简介：众所周知,“微写作”是一种篇幅短小,语言精练,内容精湛的文体形式。“字数200-300字之间”的硬性要求使得学生必须用简短的文字创作出结构完整、主旨清晰、情深意长的小作文,其更有利于真正反映学生真实的语文素养。然而,初中语文阶段的微写作存在着形式趋于一致、内容零碎、结构散乱的弊端。

简介：摘要中职教育的课程就是为了满足社会需求而设置的,培养社会需要的有一定技术的应用型人才。但由于社会观念的影响和招生制度的局限性,导致进入中职学校的学生,大多数文化基础特別差,很多学生没有良好的学习、行为习惯。基于这些现实情况,英语的课堂教学坚持以实用为主、因材施教、以够用为度的教学方针,逐步提高学生的英语技能水平。本文结合教学经验和培训心得谈谈新时期下的职业学校英语课堂教学策略。

简介：摘要：写作是检验学生语言能力的有效途径，也是培养学生文化素养的工具，所以写作教学深受教师的重视。然而很多学生不懂得如何写作，更不知道写作的方向，因此每当提起写作课程时，常常会产生恐惧。为了解决这一问题，教师必须对教学方法和模式进行改进，保证学生喜欢上写作课程，从而自主锻炼写作，提升写作能力。为此，本文对小学语文写作课堂的有效策略进行了探讨，以期推动小学语文的发展。

简介：摘要 众所周知，中职院校的教学宗旨是培养高尖端的技能型人才，这也为中职语文课程的高效教学带来了诸多的阻碍。但是，随着我国新课程改革的不断深化与推进，语文学科教学作为有效落实素质教育理念，提升学生综合素质发展的重要平台。中职语文学科教学也逐渐受到了广泛的重视，不过在具体的高效语文课堂实践教学的构建过程中，仍然存在着诸多问题亟待解决。因此，如果有效构建高效的语文课堂教学成为了当下中职语文教师所面临的重要课题。本文将就中职语文高效教学的构建策略进行论述。

简介：摘要：目前，我国的教育水平已经逐年改善。人们开始意识到了教育的重要性，并制定了许多学习方式。而教育是应该从小抓起的，因此近年来对于小学生的教育也逐渐地被人们所重视。本文以小学语文写作教学为例，研究出可以提高课堂效率、培养学生写作以及理解能力的教学方法尤为重要，但如何去将这一方法应用到实践中去，目前还仍是一个值得我们探究的问题。

简介：摘要：毋庸置疑，写作是一项十分重要的语文学习活动，同时也是语文学习中的难点之一。因此，笔者将结合自身的教学实践经验，谈一谈应该如何有效开展小学阶段的写作教学活动。

简介：摘要语文教学教无定法。语文教师任重而道远，着眼课堂，方法正确才能提高语文课堂效率。

简介：摘要故事化小学语文课堂，不仅能激发学生的兴趣，更能将故事中蕴含着的道理以故事的形式表达出来，是教师必要的教学手段，能化深奥抽象于简单形象之中，充分有效地提高课堂教学效率。

简介：摘要在实际教学中，教师要转变传统的灌输式教学方式，尊重学生在课堂中的主体地位，将学生的主观能动性充分地发挥，使学生愿意加入到知识的探究中，在有限的课堂教学时间内最大程度地掌握知识，使学生在理解知识的同时，树立正确人生价值观念。教师要采取有效的教学策略，实现学生的身心健康发展。

