简介：【摘要】英语学习活动观融语言，文化，思维为一体的教学。学生要在课堂中建立知识间的关联，以达到学思结合，并在内化所学语言和文化知识后，能够加深理解使所学语言能够得以初步应用，再在此基础上，联系个人生活实际，运用所学解决实际问题，以此形成正确的态度和价值判断。人教版PEP小学英语教材，每个单元最亮的地方就是它的主情景图，那么教师该如何充分利用主情景图，串联整个单元建构学生辩证思维场？

简介：摘要：俗话说：读书百遍，其意自现。课前阅读教材是获取新知识的一个重要环节。课前阅读未讲的一课，首先把这一框中的每一段内容都要通读一遍，通过阅读、分析、思考，了解教材的知识体系，重点、难点、范围和要求。阅读单元主题和序言，重在构筑单元知识体系；阅读课题主题，重在把握每课中心思想；阅读框题主要内容，重在理解每框的主要政治观点；阅读目题，重在了解目与目之间的逻辑关系；阅读段落，重在突出抓第一句话或最后一句话。

简介：摘要语言能力是英语学科核心素养的基础，思维品质是英语学科核心素养的重要组成部分。在英语教学中思维导图的使用提升了学生的思维品质，也是发展学生语言能力的有效工具。

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简介：摘 要：长久以来，我国的教育都是以教为主，作为教师总是在不停地讲，学生也是不断地听的教学状态，这种流水线式的教学已经不能满足当今时代日益发展的需求，也不利于学生思维的发展，为了更好地发展学生的数学思维品质，将思维导图应用到数学教学中，结合新的教学模式，实现从教到学的转变，能够让学生自己学会学习，是提升我国教育国际竞争力的迫切需要。

简介：思维品质的培养在英语教学中已经逐渐得到重点关注。以思维导图为学习支架开展小学英语读写教学,有助于引导学生通过回顾已学知识激活新知识,建构语篇框架和语用的真实输出,促进学生创造性思维和发散性思维的发展,从而提高学生的思维品质,提升学生的阅读水平与写作能力。

简介：摘要：阅读在高中英语教学中占有很大的比重，而日常生活中所积累的大量英语词汇、语法、句型等，大部分都是通过英语的朗读来累积的，而英语写作则是通过阅读来积累知识和技能的。英语阅读是英语学习的重要组成部分。但是，在高中英语阅读教学中，依然存在着盲目、低效地阅读现象。因此，在英语教学中，要注重英语的思维能力的培养和英语的阅读能力的提升。本文从核心素养教育的观点出发，对高中英语阅读教学中应用思维导图进行了较为全面地论述。

简介：摘要：思维导图的应用，对于培养小学生的英语思维品质具有重要意义，不仅能够向学生直观展示知识点，又能够激发学生学习兴趣，加深记忆，提高学习能力。本文主要分析了在小学英语课堂上，思维导图的含义和重要教育价值，并研究了如何应用思维导图培养小学生的英语学习品质。

简介：摘要：培养初中阶段学生的英语思维品质，是新时期教育背景下对教师教学工作提出的全新要求和标准。而思维导图的出现，则是培养学生英语思维品质的一种十分有效的教学手段。为了能够将思维导图教学模式巧妙地与初中英语教学相互结合，教师应从实际出发，充分尊重学生之间的差异化和个性化，结合学生的兴趣爱好全面推动初中英语教学。基于此，本文主要以培养学生思维品质作为切入点，简要分析并阐述初中英语思维导图教学实践探索的几点策略。

简介：　　唯物辩证法是科学的世界观和方法论,是对客观世界辩证发展和内在规律的深刻揭示.中学数学教师在教学中应自觉渗透唯物辩证的思想,让学生了解并运用辩证法,这不仅是优化学生思想品质的需要,也是实施素质教育和创新教育的需要.尤其在实行新课标的今天,强调运用唯物辩证法,优化学生思维品质更有现实意义.……

