简介：摘要根据临床药学专业培养目标和方向。结合专业课程设置具体情况，就临床见习内容、形式、带教方式、考核方式等几个方面进行探索，提出适合临床药学专业本科生特点的临床见习模式。

简介：摘要临床医学院不断扩招，临床见习基地紧缺，见习效果无法保证。为探索适合医学生教育特点的临床见习模式，提高医学生临床思维能力，某医学院对传统临床见习模式进行改革探索，安排医学生选择生源地医院开展为期2周的临床见习。通过问卷调查了解见习效果，结果显示医学见习生的临床思维能力得到了全面提高，教学效果良好。证实生源地医院见习模式适合医学生临床见习，为探索新的临床见习模式提供了理论依据。

简介：在妇产科临床见习带教工作中,教师从通过提高自身素质,改进教学方法,增加学生操作机会,注重理论与临床实践相结合,加强学生医疗风险意识教育等几个方面去培养学生的良好职业道德,增强学生实践意识,培养学生良好的临床思维能力,提高学生综合分析问题的能力.

简介：摘要：进入新世纪后，随着人们生活水平的提升，人们对自身的健康越来越重视，因此社会上对医生的要求越来越高。作为临床医学专业的学生，今后肩负着救死扶伤的神圣任务，因此我们作为老师应该对临床医学专业学生的课间见习加以重视，通过多种方式对课间见习模式进行改革和优化，通过多种方式，促进学生的课间见习质量和效果，对此作为临床医学教学老师应该有清醒的认识和了解，在本文中笔者对此进行研究和探索。

简介：【摘要】目的：探究CBL教学法在创伤骨科临床见习教学中的效果。方法：将2021年5月到2022年5月间来我院实习的创伤骨科实习生进行分组，按照抽签法将36例实习生平均分成两组。其中18例实习生为传统教学组，以传统模式进行教学；另18例实习生为CBL教学组，进行CBL教学法，对比两组实习生的考试成绩、学习能力以及满意率。结果：CBL教学组的考试成绩分数和学习能力分数较传统教学组分数更高，同时CBL教学组满意率也明显高于传统教学组（P＜0.05），数据对比有意义。结论：CBL教学模式可以显著提高创伤骨科临床实习生的考试成绩和学习能力，满意率更高。

简介：【摘要】目的：分析普外科临床见习带教应用PBL教学模式的效果和价值。方法：将（2015年6月-2016年6月）宁波大学大四临床医学本科专业30名见习生和温州医科大学大四临床医学本科30名见习生作为案例，按照时间分析PBL教学模式前后的效果和探究内容。结果：在普外科临床见习带教中应用PBL教学模式，可显著发现学生理论知识和操作考试以及满意度等在实施前均低于PBL教学模式实施后的评分，对比有显著差异（P＜0.05）。结论：在PBL教学模式中对普外科临床见习带教学生进行分析可显著发现，该种教学模式的优势和作用，提高学生学习能力的同时，将教学满意度进行提升，使得学生理论知识和操作能力得到优化，值得在教学中对该种模式进行推广。

简介：摘要妇产科教学各环节中，临床见习是培养合格医生的一个关键环节，它是理论与实践整合的过程，是医学生临床思维模式培养的关键时期。这一阶段的妇产科教学，应从改进教学方法，重视学生临床思维的建立，重视学生综合分析能力培养等方面着手。

简介：摘要消化内科学是内科学的重要组成部分，是每位学生及医生必须掌握的学科，消化内科临床见习是实现消化内科教学的重要过程。现拟从师资培养、课前准备、教学模式与方法、学生医患沟通能力及医德医风的培养等方面就如何做好消化内科临床见习教学工作及提高教学质量提出了自己的体会。

简介：

简介：摘要目的临床见习是内科学教学的一个重要部分，要提高学生的见习质量，应抓好见习中的各个环节，带教老师应从问诊技巧,系统规范的体格检查,正确临床思维方面,对学生进行系统的培养。

简介：摘 要：CBL教学模式是“以病例为先导，以问题为基础，以学生为主体，以教师为主导”的小组讨论式教学法，在心血管内科教学中应用 CBL教学模式更能培养学生分析解决问题的能力，有助于提高学生对临床工作的适应能力。