简介：摘要：教育是祖国的根本，民族振兴希望。教育要从孩童时期抓起，尤其是小学时代，在小学语文的教学课堂中，教师应掌握高效的教学策略，以此培养学生的学习能力。我们学到“国泰民安”这个成语的时候，教师应要求学生查找成语字典找出与它意思相近的成语，并做好积累。这才是高效培养学生能力的意义。  　　关键词：教育 ;策略 ;小学语文  　　我记得一位伟大心理学家曾说过，培养学生的创造力，必须要探索发展学生心理认知能力，这就必须从小学生开始抓起。因为在这个年龄阶段学生的创造性思维是最佳的，有创造性思维学生就能发挥出作为人的最大潜能，为今后的道路做铺垫。这些发展的前提，就是要靠师生间情谊般的关系而维持，来确定学生的发展方向。  　　一、实施互动教学，提高学生理解  　　当学生第一次读到一篇课文内容时，理解的意思都一致，甚至有些学生根本就理解不了是什么意思，当学生思考遇到困难时，教师可以与学生进行互动交流，能使那些处于思维低迷状态的学生豁然开朗，学生不能理解思考的问题时，学会引导学生换角度去思考，以激发学生的理解能力。当学生认为问题可以换一种理解的方式。学生就有了学习兴趣，就能积极主动地学习。  　　例如：小学四年级语文下册学到了《和我们一样享受春天》这一课时，教师可以先带领着学生先阅读几遍，然后，学生之间互相讨论提出问题，教师在一一解答。阅读到，蓝色的大海本该是海鸥的栖息的场所，然而有一天一场世纪大战的爆发导致一切都不复存在，这究竟是为什么呢，教师这样解答，本是绿茵茵的早场，孩子们本该快乐的踢着足球，可是突然有一天消失了什么也没有了，变得空无一物，没有了曾经孩子的欢声笑语，没有了孩子们奔跑的脚步。这样学生从自己认知的范围内理解，能加强学生积极主动学习的兴趣。  　　二、开展交际教学，培养沟通能力  　　教师在教学生学习一篇课文时，可以让学生之间自行交流，互相启发思路，展开见解，增强认知，学生通过互相之间的交流，培养自我判断和自我修改的能力。在交流过程中激发学生学习的热情和兴趣，让学生有问题可提，还可以阐述自己的观点，让学生对自己充满信心，始终以乐观和愉悦的心情学习知识。  　　例如：在学习《普罗米修斯》这一篇课文的时候，教师可以让学生先通过自己的阅读认知与其他同学展开讨论，让学生们提出不同的观点，我认为普罗米修盗取火种的行为是不可取的，他完全可以和太阳神阿波罗商量。有些学生认为普罗米修斯这种大公无私的精神值得我们去学习。而有的学生认为宙斯的做法是对的，既然你犯了罪你就该受到相应的惩罚。通过这种交流方式既能促进学生之间的沟通能力，又能培养学生的独特见解。为学生今后的学习生涯奠定强有力的基础。  　　三、课外阅读教学，增强学生认知  　　阅读学习，在教学上起着承上启下的作用，是学习的重要阶段，要给予特别的重视。随着年龄的长大，学生自学能力的提高，教材中课文数量逐渐减少，学生需求的知识面提高。这就要教师为增强学生课外阅读的能力。  　　例如：学习《火烧云》这一课时，教师可以先找这一方面的书籍供学生参考阅读。“你看，我们在看晚霞的时候，天空的云好似着了火，一直再燃烧，染满了整个天地。只要细心观察我们可以看到有些天空中的云变化极多，有红色的，有金色的，有紫黄的，有灰百合色的，好像我们吃的彩虹糖五颜六色的，还有一些说不出来的，很漂亮。”学生可以通过课外阅读知道，天上的白云可以变色的呀，一会红了，一会黄了，一会紫了，五颜六色的。这种教育方法不仅使孩子学会积累经验，也可以从课外阅读中了解新的知识，获得新的人生体验。因此，教师要尽可能的创造条件，帮助孩子多多学习知识，多看好书增强认知能力。  　　四、组织探究活动，培养合作意识  　　随着各大高校实行分组讨论、合作探究的模式。使学生增强了与人合作的意识，促进同伴的交流思想过程和结果，不但体现了教学的民主化，也给了学生更多的发挥空间，让学生能意识到自己的不足之处，展现个性的空间。  　　例如，在学习《悯农》时，学生可以先自己描述这首诗中描述了怎样的一幅情景，同学之间通过相互讨论说出自己的见解，老师再带着专业的术语为学生阐述这首诗描绘的情景。通过学生之间的共同探讨合作激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习激情。学生只要有学习的兴趣，才能使学生的发挥看待问题的重要性，增强学生对语言的精炼程度，锻炼学生之间的沟通理解能力，为学生一言一行提供良好的条件。所以，教师在教学过程中营造良好的学习氛围，为学生创造出一个共同进步的平台是提高教学质量和学习能力的关键，学生学习兴趣的提高，有利于高效的思維模式的发展，从而，在语文教学课堂上学生能主动积极的学习文化知识。  　　综上所述，小学语文学习阶段是培养学生阅读能力，认知能力，培养学生个性思维的重要时期，小学生由于受年龄和思维的限制，迫切的寻求指导，渴望新的理念，新的见解，这也就突出了小学老师的教学水平。这种先天条件必须教师与学生共同努力，在尊重学生理念的基础上，不提供给学生负面的影响，自觉规范自身教学行为，提升综合教学素养，践行教学价值理念，营造良好的教学环境，真正做到为学生负责，为自己负责，为家长排忧解难。  　　参考文献  　　 [1]刘翠荣 .小学语文高效课堂教学策略分析 [J].中国校外教育， 2018（ 28）： 140-141.  　　 [2]王颖 .对构建小学语文高效课堂的策略探究 [J].课程教育研究， 2018（ 39）： 47. 

