简介：内容摘要：“绿水青山就是金山银山”是习近平对生态文明建设最形象、最生动且最具中国特色的原创性表述。蕴含了自然辩证法的基本原理，为新时代生态文明建设提供了基本遵循和实践范式。

简介：1．联系的观点：把握联系的“五性”：普遍性、客观性、条件性、可变性、多样性。2．发展的观点：唯物辩证法认为一切事物都处于永不停息地运动变化发展中，运动是绝对的，静止是相对的。理解发展可以从发展的实质、原因、状态、趋势四个方面进行把握。

简介：本专题讲述了唯物辩证法的实质与核心（矛盾）及其两个总特征（联系和发展），具体包括唯物辩证法的联系观、发展观、矛盾观、否定观以及唯物辩证法与形而上学的分歧。

简介：一、选择题：于2008年12月10日闭幕的中央经济工作会议明确指出，把保持经济平稳较快发展作为明年经济工作的首要任务。要完成该任务，必须加快发展。回答1-2题。

简介：人类认识事物有多种世界观和方法论，有的也有其“合理内核”，但当今世界唯一能正确揭示事物本质，把握客观规律，认识世界和改造世界的是辩证唯物主义。要按照科学发展观的要求实现安全发展，履行企业安全职责，圆满实现安全目标，就必须在思想上牢固确立辩证唯物主义的世界观和方法论。

简介：唯物辩证法究应包括那些主要的理论内容、形成什么样的体系,大有加以研究之必要。当前的哲学教材,唯物辩证法部分,多数由三个基本规律(对立统一规律、质量互变规律、否定之否定规律)和五对基本范畴(本质和现象、内容和形式、原因

简介：【高考预测】本部分主要讲述了联系的观点．即联系的普遍性、客观性、多样性以及整体和部分的关系、系统优化的方法等。2009年高考可能以选择题形式考查联系的多样性、整体与部分的关系、用联系的观点看问题。

简介：

简介：福柯是20世纪下半叶一位极富传奇色彩的人物。丰富的人生经历和独特的视角,让他成为一个时代的符号;娴熟的辩证思维,使他的作品富有很强的史学思想性。他在用自己独特视角理解世界的同时,对唯物史观的史学原则进行着新的阐述。一、福柯对唯物辩证法史学原则的继承唯物辩证法思想之一,是用矛盾的观点解释历史的联系和运动，把历史的发展看成是由社会内在矛盾决定的。

简介：1．整体和部分的转化整体和部分具有相对性。整体和部分的地位在一定条件下是可以转化的。就其范围而言．如果范围变了，二者可以相互转化。在特定情况下，整体可以转化为部分，部分也可以转化为整体。

简介：【高考预测】本部分主要涉及发展的实质、原因、状态、总趋势等内容。高考对本部分内容考查的难度较大．在备考时不仅要从宏观上把握主干知识之间的内在联系．也要从微观上理解每一个原理、每一条方法论。

简介：【高考预测】本部分主要涉及矛盾的含义、矛盾的斗争性与同一性、矛盾的普遍性与特殊性、主要矛盾与次要矛盾、矛盾的主要方面与次要方面、具体问题具体分析、两点论与重点论相统一等知识点，是高考常考的内容。2009年高考可能会结合具体的社会热点．以主观题的形式综合考查矛盾分析法的运用．也可能以时事材料、诗词俗语、名言警句等为载体以选择题的形式进行考查。

简介：【高考预测】唯物辩证法是每年高考的必考内容．创新意识更是在近年高考中不断出现。2009年高考很有可能以国内外时政材料为背景考查唯物辩证法的联系观、发展观和矛盾观．辩证否定观，创新的重要性．唯物辩证法与形而上学的观点与分歧等。备考中，必须注意加强对这些知识点的综合运用。

简介：函数有关概念、性质以及几类常见的函数是函数思想的载体，以概念为指导，对各种函数性质研究的一系列思想方法是函数思想的重要组成部分，函数思想的实质是用运动变化的观点，相互联系、相互制约的观点，矛盾的观点，量变到质变的观点去认识和处理有关问题。

简介：随着社会主义法治建设进程的推进，随着全民法律意识的提高．法院审判工作的难度也日益增大。掌握马克思主义哲学的基本观点，提高运用马克思主义哲学指导审判工作的自觉性，既具有必要性，也具有实践价值。

简介：共享发展的科学理念是全面建成小康社会、推进我国社会持续健康发展的重要指导。基于唯物辩证法视域,共享发展包含着深刻的哲学内涵。依靠改革推进共享发展,需要科学运用唯物辩证思维,认识并处理好改革发展中的差异与均衡、重点与全面、公平与效率、手段与目的、过程与目标等辩证统一关系,以更好地推进共享发展。

简介：舆论监督方面的报道同其他新闻一样,对舆论监督方面的报道的播发,在抓舆论监督方面的报道时

简介：我觉得在给同学们讲授科学知识和学科内容外,不要忽视培养和帮助他们树立唯物辩证的自然观,让他们在认识形形色色的自然界的同时,学会从整体上全面地,从相互联系和制约的,并且是发展变化的角度去观

简介：认真探索我国民族声乐教学、艺术的科学理论和科学方法,以科学的理论体系指导我们民族声乐艺术、教学实践,金铁霖先生也非凡重视民族声乐艺术、民族声乐教学的非凡性、针对性、个性新问题

简介：本文就笔者在高中教学实践中，如何根据教学内容对学生进行唯物辩证法教育谈些体会．