简介：摘要：目的 针对中医临床见习当中多元化带教模式的应用效果展开必要的分析。方法 选择2019年7月～2020年6月间在本院实习的中医专业实习生60例作为临床研究对象，将所有实习生依照带教方法的不同均分为研究组以及对照组，针对对照组使用常规的临床带教模式，而针对观察组实习生则使用PBL带教模式结合目标教学法来展开带教工作，针对两种带教方式对于学生临床考核成绩的额提升展开对比。结果 完成见习带教之后，研究组实习生的考核成绩提升显著高于对照组实习生，差异对比具备统计学意义（P＜0.05）。结论 在中医临床见习带教之中，通过将PBL带教联合目标教学法，对于更好的提升学生自身的综合实践能力而言至关重要，而且能够有效的促进学生各方面能力的全面提升。

简介：摘要我国的护理专业教育起步较晚，发展速度较为缓慢，在医学领域处于滞后状态。就护理人员的工作范围与工作性质而言，其处于医生的附属地位，在卫生服务领域其工作能力稍微欠缺，而护理专业却对护理人员的要求不断增加，既需要掌握坚实的理论基础，还要具备良好的沟通能力、心理承受能力以及较强的实践操作能力，对护理专业学生所具备的综合素质有着较高要求。本文通过分析当前中职护理教育存在的问题，阐述院校合作带教模式的含义与优势，浅要分析了院校合作带教模式在护理专业临床见习中的应用方法及其应用意义。

简介：摘要目的探讨教学模式在消化内科护理临床见习中的应用价值方法以问题式教学模式和内科护理学为指导，制定消化疾病的临床护理见习教案，在护理临床见习教学中的应用PBL教学模式，总结教学效果及经验结果PBL教学模式在消化内科临床护理见习中能提高学员学习积极性、提高学习效率，是一种值得推广的护理临床见习教学模式。

简介：[目的]评估以案例为基础的教学模式（CBL）在肝病内科学临床见习教学中的应用效果。[方法]将2009级临床专业的128人分为对照组和实验组，对照组全部采用传统讲授式教学模式，实验组采用CBL教学模式。同时，采用理论考试、临床技能实践考核、学生综合能力自我评估及满意度调查相结合的形式，进行教学效果评估。[结果]实验组理论考试成绩、临床技能实践考核成绩均明显高于对照组（P〈0．05），且实验组学生在综合能力自我评价及满意度方面优于对照组（P〈0．05）。[结论]采用CBL教学模式有利于提高临床见习教学质量及学生的综合素质。

简介：【摘要】目的：观察多轨教学模式在老年科临床见习带教中的临床应用效果。方法：选取我院老年科2021年10月～2022年10月临床见习的60名实习生作为研究对象，随机数字表法分为观察组（30名，多轨教学模式）与对照组（30名，传统教学模式），比较2组考核成绩、满意度。结果：理论知识、技能操作、病例分析成绩，观察组均较对照组高（P＜0.05）。满意度，观察组高于对照组（P＜0.05）。结论：在老年科临床见习带教中实行多轨教学模式，能有效提高考核成绩、满意度，可应用。

简介：摘要：目的探讨 SBAR沟通模式在外科护理学临床见习中的应用效果。方法选择 2018年 11月— 2019年 1月在学院附属医院外科系统见习的 90名本科护生为研究对象，进行 SBAR沟通模式培训与病情汇报，分别采用 SBAR沟通模式病情汇报评分表和认知调查表对其应用及认知情况做调查。结果 90名护生中优秀者 15例（ 16.7%）、良好者 56例（ 62.2%）、及格者 19例（ 21.1%）。 SBAR沟通模式得到了大部分护生的认可，愿意在今后的工作中继续使用。结论 SBAR沟通模式在外科护理学临床见习中应用收到了满意的效果，值得在临床教学中推广。

简介：【摘要】目的：对内科临床见习教学中应用多元化教学模式的效果进行分析。方法：在于我院内科进行临床见习的学生中抽取82例纳入观察对象，并分为参照组和试验组各41例，对临床见习教学中前者应用传统教学和后者应用多元化教学模式的效果进行对照研究。结果：就病例分析、理论知识、操作技能以及综合成绩等出科成绩对比，试验组均高于参照组，t=12.325，13.636，11.058，13.299；P

简介：【摘要】目的：探讨多轨教学模式在老年科临床见习带教中的应用成效。方法：我院老年科于2021年1月至2022年1月收接收88名行临床见习的学生，以奇偶法将其分为两组，并予以不同的带教方法，即参照组予以传统临床带教，研究组予以多轨教学模式，比较两组学生的教学效果。结果：研究组的考核成绩、综合能力和教学满意度均优于参照组（P

简介：摘要精神病学是临床医学的一个重要分支，它与临床其他学科的关系十分密切，近年来许多学校已将精神科见习列为临床教学工作一个不可或缺的内容。本文结合精神科病房和患者的特殊性，对临床见习生的管理教学工作进行探讨。