简介：摘要语文是小学课程教学的一门基础学科，构建高效教学课堂是提高学生学习效率和质量的有效途径。教师通过做好充分的课前准备、引导小组合作学习、善用信息化技术教学、营造良好的课堂氛围，及时做反思总结从而达到构建高效教学课堂的目的。

简介：摘要给学生减压减负，成了近年来素质教育、有效教育追求的目标，而这一切的实现，都有赖于课堂教学的策略。提升课堂教学的有效性，研究、改变课堂教学策略就成了初中语文老师在具体的教学中一直关注的问题。有效的教学策略不但是可以活跃课堂气氛，缓解学生的心理压力，而且还能提高课堂教学效率，实现有效教学。

简介：摘要素质教育背景下的小学语文教学过程中，越来越追求以学生为主体的教学模式，要加强对学生自主学习的引导，并鼓励学生以合作学习突破各难题，让学生在不断的探索中掌握丰富的语文知识，不断提高自主学习效果。文章基于多年的语文教学经验，对语文自主课堂教学策略进行了具体探讨。

简介：摘要小学语文写作教学在小学教学中至关重要，它不仅是考查学生综合运用语言能力的途径，也是小学生语文写作能力提高的重要基础。根据小学语文写作教学实际情况，教师、教学和学生是小学语文写作教学质量不高的主要原因。因而小学语文写作教学要重视形成良好的学习气氛，激发学生的内在动力，培养学生的自主意识，注重学生的积累，让学生参与教学，这样才能提高写作教学质量。

简介：摘要在小学中年级阶段，语文作为一门重要学科，它有自己较独特的特点，语音及词义的多样性，内容也较复杂，最重要的还是写作技巧能力。小学语文写作要求学生能够通过读写的训练方式表达自己的观点，根据需要进行自主写作。

简介：摘要：写作教学是语文教学中的重要环节，既是教学重点，又是教学难点。良好的写作教学可以锻炼学生的语言表达能力，有效提高学生的语文综合素养，促进学生未来的发展。本文就如何开展小学语文写作教学进行了探究，希望能给广大同仁带来启示。

简介：随着小学语文新教程改革的开展，对语文课堂教学也提出了进一步的要求，需要语文教师在开展教学活动时，不仅要重视对学生语文基本知识的教育，还要培养提升学生的写作能力水平，帮助学生对语文写作产生兴趣，从阅读方面加强教学，储备学生的文学知识及掌握更多的词汇，使学生能够感觉写作会让自己有很强的成就感，从而提升小学阶段学生的文学综合素养。本文结合笔者在小学语文教学中的实践，针对学生写作教学的一些策略作出如下研究。

