简介：

简介：摘要：在学生的学习过程中，一篇好的习作需要经过不断修改才能达到更好效果。对于习作而言修改是一个非常重要的环节。现阶段的新课改对小学高年级阶段学生的习作评改也提出了相应的要求，要求学生养成“修改自己的习作，主动与他人交换修改，保证语句通顺，行文正确。结合表达需要，调整使用标点符号。”本文主要结合当下本校小学高年级学生习作自主评改中存在的问题展开分析，探讨培养小学高年级学生自主评改习作能力的措施，希望本次研究能够充分激发学生的写作兴趣，积极培养学生的习作能力，为学生更好地完成习作引入创新型的因素。

简介：

简介：习作评改是既有'评',又有'改'。'评'即品评、鉴赏,'改'即修改、润色。'评',是正确评价习作的成败得失,发现习作的闪光点,指出不妥的地方,提出修改建议。在'评'的整个过程中相互启发,相互补充,实现知识、思想、观点的碰撞。'改',则是作文教学的最高境界,是一个完善美、加工美,创造美的过程。

简介：

简介：好作文都是从反复修改中来的，修改是习作过程中的一个重要环节。《全日制义务教育语文课程标准》对小学高年级段有关习作修改的要求是：“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行文正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。”本文拟把我培养学生习作自主评改能力的十种策略作一介绍。

简介：

简介：摘要：在当前教育背景下，培养小学生的习作自主评改能力具有重要意义。自主评改作为一种高效的写作教学策略，不仅能提高学生的写作能力，还能培养学生的自主学习能力和批判性思维。然而，在实际教学中，小学生的习作自主评改能力尚待提高。为此，本研究结合新课堂实践，探讨小学生习作自主评改能力培养的有效途径。

简介：【摘要】结合课程标准和数学核心素养的要求，本着对学生核心素养的培养为目标，促进学生全面发展。在课堂教学中不仅要看教师如何教，而且要看学生学的怎么样。“双减”背景下，针对课堂中遇到的问题和具体案例，构建小学数学增效减负课堂教学模式，丰富学生的生命历程，让孩子们思维的翅膀绽放。“海阔纵鱼跃，天空任鸟飞”，让学生在课堂上能够“自由地呼吸”，敢想、敢说、敢做，充分发表自己的见解。

简介：

简介：有的学校体育教师提出，体育课要使学生终生受益。我很赞成这个提法。如果我们大学物理也能使学生终生受益，我想学生是会热爱我们的大学物理的。

简介：摘要:文章以“中年级习作评改”为切入点，尝试从教授方法，切实学会正确评改；提倡互评，在评改中相互成长；注重自改，有效强化写作素养三个方面入手进行研究，旨在引导个体在自主评改与互批互改中，能够懂得规避常见的写作问题、学会借鉴佳作的优点，以提升其习作素养与学科能力。研究主要采取文献分析法、案例剖析法、观察法等方法展开。经过长期的指导与实践，不少学生的习作能力与欣赏作文的水平获得显著提升。

简介：摘要：在我国经济社会不断发展的同时，创新人才也在不断加快。因此，形势的新变化，发展的新任务，迫切要求大力提升高端创新人才自主培养能力，培养造就一支高端创新人才队伍。近些年，我国创新人才自主培养能力虽然得到稳步提升，但与发达国家相比，在培养高端创新人才特别是世界一流人才方面仍然存在较大差距。为切实解决这一突出问题，需要研究制定提升高端创新人才自主培养能力战略，推进创新人才自主培养体系的现代化，为创新人才的成长创造良好环境。

简介：现代科学技术的蓬勃发展和科学知识的迅速增长，对大学生素质提出了更高的要求。传统教育中那种“以对学生传授知识为主要目的”的教育思想和教学方法，已经远运不能适应形势的需要，而“授人以鱼，莫如教人以渔”的道理越来越为广大师生所接受，并逐渐贯彻于教学过程之中。本文结合“普通化学”教学实践，谈谈自已在传授知识、加强基础的同时，注重传授获取知识的方法，注重启迪学生思维，培养学生能力的做法与体会。

简介：本文以两个教学实例阐述了充分实和更新教学内容，改进教学方法，培养学生的创新思维能力在提高数学教学质量方面的重要作用。

简介：摘要习作的成品不是一次就成，要经过反复的修改才能成为优秀的作品，这样才能充分体现学生写作的能力，让学生真正体会到其中的趣味性。所以对于习作能力的提升是十分有必要的。可通过多种方式，如自主评定、相互评析、老师修改或者是通过家长评定的方式，修改学生的文章，进行多方面的指导，如标点符号、文字内容等。在评析的过程中从内容、语言、思想和原创性等方面进行评定，通过对学生作品的修改，使学生的习作水平更上一层楼。

简介：摘要：《语文新课程标准》“关于写作教学的教学建议”中指出，重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”在习作的批改与评价中，充分调动学生学习的主动性，让每一个学生都能参与其中，从学生习作发展的需求来激发学生对习作批改的内动力，帮助学生了解习作的目的，唤醒其写好习作的内在驱动力，让学生自主评改，以便提高学生的写作水平。

简介：摘要作文评改对于学生作文能力的提高起着非常积极的作用。从教学实践来看，“互评互改”既能激发学生的作文兴趣，又能提高学生的作文评改能力，使学生的作文水平整体得到发展。教师在教学中要从实际出发，灵活地选择，应特别注意发挥主导作用，孩子们不需要我们亲力亲为的评改，他们需要的是“授之以渔”的自主评改能力！

简介：【摘要】随着新课程改革的进行，在语文考试中，作文在语文成绩中一直占着较大的比重。因此提高小学生的写作能力显得尤为重要。而指导学生学会自主评改习作，激发学生习作的内需力，才是提高小学生写作能力最重要的举措。

简介：~~