简介:"互联网+时代",技术发展为高等教育课程国际化提供了前所未有的机会。因此,利用互联网技术促进高等教育课程国际化是我们近年来实践探索的重点。过去两年里,我们创建了Wolearn平台,先后联络中英两国一些高校,致力于基于MOOC的中外合作混合教学实践研究。在实践中,我们尝试将英国高校MOOC整合到中国高校面授课程中,同时建构了英国MOOC主持教师与中国学生的互动式视频会议活动框架。本研究以英国三所高校不同学科的MOOC为例,调查和分析了基于MOOC的中外合作混合教学模式的实际效果。数据显示,学生对于这种课程国际化的新形式普遍感到满意,对于英国高校MOOC、与MOOC主持教师的互动式视频会议普遍持肯定和认同态度。目前,这种教学模式面临的主要影响因素有语言障碍、网络环境等。
简介:人才培养的质量是衡量中外合作办学水平的标准。教学作为人才培养的最基本途径,是人才培养的生命线。由于中西方文化差异,中外合作办学双方的教学文化存在着冲突,主要包括:教学观念文化的冲突、教学实物文化的冲突、教学制度文化的冲突。这些冲突通过中西方不同的教学目标、教学主体、教学内容、教学方法、教学组织形式、教学管理和教学评价表现出来。生活哲学的世界观秉持重创造、过程、个性、差异的生成性思维,为调和中西方教学文化的差异提供了新的视野。这种世界观下的教学文化,以培养全面发展的创新型人才为教学目标;追求师生间平等交往;以现实世界共同的问题为教学内容;采用一种启发诱导式的教学方法;注重教学评价的多元化,能够有效地促进中西方教学文化的融合。
简介:通过分析中外合作办学模式下高校科研档案存在的问题,旨在客观反映中外合作办学的科研成果,提出将"开放研究者与贡献者身份"(ORCID)应用高校科研档案管理中,解决档案管理中的姓名混淆、档案管理系统重复建设、利用率低下、科研档案的数字化网络化等问题;最后给出了ORCID在高校科研档案管理过程中的应用。
简介:高校中外合作办学项目作为我国高等教育国际化进程中的新型办学模式,其人才培养目标是培养服务国家意志,具有国际视野和跨文化能力的高水平复合型人才。在高校中外合作办学的过程中,必须重视学生跨文化适应能力、文化自觉能力的培养。文章就海南高校中外合作办学本科项目中学生的跨文化适应性及影响因子进行分析,为提高海南高等教育国际化人才培养水平,推动海南中外合作办学本科教育跨文化适应性教育的运行与实践提供理论支持。
简介:通过对江苏省3所中外合作办学随机抽样的500名学生进行网络依赖及自我控制的问卷调查和观察访谈,试图了解目前中外合作办学学生网络依赖的现状,探讨自我控制对网络依赖的影响。定量数据经过SPSS和Amos处理,分析后得知:较其他类型大学生,中外合作办学学生的网络依赖整体水平虽不高,但网络依赖及网络成瘾者的检出率均较高;随着年级的升高,网络依赖呈现增高的趋势;男生网络依赖显著性地高于女生;自我控制对网络依赖具有较强的影响,回归系数达0.64。定量分析的结果得到了随后的观察访谈数据的印证。此研究为今后对网络依赖多方位综合性的研究做了铺垫,同时也为帮助大学生克服网络依赖、加强自我控制能力、做好大学'后进生'的转化工作提供了理论基础。