简介：摘要:教育发展是一个社会、一个国家经济发展的重要根本保证之一，教育的培养形式和教学内容完全取决于一个国家的教育发展规划战略和经济社会发展需求。因此，目前，当我们的教育社会已经进入以应用人工智能和5G时代，中学教学作为重要主导的人工智能教育时代时,机器人智能教育已经发展成为这种社会形态在高中教育教学中的具体应用体现。因此,它的逐渐发展引起了各级政府和地方学校的高度重视,但这一教育领域的高科技专业人才仍然存在较大断层现象，中学仍然是高校教育输送科技人才的重要起点。因此，中学开展机器人智能教育建设是必要的，符合我国社会经济发展的实际需要。

简介：机器人项目是宝山区实验小学的特色科技项目，已有10年的历史。目前完成了由小组活动项目向面向全校的普及型校本课程的转型，从根本上解决了课程开展的师资问题、课时问题，并以课程为依据，开发了系列机器人校内活动，形成了“课程＋活动”可操作的机器人项目普及模式。机器人普及课程主要分为三个篇章：综合篇，结合美术、自然、信息科技等学科的特点，通过课程整合、资源共享，广泛普及机器人的基础知识；体验篇，利用快乐活动日，体验机器人的结构搭建，了解相关动力机械原理；提高篇，通过社团活动开展系统的机器人创意设计课程，进而拔优提高。通过课程的实施，使各年级各层面的学生都有收获和发展，在机器人项目方面实现教育的公平化，营造“机器人校园”文化氛围，并得到社会各界的关注。

简介：机器人是信息技术发展的重大飞跃。随着教学机器人在理工科大学教学中的普及,信息技术基础教育未来发展的趋势必然是向机器人教育转移。目前,大学的机器人教育已远远落后于国内中小学,大学的机器人教育不能停留于相关机器人的赛事上,必须像30年前抓计算机基础教育一样,才有可能实现中国机器人产业的跨越式发展。

简介：随着技术的进步，越来越多的机器人正在被发明出来为我们做事。机器人由电驱动，从不感到疲惫。它们可能组装了你开的汽车，将织物裁剪并缝制了你穿的衣服，并把你每天使用的东西整理到一起。

简介：摘要：随着“工业4.0”概念在德国的提出，以“智能工厂、智慧制造”为主导的第四次工业革命已经悄然来临，“中国制造2025” 提出了我国迈向制造强国的发展战略。《机器人离线编程系统》课程响应国家政策要求，全力聚焦教学改革，总结出四大教学痛点。围绕教学痛点，重构教学内容，贯通“四篇章”思政教育，灵活运用“生生互动”等教学形式，创设“3+1”的教学评价体系，从课内课外全环节，线上线下全领域形成沉浸式教学新业态。课程改革创新成效显著，具有较强的辐射性和示范性。

简介：智能机器人的教学对培养下一代的创新能力和综合素质能产生良好的促进作用，将其作为信息科技学科的一部分来开设校本课程不需要强调课程的系统性和全面性，也不追求课程建设的专业性，关键在于如何充分利用机器人教学的特点，培养学生的动手能力和刨新精神。

简介：“工业机器人”课程是普通高校机电专业开设的一门重要专业课，根据课程理论性强、计算复杂抽象、技术更新快的特点，从课堂理论教学内容、实验教学、课程考核方法等方面提出了一系列改革措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新及动手能力。

简介：【摘要】在传统教学内容形势下，学生培养形式较单一，机器人课程作为近些年国家提倡的新兴课程内容之一，在改变传统教学现状，提升学生多方面能力方面有巨大意义，本文基于此视角，探讨在小学阶段教学中，机器人课程的开设所具有的意义，分析机器人开设为学生能力培养所能产生的效果。

简介：我国基础教育改革将智能机器人作为课程内容,引入了中小学信息技术课堂。笔者通过智能机器人课程的实践经验,分析中小学信息技术课程中机器人课堂教育的实施过程,总结机器人课程的评价方法,并提出在信息技术课堂中进行机器人课程教学的建议与启示,以期为今后中小学信息技术教学中机器人课程的实施提供新的思路和方法。

