简介：摘要：在儿科急诊由于患儿起病急、病情进展快，且患者年龄小、沟通能力差，在进行急救治疗的过程中其护患沟通相比于其他科室难度更大，这也导致儿科急诊成为了护患沟通不和谐的重灾区。本文将结合儿科急诊护患沟通的特点以及影响因素，探索渐进式护患沟通在儿科急诊的应用策略。进而为改善儿科急诊的护患沟通现状，构建和谐的护患关系提供理论指导与经验借鉴。

简介：无

简介：摘要：高中数学知识点的渐进性是循序渐进的过程，在初中数学中我们已经接触过一道数学题目的变形题目有多种，然而数学题目的出题方法来源于知识点，那么怎么对数学题目进行变形呢？可以通过知识点和题目的渐进性学习知识点的变形从而了解不同题目的出题策略．

简介：摘要：在新课程教育标准背景下，问题意识在小学数学课程中尤为重要，其专门针对小学生思维的问题性心理，让学生理解陌生概念与不了解的问题，通过学生对问题产生的疑问与不断探求的心理状态。因此，在小学数学课程教学中，教师应当不断增强与培养学生的问题意识，将小学数学课堂怎样解决数学问题及培养学生分析与解决问题的能力当作重要核心内容。所以文章论述了“循序渐进，厚积薄发”教育教学方式的重要性，引导学生将注意力集中在探索数学问题当中，从实际角度出发重视学生问题意识的有效培养，有效实现学生在数学课堂的综合能力及水平，从而保障其有着质的飞跃。

简介：摘要：在新课程改革背景下，为了激发学生数学学习的兴趣，培养学生的数学观念，教师要积极创新数学教学模式，依据学生的具体学情，开展渐进式数学教学，让学生体会生活中的数学及数学知识的奥秘，使学生在数学课堂上求真求知，真正将数学当作一门实用性学科，培养终身受用的数学思想，在日常生活中利用数学思维解决实际问题。教师可以提前做好相关数学渐进式内容的教学规划，帮助学生在预习数学基础知识的基础上，形成系统性的数学认识，促进学生数学知识学习效率的提升。

简介：摘要：目的：探讨程早期渐进式康复治疗对ICU患者术后谵妄发生的影响。方法选择2021年7月至2022年7月我院收治的90例ICU患者，随机分为对照组（n＝45）和观察组（n＝45）。对照组实施常规治疗，观察组在此基础上实施早期渐进式康复治疗。比较两组患者的谵妄发生率、术后恢复指标及满意度。结果观察组术后2d、4d的谵妄发生率分别为22．2％、4．4％，低于对照组的42．2％和22．2％（P＜0．05）。观察组ICU住院时间短于对照组（P＜0．05）。观察组满意度为95．6％，高于对照组的80．0％（P＜0．05）。结论:早期康复治疗是预防高危患者发生谵妄的重要途径。

简介：摘要：目的 观察在对慢性支气管炎患者进行护理中将渐进式护理干预进行运用的作用。方法 结合对比护理观察的方式开展探究，纳入2021年2月至2022年6月收治患者74例，双盲法均分为对照组（37例，常规护理服务）和观察组（37例，渐进式护理）。分析患者恢复情况。结果 结合对两组恢复期间心理状态对比，护理前两组无差异，P>0.05，护理后观察组优于对照组，P

简介：摘要：学习是一个“渐进”的过程，有些技法的学习除了需要通过不断的训练，形成肌肉记忆、大脑记忆，还需要有“悟性”，技法的学习训练只是基础的掌握，学生在初学绘画的过程中既要训练基本技能，也要放开胆子去摸索、探究，直到最后可以驾轻就熟地形成具有个人鲜明风格的作品。

简介：【摘要】目的 分析渐进性肌肉放松训练在异位妊娠患者护理中的应用效果。方法 随机选取本院2017年9月-2021年9月接收的20例异位妊娠患者，采用平行对照法分组，每组10例，对照组与观察组分别实施常规护理与渐进性肌肉放松训练，对两组护理效果进行比较。结果 主观幸福评分方面，观察组比对照组高，而焦虑评分较对照组低，差异显著（P

简介：摘要：目的：在神经介入治疗患者治疗过程中应用渐进式神经康复护理，通过观察患者恢复情况了解其应用效果。方法：以2020年6月～2021年7月为时间范围，选择我院采用神经介入治疗进行脑血管疾病治疗的90位患者为研究对象，将其分为了两组，即：实验组及对照组，前者行渐进式神经康复护理，后者行常规护理。护理一段时间后，对患者情况进行对比。结果：实验组患者情况优于对照组，且P

简介：【摘 要】语文阅读教学存在教师主导有余、学生主体能动不足和价值取向单一、功利性严重的问题。批注式阅读能弥补这些问题，采取全员融合、全类融合、全域融合的策略，回归阅读本真，助力学生自我教育、个性发展、自主发展、终身发展，滋养学生生命。