简介：一些辩证逻辑教科书认为,辩证逻辑是研究辩证思维的科学,与此同时,又认为辩证逻辑“必定是关于辩证法的学说”,“论述思维形式(概念、判断、推理)的辩证法,是辩证逻辑最基本的内容。”这就很容易使人产生一种模糊的印象——思维辩证法即辩证思维。正因为如此,有的同志认为,既然辩证逻辑研究的最基本内容是思维辩证法(思维辩证法也是辩证法.),辩证逻辑就应该归入哲学而没有单独存在的必要。

简介：摘要：核心素养的提出为教育指出了新的教育改革方向。英语学科是基础薄弱的中职学生的难中之难。在实际教学中发现，运用思维导图能显著提升学生思维的逻辑性、灵活性、创造性，有助于培养学生良好的英语思维品质。

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简介：摘 要：思维导图是英国学者 Tony Buzan 在 1970 年代初期所创，表达发散性思维的有效的图形思维工具。思维导图运用图文并重的有效技巧, 把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来, 把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接, 充分运用左右脑的机能, 利用记忆、阅读、思维的规律, 协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展, 从而开启人类大脑的无限潜能。高中英语教学中通过使用“思维导图”， 改变传统的英语教学方法，有利于帮助学生充分发挥自己的主观能动性。用思维导图来帮助引导学生记忆单词，学习词汇与语法，阅读文章，并试图达到提高英语学习效果，提升英语自主学习能力并促进学生思维品质的发展。

简介：摘要：思维导图是一种综合性极强的学习工具，同时也是一种注重培养学生

简介：摘要：小学是一个人接受教育的基础阶段，在这个阶段，学生的学习内容掌握情况将会对未来的学习产生很大的影响。一般来说，小学阶段的教学工作都不会太繁重，也比较容易，因此，在教学的过程中，只要注重学习方法的灵活运用，就能形成一套适合自己的教学模式。英语是一种语言教学，文章中所表达的思想和上下文与汉语表述不同，作为教育工作者在教学时，要注意到这一点，学会科学利用思维导图，帮助学生构建起知识网络，将复杂的知识组织起来，从而让学生找到学习的规律。本文着重从思维导图在英语课堂中的应用出发，对教学方式的创新进行了详细的探讨。

简介：摘要：英语既是一种交流工具又是一种思维方式。在小学英语教学中，词汇教学时英语学习的最基本条件，也是学好英语的关键，而乏味的词汇记忆却也困扰着学生，记忆单词也成了学生学习英语道路上的绊脚石。学生学习词汇时，既需要掌握英语单词又涉及词汇相关知识要点。而思维导图作为一个词汇教学的辅助工具，能够利用分层递进将知识形成一个架构，然后利用颜色或者是图像的形式来不断强化效果，使得学生在英语学习中无论是课前、课中、课后都不同程度地帮助学生掌握知识要点和拓展更高层面的知识。运用思维辅助到词汇学习中，使学生的的思维品质得到全面发展。

简介：摘要：英语学习活动是英语课堂教学的基本组织形式，是落实课程目标的主要途径。本文结合教学实例，以“英语学习活动观”为视角，以思维导图的应用为依托，设计学习理解、应用实践、迁移创新三个层次的英语学习活动，探索在英语教学中如何利用思维导图来促进学生思维品质的提升。

简介：摘要：在高中英语教学过程中，教师专注培育学生的英语思维品质是其中重要的教学目标，是提升学生英语核心素养的有效手段之一，对学生的英语综合素养发展有至关重要的作用。在实践教学过程中，教师充分认识到思维导图这一表达方式的重要作用，在英语课堂中挖掘此教育方式的优势应用到不同教学环节中，让学生积极主动去探究英语知识，在此过程中让他们的思维得以深化发展，促使学生的英语综合素养得到内化及巩固。本文笔者结合自身的教育实践经验，从以下三个方面入手探析如何优化思维导图教学，促使学生思维品质提升。

简介：解析此题是按升幂排序的，若直接运算，则需计算出9个幂，再求其和或差，较繁．若按降幂排序则可发现规律