简介：摘要数学教学的本质是数学思维活动的展开，教师不仅要鼓励学生参与教学，而且要引导学生主动参与，才能使学生的主体性得到充分的发挥和发展，才能不断提高数学课堂效率。

简介：摘要数学教学的本质是数学思维活动的展开，教师不仅要鼓励学生参与教学，而且要引导学生主动参与，才能使学生的主体性得到充分的发挥和发展，才能不断提高数学课堂效率。

简介：传统观念秉持的信托财产"唯权利客体论"暴露了力所不逮的疲态。有鉴于此,立法与学界立场发生转变,表现为"客体实体化""选择性主体化""特殊类型组织化"和"一般性主体地位"四种对信托财产主体化的认知层次。主体性证成上,信托财产是目的财团,信托具备团体属性,特殊信托演化出组织特征;独立信托目的"冻结能力"是信托财产获得独立人格的根本原因,其引致的独立意思、独立财产与独立责任是直接原因。是以信托财产满足法人资格实质条件,未获主体地位是立法选择而非理论障碍。规范进路上,对信托财产主体地位的承认应采"信托法默示主义",即尊重设立者意图,兼顾公共利益及对现实的追认,缺省性地肯定商事信托与公益信托法主体地位,赋权性地允许民事信托拥有权利能力,以对特殊类型的强制性规定为例外。

简介：它使主体沉湎于一种互联网符号的世界中,在主体塑造的过程中,这一网络主体的塑造过程

简介：它使主体沉湎于一种互联网符号的世界中,在主体塑造的过程中,这一网络主体的塑造过程

简介：摘要“教师为主导，学生为主体”，是全面实施素质教育的基本要求。随着课程改革的深入，落实学生的主体地位已成为广大教师的共识。那么，在语文课教学中，如何“以学生为主体”呢？

简介：我们应使学生在学习、掌握心理学知识的过程中,创设特定的教学情境可以优化学生学习的外部环境,使学生明确学习目标是引起学生心理学学习动机的有效方法

简介：摘要：随着学生个性化与差异化发展，使得初中英语课程教学突破原有教学体系，开始以学生发展为中心，进而设计现代化教学内容，使得初中学生在英语课堂之中可充分发挥自我价值，凸显课堂主体性，重新掌握学习主动权。本文主要分析与研究如何在初中英语课堂之中渗透主体性学习策略，从而确立学生主体性地位，并帮助学生重获课堂主人翁意识，进而转变被动学习为主动学习，使得素质教育真正落实到实处。 关键词：学习策略 初中英语 主体性策略 

简介：一线教育工作者对于“教是为了不教”教育思想的学习和领会,更多地停留在指导实践的层面上,更多地在探索和实践“为了不教之教”。教师应唤醒学生的主体性意识,有效地实施主体性教育,从体验式活动、能动式参与、互动式学习、自主式调控四个方面指导实践,使学生学会“做自己的主人”,形成自我认同、自觉学习、自省调控、自能发展、自主成长的良好的心理品质和健全人格。

简介：摘要小学数学是教学过程中对小学生逻辑思维能力要求比较高的科目,数学知识的相对枯燥和抽象化,使得小学生在学习中常常缺乏主动性,不能找出学习的乐趣.小学数学主体性教学模式的建立能够激发学生学习数学知识的主动性和积极性,充分发挥他们的创造实践能力,在教学活动中,真正发挥学生的主体性作用.“主体性教学”是素质教育改革发展新时期，我国教育领域提出的新的教育理念。学生作为教学活动中的主体，在实际的教学活动中，常常处于被动．灌输式的学习状态，不能发挥真正的主体性作用。小学数学的教学活动是在教师的鼓励和指导下，学生不断开动脑筋，自主学习的过程。小学数学主体性教学模式的设计研究，对培养学生创新思维和实或创造电力有重要的指导意义。

简介：摘要小学数学是教学过程中对小学生逻辑思维能力要求比较高的科目,数学知识的相对枯燥和抽象化,使得小学生在学习中常常缺乏主动性,不能找出学习的乐趣.小学数学主体性教学模式的建立能够激发学生学习数学知识的主动性和积极性,充分发挥他们的创造实践能力,在教学活动中,真正发挥学生的主体性作用.“主体性教学”是素质教育改革发展新时期，我国教育领域提出的新的教育理念。学生作为教学活动中的主体，在实际的教学活动中，常常处于被动．灌输式的学习状态，不能发挥真正的主体性作用。小学数学的教学活动是在教师的鼓励和指导下，学生不断开动脑筋，自主学习的过程。小学数学主体性教学模式的设计研究，对培养学生创新思维和实或创造电力有重要的指导意义。

简介：

简介：摘要小学数学是教学过程中对小学生逻辑思维能力要求比较高的科目,数学知识的相对枯燥和抽象化,使得小学生在学习中常常缺乏主动性,不能找出学习的乐趣.小学数学主体性教学模式的建立能够激发学生学习数学知识的主动性和积极性,充分发挥他们的创造实践能力,在教学活动中,真正发挥学生的主体性作用.“主体性教学”是素质教育改革发展新时期，我国教育领域提出的新的教育理念。学生作为教学活动中的主体，在实际的教学活动中，常常处于被动．灌输式的学习状态，不能发挥真正的主体性作用。小学数学的教学活动是在教师的鼓励和指导下，学生不断开动脑筋，自主学习的过程。小学数学主体性教学模式的设计研究，对培养学生创新思维和实或创造电力有重要的指导意义。

简介：如果教师是教育过程的惟一主体,教师和学生就是交互主体地参与教育过程,教育主体的特性是教师和学生共同具有的性质

简介：摘要在高校健美操教学的过程中，大多运用传统的教学模式，将学生的自主性进行了限制，仅仅运用了教师的固定教学版本来进行教学，因此，在高校健身健美操教学中，发挥学生主体性的作用十分关键。只有在教学的过程中，将学生的主体性个性和创新能力进行推动，才能够从根本上调动学生学习健美操的积极性，通过环境因素和教学因素等多种因素的帮助，增加合作学习的模式，从而对学生的积极性进行提高，发挥学生的主体性特点，提高学生的创新能力，从而促进健身健美操的教学，将对高校教学水平的提高带来巨大的帮助作用。

简介：就作为一种理论思维方式而不是其历史形态的科学的生物进化论而言,就心理学本身的理论逻辑而不是作为其历史形态的早期实验心理学而言,是作为心理学的特定历史形态的实验心理学的主体性原则

简介：在指导学生个性化作文的过程中,对于学生作文,赏识鼓励的情感来评价学生的作文是主体性作文评价的基本理念

简介：学生作为教育过程的‘主体’,教育过程是学生作为实践主体,主体性教育理论并没有从事实上去确认学生是教育过程的主体

简介：摘要在中职学生关于写作能力的培养问题上，主体性的培养至关重要。在当前中职学生的写作主体性的问题上，如何对问题进行有效的解析和探寻，在问题进行初始的探寻过程当中，我们应该根据相比较而言的良性学习方法建立一系列的调整方案，在根据具体问题的相关情况上，我们要以科学的方法去应对如何在中职学生的写作主体性上做出积极的提高。

简介：学生作为教育过程的‘主体’,教育过程是学生作为实践主体,主体性教育理论并没有从事实上去确认学生是教育过程的主体