简介：摘要渐进性抗阻训练(PRT)在是否有助于提高痉挛型脑性瘫痪(简称脑瘫)患儿的功能，特别是在国际功能、残疾和健康分类(儿童青少年版)(ICF-CY)框架下的活动和参与层面存在争议，目前尚缺少有力的循证依据。本文通过对PRT的历史发展、训练方法以及临床研究进展和争议问题进行综述，以期启发儿童康复工作者的关注和开展循证研究，探究如何更好地发掘渐进性抗组训练这一康复治疗技术在痉挛型脑瘫康复治疗中的作用，具有一定的参考意义。

简介：【摘要】目的 分析在异位妊娠患者临床护理中应用渐进性肌肉放松训练产生的效果。 方法 将我院产科2019年12月~2021年2月期间收治的50例异位妊娠患者当做研究对象，按照不同护理方法进行分组，每组25例，A组采取常规护理，B组采取渐进性肌肉放松训练，比较两组护理效果。 结果 B组焦虑评分低于A组，主观幸福感高于A组（P＜0.05）。 结论 在异位妊娠临床护理中，应用渐进性肌肉放松训练可以改善患者焦虑情绪，强化患者主观幸福感。

简介：摘要：目的：儿童牙齿外伤诊疗中，探究心理诱导、循序渐进法护理联合干预内容、应用效果。方法：86例患儿，分为2组，即：对照组、实验组，指导依据为：电脑随机法，且2组患儿调查后发现，入院时间开始于2020年5月，结束于2022年5月，疾病类型诊断为：牙齿外伤；其中，常规护理在对照组中应用，心理诱导、循序渐进法护理在实验组中应用，各组收纳患儿43例，比较效果。结果：关于SAS评分、SDS评分，实验组VS对照组，较低，P＜0.05；治疗配合度中，常规护理数据、联合干预数据有统计意义，且后者比前者高，实验组牙齿外伤患儿更具优势，P＜0.05。结论：牙齿外伤患儿中，在焦虑情绪、抑郁情绪改善，提高治疗配合度方面，心理诱导、循序渐进法护理效果明显，且在联合干预时处于最佳状态，推广性显著。

简介：【摘要】目的 研究和探讨渐进式引导护理在双相情感障碍躁狂症患者中的应用效果。方法 选取我院2020年12月~2022年12月收治的110例双相情感障碍躁狂症患者，将其分为对照组和观察组，每组各55例。对照组应用常规护理模式，观察组应用渐进式引导护理模式。对比两组患者的护理前后的认知功能评分以及护理满意度。结果 观察组患者的认知功能评分和护理满意度均高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论 在双相情感障碍躁狂症患者的临床护理工作中应用渐进式引导护理模式，有利于改善患者的躁狂症状，促进患者正常认知功能的恢复，提高护理满意度，值得在临床上大力地推广和普及。

简介：摘要：目的 探讨渐进式教学模式在口腔科临床实习教学中的应用，分析对实习生教学成绩和满意度的影响。方法 自2020年2月起开展本研究，截止2022年5月纳入30名在我院口腔科进行临床实习的实习生作为研究对象，随机、平均将其分为两组采取不同的教学模式，设置为参考组、研究组，每组均为50名实习生。参考组采取传统教学模式，将渐进式教学模式应用于研究组。教学结束后评价两组学生教学成绩、临床能力和教学满意度。结果 分析教学成绩，可见研究组实习生理论、实践各方面考核成绩均高于参考组，差异有统计学意义（P

简介：

简介：摘 要：“渐进式”融合教育模式是将难以适应普通班级的孤独症儿童逐步融入普通班 级的动态过程。北京市海淀区特殊教育研究与指导中心对“渐进式”融合教育模式的特点、 实施过程与实施策略进行了总结、分析和反思，认为该模式能促进孤独症儿童的完全融合， 是当前特殊教育对融合理念的“折中”与“妥协”。

简介：摘要：以赫尔巴特的教学理念作为理论基础，立足其提出的教学过程四个阶段，即明了、联想、系统、方法，在新时代课程改革的背景之下，对《兰亭集序》这篇文言文的教学模式进行初步地探索创新，其教学模式可以设计为：“直观导入，激发兴趣—情为线索，新旧串联—构建体系，深化主旨—知识运用，探究升华。”

简介：摘要：伴随着中国现代教育教学的不断完善和创新，就小学语文教育这门课程而言，教学模式的变革已经迫在眉睫，学校必须在基于语言单元整合课程的新平台上全面开展课堂教学建设，进而实现教育教学的长远提升。本章重点讨论的是在学校语文课程中，在单元整合课程的背景下，加强课程实施环节方法的分析和探讨，在保证质量的同时，有效提升课堂效果。