简介：摘要：作文的写作是语文学习中的重要一环，从小学开始，作文一直是语文考试中占分比很高的一部分。相对而言，小学阶段的语文写作相对来说比较简单，主要是打基础，但是很多学生在写作中还是觉得有难度，看见写作题就望而生畏。基于此，小学语文教师要以学生感兴趣的方式丰富写作教学，让学生爱上写作。笔者将从联系生活实际、阅读写作结合、推荐课外读物三个方面，分享写作教学经验，希望给广大教育者以参考。

简介：　【摘 要】 作文教学是小学语文教学的主要内容之一，通过写作训练可以培养学生的观察、思维和语言表达能力，它应该渗透在小学语文教学的每一个方面，作文要求学生具备较高的语言能力，而小学生在语言习得和应用方面还不成熟，因此，为了找到提高小学写作教学质量的有效途径，许多教师提出了多种写作教学策略，本文也是从写作教学策略方面进行了探讨。  　　【关键词】 小学语文；写作教学；策略；教材；兴趣；生活  　　“作文难，难作文”是小学写作教学的现状。为了改变这一现状，有效地提高学生的写作水平，许多语文教师都进行了一定的研究与探索，想方设法寻找提高小学写作质量的策略，并提出了一些方法和技巧。这些方法和技巧激发了学生的写作兴趣，使他们喜欢写作。在兴趣的引导下，感受写作的乐趣。下面列出本人所采取的一些有效的方法：  　　一、借助阅读材料，激发学生写作兴趣  　　语文教师应能运用教学语言的艺术魅力，通过生动的描述、精辟透彻的分析、具体准确的描述，使学生沉浸在情境中，倍受感染，激发学生求知欲。  　　例如，教学《十里长街送总理》时，学生们很难体会到十里长街送总理的场景，更难理解作者的思想和感受，而这节课的教学任务之一是要引导学生能够理解课本中的思想感情，所以老师必须想方设法来激发学生的情感，让学生和作者在感情上产生共鸣，准确地把握哀悼的情感基调。我用深沉的语调和学生说：“ 1976年 1月 8日，一颗巨星从祖国的上空陨落，一颗伟大的心脏停止了跳动。 1976年 1月 11日下午，首都数百万民众自发地聚集在 10里长的街道上，含泪哀悼地向缓慢移动的总理灵车告别。时至今日，十里长街送总理的感人场面仍清晰地留在人们的记忆中……”老师带着悲伤情绪的介绍，夸大了压抑的气氛，使学生在上课时非常专心，很有兴趣与老师沟通，并感受到了课文中情感的脉搏和老师的情绪。在回答问题时，学生们也表现出尊重和爱戴，准确地把握了文章的主题，与作者产生了共鸣，突破了课堂学习的难点，圆满完成了教学任务，这样的教学过程中学生不是死板地接受，而是积极地习得。  　　阅读教学可以引导学生吸收许多好的想法，获得许多生活经验，它不但可以调节学生的语文学习，而且可以从思想、情感等方面为孩子提供源泉。阅读实际上是一种与作者的精神对话，超越时空，将文字转化为生动的画面，呈现在他们的脑海中，使学生有身临其境的感觉，同时感受快乐、痛苦、悲伤……简直就是另一种浪漫、奇异和刺激的生活。  　　二、立足语文课本，训练学生理解能力  　　语文教材之所以在写作训练中受到重视，是因为教材中的文章准确、清晰、生动、文化丰富、内容深刻、语言富有魅力，它们能开启人们的智慧，启迪学生的思想，开阔学生的知识视野，发展学生的智慧，塑造学生的灵魂。通过语文教材，学生可以提高语言艺术的鉴赏力，欣赏词句的美，从而为学生的写作打下基础。语文课本还可以帮助学生理解写作中的分类，并学会区分文章的类型。课本对诗歌、小说、散文有明确的分类标志，能帮助学生学习写作技巧、修辞技巧，领略古诗文的精华，领略各类文章的美。