简介:摘要:目的:研究分析个体化个体化心理护理模式应用于血液透析患者中的干预效果。方法将2020年10月~2021年10月间本院收治的62例血液透析患者作为研究对象,通过随机抽签原则分为实践组和参照组。参照组(n=31)实施常规护理模式,实践组(n=31)在参照组基础上开展个体化个体化心理护理模式。对比观察两组心理状态、负性情绪、护理满意度及生活质量。其中,心理状态、负性情绪及生活质量用t检验,护理满意度用卡方检验。结果干预前,两组负性情绪和生活质量评分差异不显著(P>0.05);实践组干预后焦虑自评量表(SAS)评分、抑郁自评量表(SDS)评分均低于参照组,而世界卫生组织生存质量测定量表简表(WHOQOL-BREF)心理、社会、生理、环境评分均高于参照组(P<0.05);实践组患者护理满意度显著高于参照组(P<0.05);实践组症状自评量表(SCL-90)心理状态躯体化、强迫症状、偏执、精神病性等9项评分均低于参照组(P<0.05)。结论在常规护理基础上行个体化心理护理可降低血液透析患者SAS和SDS评分以及并发症发生率,效果优于单纯常规护理。
简介:[摘要]目的 重点分析个体化健康教育方式给妇科患者的治疗所产生的积极影响。方法 选择在我院进行治疗的患者作为研究对象,总数是152例,根据实验要求随机分为对照组与观察组,每组有76例患者,前者是常规健康教育方式,后者则是个性化健康教育方式,在护理后对比两组患者的健康知识知晓率、满意度等方面。结果 观察组患者健康知识知晓率比较高,依从率比较好,护理满意度也较高。结论 妇科患者在治疗环节中,通过使用个性化健康教育方式,能够有效的提升患者的健康知识知晓率、依从率以及护理满意度等方面,在实际应用中有着非常好的效果。妇科疾病和其他类型的疾病有着明显的差异,这是因为妇科疾病不仅给患者身体造成严重的不良影响,同时也会对于心理造成很大的影响,这是因为该病基本上都是发生在隐私部位,患者会处于羞耻心而不愿意表达。如果直接通过传统、说教等方式,会给患者造成很大的精神压力,治疗措施无法有效的落实,治疗效果也会比较差。基于此,应该积极的应用先进的个性化健康教育方式,能够重视不同患者的个性化需要,同时能够有效的进行教育工作,能够促进患者依从性的提升,可以有效的处理掉传统健康教育的缺陷问题。2018年3月—2019年3月把本次妇科疾病患者健康教育环节中的个性化健康教育实际情况分析分析,掌握最终的护理结果。
简介:<正>§1量词表示后面名词的意义范畴、换句话说,量词体现着人们对名词所指事物的认知方式;哪些名词跟哪些特定的量词搭配,为社会和传统的认知方式所制约。同样,在具体的语境里,某一名词的前面,能否附加数量词或冠词,也决定于对在这个语境中的名词所持有的认知方式。英语语法书规定,物质名词和抽象名词不受冠词修饰。但是实际情况却不然,物质名词和抽象名词通常也受冠词的修饰,这样的例子并不算少。如“Puttheflowerginthewater”。这说明,不伴有冠词的光杆儿名词只表示极为抽象的意义,而受冠词修饰就表示具体意义。比如日常我们看到的水,总是装入容器后,才是具有具体形象的水。汉语的“一杯水”、“一挑水”、“一井水”等也有类似的道理。father是幼儿使用的词语,而“thefather”则多为进入骄慢年令的儿女所使用。同样是是父亲,对父亲的认知方式却有所不同。有人说过,“每一个冠词的用法,都表明说话人对整个宇宙的态度”,这句话实在“说得妙”。语法就起着使这种态度得以形式化的作用。§2本文从名词如何得以实体化,个体化的角度出发,探讨“一个”(为了讨论的方便,把“一·量”结构都写做“一个”)的功能,并且同时考虑一下汉语名词的特点。不少语法论著认为,汉语的“一个”类似印欧语的?
简介:中图分类号R473.5文献标识码A文章编号1672-3783(2015)07-0195-01摘要目的总结个体化护理对女性甲亢患者的护理方法及效果评价。方法随机将本院2014年5月~2015年4月收入的80位女性甲亢患者分为两组,40位设为观察组,40位设为对照组。对照组仅进行常规的护理,观察组在对照组常规护理的基础上进行个体化护理。分别对两组患者治疗3周后的基础代谢率、焦虑评分、抑郁情况评分、甲状腺功能恢复率、临床症状消失率以及患者对护理的满意程度进行分析比较。结果与对照组相比,观察组患者治疗前后的基础代谢、焦虑情况、抑郁情况、甲状腺功能恢复率以及临床症状消失率均得到显著改善(P<0.05);观察组患者对护理的满意程度为95%,对照组患者对护理的满意程度为77.5%,观察组患者对护理的满意程度显著优于对照组患者(P<0.05)。结论对女性甲亢患者进行个体化护理的效果优于常规的护理模式,可以改善护理效果,提高患者的满意程度,值得进行临床推广。