另一书的相应部分仍存其真的情况。试通过互相比勘来校正两书文字，以期对中华书局点校本的重新修订有所帮助。

简介：摘要评改作文，应充分发挥学生的主体地位。本文从“巩固习作知识”、“增强习作信心”、“保护习作灵性”三个方面，提出了“用实例激发动机；用示范指引方向；关注儿童视角；倡导纵向评价”等具体策略，以解决怎样让学生通过长时间的评改实践活动，真正提高作文能力。

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简介：夏日清晨，穿过城市的条条街道，走进广阔的乡间，我们止步于正定县西慈亭村贾大山先生故居门前。这是先生作为上山下乡知识青年时，在乡村居住过的地方。在这里。他迎来了两个儿子的诞生，也迎来了创作的通途。

简介：学生爱武术,不爱武术课,每每呈现在学校体育之中,这种尴尬的窘境困扰着武术的有效传播和传承,该现象的重要成因之一是现行武术教学单一、枯燥的方式和方法。如何将原本底蕴雄厚、内容丰富的武术在学校体育中复活？武术文化,必须充分地借助具有互嵌属性的、适合国人心智的、独具特色的中华民族文化力量提升自身的吸引力,增加渐趋弱化的传播力。文章通过理性分析,以及探索式的武术教学实践,经过总结,发现文化互嵌式武术教学是一种行之有效的改变现行学校武术窘境,有效激发学生学习和习练武术兴趣、自觉掌握传统文化意识、提高学生传播传统文化能力的重要方式和方法。

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简介：摘要企业文化可以进一步为党建工作的开展提供更加多元化的载体，国有企业党组织发挥核心作用，能够为企业文化建设提供可靠的基础保障，两者之间的融合与促进是进一步推动国有企业的健康可持续发展。据此，本文主要对国有企业党建工作与企业文化建设互融互促进行了详细分析。

简介：题目是学生获得写作相关信息的第一手资料,好的题目可以激发学生情感、引起学生思考,并指引着学生去完成写作。如果学生不能理解题目或者题目存在歧义,则题目就会变成学生写作的干扰。

简介：性爱缘何而来？上帝赋予男儿女郎以欲望，所以，所以世界应该因他们结合而永亮。上帝在生命的每一部分，都输入了对另一部分的怀想。昼夜看上去似乎是仇敌，然却是目的同一的鸳鸯。

简介：摘要许慎的《说文解字》是我国第一部词典，其中的释义方式丰富多彩，而互训是主要方式之一，表现为甲、乙两个词语互相训释。本文分为三部分第一部分为绪论，简单介绍了当今学术界关于《说文解字》互训研究的现状，以及研究互训的意义；第二部分为词例分析，举例了几组词进行辨析，发现互训词之间的差异；第三部分为结语。

简介：本文以加拿大女作家玛格丽特·阿特伍德的小说《盲刺客》为研究对象,从共时互文和历时互文两方面展开分析,探讨女性作家如何通过互文的写作手法,对以男性为中心的社会现实和传统的哥特式文本进行相互指涉和反思,使小说呈现出多元化。

简介：习作命题在不经意中被轻视和怠慢,敦促教师审思:习作命题,从哪里出发?是不是语文教师一个人的事?如何在技巧上做一些'变脸'?命题之后,一线教师还可以做些什么?一系列旨在彰显习作命题'指导、唤醒、激励'本质的微升级,将促进儿童习作'易于动笔,乐于表达'。

简介：摘要企业文化可以进一步为党建工作的开展提供更加多元化的载体，国有企业党组织发挥核心作用，能够为企业文化建设提供可靠的基础保障，两者之间的融合与促进是进一步推动国有企业的健康可持续发展。据此，本文主要对国有企业党建工作与企业文化建设互融互促进行了详细分析。

简介：短文改错题是集各项语法规则和语言技能于一体的综合性试题。主要考查的是学生在语篇中综合运用英语的准确性，即考查学生从文中发现、判断和纠正错误的能力。尽管短文本身文字难度不大，短文改错却是测试中同学们得分较低的试题之一。

简介：抗日战争作为近代史上的重大事件，几乎在每一年高考中都会考到。现将抗日战争的命题热点分析如下。热点一“八年抗战”改为“十四年抗战”教育部于2017年1月发出《关于在中小学地方课程教材中全面落实“十四年抗战”概念的函》，要求各级教育主管部门全面排查，凡有“八年抗战”字样，改为“十四年抗战”，并视情况修改与此相关内容，确保树立并突出十四年抗战概念。教育部要求对各级各类教材进行修改，并在2017年春季教材中全面落实。

简介：m音乐批评的当代性命题是针对现实的音乐认知的重要观念,从当代音乐批评的导向性、类型性、主体性以及意义性等方面来看待当代性命题,有利于适应时代的发展。尤其是对于我国当代音乐批评的类型性分析,能使我们进一步加深对于音乐批评的当代性命题的理解。音乐批评既是一种创作,也是一种引导大众的态度与方向,在新的艺术生态环境下,我国当代音乐批评呈现出时代性、内容性、引导性等特点。