在阅读和理解这些精选的文本时，学生们不仅可以欣赏不同作家的风格，而且可以改进他们自己的写作風格。  　　以上所强调的教材的主要作用是写作教学中需要注意的一点。除了课本，我们还应该引导学生读很多课外书，这对促进学生今后的写作有很好的作用。例如，读《红楼梦》《西游记》《三国演义》《水浒传》等国内经典名著，还可以读国外名著，如《小王子》《鲁滨逊漂流记》《哈姆雷特》《哈利波特》……通过这些不朽的文学作品，能够帮助孩子们理解世界和理解真、善、美、假、丑、恶以及人生哲理，并为学生的写作提供正确的世界观。  　　三、引导感受生活，培养搜集材料能力  　　叶圣陶先生曾经阐述过学生的作文与生活的关系：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”丰富多彩的生活为学生提供了获得个性体验的可能性。所以在作文教学中，我们要引导学生学会观察生活，学会从社会生活、家庭生活、校园生活以及大自然中获取写作的素材和源泉。要指导学生做有心人，随时记下他们在生活中任何时候听到、看到的有趣而又令人印象深刻的事情，随着时间的推移，他们会积累到很多写作方面的材料。  　　在生活中积累写作素材，要求学生关注生活，仔细观察，学会选择材料，并且学会对材料进行加工，会根据文章中心的需要，认真提取有价值的写作材料。学生应该关注周围的生活，随时记录自己的感受，一方面可以保持写作思维活跃，另一方面可以使材料与时俱进，不重复，具有创新意识，培养学生从生活中寻找新材料，是保持写作活力的关键。  　　四、正面鼓励为主，引导写作喜欢内容  　　小学生需要给予鼓励和引导他们学会挑战，给他们提供解决问题和展示自我能力的机会。当他们需要帮助时，我们就要及时地引导并帮助他寻找答案，而不是包办代替，要鼓励孩子写他们喜欢的、熟悉的内容和他们自己的东西。  　　过去，在作文教学中，教师经常控制写话和作文的内容，认为有些不适合孩子，但事实上，丰富的学生生活为孩子们写作提供了许多素材。因此，教师在确定儿童写作内容时，不得擅自做出决定，要考虑孩子们自己想写什么，我们教师不应该控制孩子的想法，老师应该多考虑指导学生的写作方法。  　　例如：在学生内容的作文中，好多老师规定学生的作文题目为“儿童趣事”，难道学生的童年只有趣事吗？其实，他们的童年也会有悲伤的事、遗憾的事、快乐的事、激动的事……要让孩子们根据自己的实际情况选择自己的写作内容，确定自己的作文主题。曾经有一位学生写了父母在家里为他举办生日聚会，突然，十几个同学来庆祝他的生日，他们一起唱歌跳舞，讲笑话，玩游戏，他真实地写下了他生日的“快乐回忆”，直到今天，这一活跃的景象仍时常萦绕在我的脑海中。  　　总之，学生的写作能力不是一夜之间就能提高的，老师应该把自己放在与孩子合作而不是监督的位置上，这样让学生知道有问题可以来咨询你，以上是作者对提高学生写作能力的几点建议。然而，世界上没有普适性的办法可以解决任何困难的问题，我们需要对具体问题进行分析，根据实际情况和学生自身特点，灵活运用，精心培育，浇之灌之，才能真正达到提高学生写作水平的效果。 

简介：摘要：写作对于小学生的语言运用能力与思想情感发展都具有直接的促进作用，对小学生的语文素养提升也具有重要意义。因此，在小学语文写作教学过程中，教师可以将写作教学与多种方面进行结合，扩宽写作教学的维度，提升学生的写作实力。