简介：摘要：《工业机器人技术》课程是新工科专业重要的专业课，实践性较强，在培养学生专业能力方面占有重要的地位。通过本课程的学习，学生可以了解机器人概况，掌握工业机器人运动学动力学知识、掌握工业机器人典型应用、具备分析与解决工业机器人编程问题的能力。该课程通过项目化教学形式，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生创新意识和工程意识，培养学生在工业机器人应用方面的实践动手能力，支撑专业学习成果中相应指标点的达成。

简介：摘要：随着科技的飞速发展，机器人技术已成为我国制造业和现代服务业的重要支撑。中职院校作为培养应用型人才的重要基地，肩负着培养机器人技术人才的重任。因此，从机器人课程教学的现状出发，分析了中职院校机器人课程教学中存在的问题，并提出了相应的教学策略，以期为中职院校机器人课程教学提供参考。

简介：摘要:随着社会不断进步，各行各业对创新能力的需求越来越大。机器人课程作为一种培养学生创新能力、实践操作能力，以及进取精神的现代学习平台，以其特有的知识性、趣味性、挑战性、综合性、可操作性，对学生的心理成长有着深远的影响。

简介：【摘要】在项目学习思想的指引过程中，通过切实开展机器人教育，加快对高科技人才的塑造，使学生的综合实力得以提升，因此在此篇论文中进行此方面的研究，首先说明了基于项目的学习模式找寻出基于STEAM理论的机器人课程教学设计，这其中包括教学目标是培养学生的综合素质，教学内容遵循整合性、层递性、趣味性原则，教学策略方面一定要把学生当做核心，并且教学评价多样化处理。

简介：“名城危踞层岩上，鹰瞵鹗视雄三巴”——清末名臣张之洞的这句诗文，吟咏的就是重庆。

简介：摘要：新一轮科技革命和产业变革已经到来，在制造业智能化转型升级的大背景下，培养符合智能制造产业需求的工业机器人技术人才已成为高职教育改革的当务之急。工业机器人技术是一门包括工程数学、机械、电气、电子、自动化、传感器、计算机和通信技术等多技术领域的新型学科，其知识范围广、理论知识抽象、技能训练难度高，对教学提出了挑战。想要达到理想的教学效果，需要教师对专业的人才培养目标以及专业课程的整体定位、教学理念、具体课程的教学内容、考核评价有较为深刻的理解，并且依据学校现有的教学条件进行合理的教学设计。本文以工业机器人技术专业的工业机器人自动线装配与维护课程为例进行教学设计。

简介：一天，我来到了机器的世界。机器们告诉我一个惊天的秘密，还说要让我帮机器的忙。我们以为衣服是洗衣机洗的。告诉你吧，其实洗衣机里关了一个洗衣妇，是她在为大家洗衣服。

简介：“昊洋，起床了。昊洋，起床了……”我被一阵急促的叫声惊醒。睁开惺松的双眼，忽然看见床前站立着一个机器人，我惊讶地说：“你，你……你是谁啊？…‘我是你家的小汽车嘟嘟啊!嘿嘿，想不到吧？

简介：小小的瓢虫机器人拥有灵敏的“触觉”，每当碰到障碍物，它都会马上变换方向．而且“乐此不疲”，飘虫机器人为亮丽的外形和可爱的动作，相信一定会给大家带来惊喜！

简介：机器人永远不知疲倦，它可以不断工作为人类服务。而我觉得妈妈就是一个“机器人”，她不停地做这干那，为我们家劳作着，也努力给自己充电。妈妈每天都在不停地做着家务。你看，周末的早晨一起来，就开始收拾衣物、打扫房间。妈妈绝不容许家里的角角落落有杂物，家里的厨具、家具总被妈妈擦得干净闪光。晚上我们睡了她还在不停地收拾房间。

简介：记得吗?2005年第1期上刊登了记者姐姐采访第三届福建省青少年电脑机器人竞赛的散记.时间过得好快呀,2005年11月26日,我们又兴冲冲地赶到闽西龙岩,赴一年一度的机器人大赛之约.从组委会了解到,本届竞赛有142个代表队、350多名师生参加,比上届的参赛队伍更多,角逐当然也就更激烈啦.