简介：摘要:[目的]探究导师带教制结合专人专项培训模式在护士规范化培训中的应用。[方法]选取2022年7月至2023年6月于我院全科医学科的15名规培护士为对照组，2023年7月至2024年6月于我院全科医学科的15名规培护士为实验组，对照组为传统的导师带教制，实验组为传统导师带教制结合专人专项培训。分析两组护士的理论考核、操作考核及综合能力评定成绩。[结果]实验组护士的理论成绩、操作成绩及综合能力总体优于对照组，P<0.05。[结论]导师带教制结合专人专项培训的带教方法可以提升规培护士的理论及操作成绩，提高综合能力。

简介：安眠花:职业画手网络写手我是安眠花,朋友们都叫我安,安静的安,我安静的写字画画,我靠它们生存,我和它们相依为命。黄褐色中长卷发,扎耳洞,抽烟,在一所三流大学混完了学生时代。固执,任性,倔强,有着所有八十年代初出生孩子的一切特性。我是好孩子,但我不乖,笑起来很放肆。喜欢网络,迷恋且沉沦。没有网络我会带着我的文字和画一直游离失所,我在网上安家,喜欢陌生人的温暖。我写我平凡的生活,画我小女子的世界。明亮的晦涩的,阳光的黑暗的。关于绘画,高二那年应该是我画画进步最快的阶段。为了艺术高考。我固执的整夜整夜地画着,把它们铺在大大的床上,歪着脑袋一次一次地欣赏。即使那时的画不那么美。毕业后,在广告公司做了一年平面设计,为了远离拘束的工作,辞职开始SOHU一族,自由且随心所欲的画画写字。

简介：摘要目的探讨手术室二对一带教与专人专项教学相结合的教学方法及效果。方法选择2015年5月－2016年3月实习生162名，其中2015年5月－2015年10月的实习生80名为对照组，采用二对一教学法，一名老师为年资高的主管护师及以上人员搭配一名年轻的有三年手术室以上工作经验的护士及护师带教一名学生；2015年11月－2016月3月的实习生82名为试验组，采用二对一带教与专人专项教学相结合的教学方法，除了老少搭配的二名老师外并设置了总带教、器械组护士及访视护士进行专人专项教学。结果学生和老师关系融洽，主动性、互动性增强，学生和老师对教学效果评价均满意，学生出科考核手术室基本理论与技术操作成绩有所提高。结论手术室二对一带教与专人专项教学相结合的教学方法，提高了老师与学生的教与学的满意度，增强师生互动性，主动性，提高教学质量，也促进老师共同进步。

简介：摘要随着胸外科的迅速发展，高难度手术比例逐渐上升，对麻醉医师的能力和技术提出了更高的要求。与之相应，住院医师的胸外科麻醉培训内容越来越复杂，涉及的理论、标准和技术也在持续更新。因此，制订规范化的胸外科麻醉专项培训内容具有重要意义。本文梳理了胸外科麻醉涉及的培训内容和培训现状，从师资队伍建设、培训实施周期、评估与反馈体系等方面进行探索和研究，形成了包含气道管理培训、通气策略培训、多模式镇痛培训和术后加速康复管理培训在内的具有科学性和可行性的培训内容。进行规范化的培训有助于培养合格的麻醉人才，提高胸外科患者围术期安全性并加速患者的术后康复，在此基础上，促进胸外科麻醉专项培训的完善和发展。

简介：目的探讨专项护理小组在ICU护士在职培训中的应用效果。方法组建人工气道、压疮护理、静脉治疗、床旁血液净化治疗、营养支持、镇静镇痛、血糖控制等7个专项护理小组，运用案例教学、个案分析、小组讨论等方式对64名ICU护士开展培训。结果护士培训后第2年的单项学习成绩为（83．45±4．29）分，合格率为100％；1年后，护士专项护理理论与技能培训完成率为98％；94％的护士认为有利于提高学习兴趣；97％护士认为有利于培养专科护士核心能力和专业发展能力。结论专项护理小组培训取得了较好效果，促进了重症护理专科发展。

简介：

简介：军队转业干部始终是党和国家的重要财富,军转干部从合格的军队干部转变成为合格的地方工作人员是一项系统工程,在这一目标实现的过程中,军转干部进高校进行专项培训是其中重要的内容。

简介：摘要目的探讨专项培训对提升内科病区低年资护士压力性损伤防控能力的效果。方法采用便利抽样法，选取2017年11月—2018年4月在宜兴市某二级甲等医院内科病区工作的40名低年资护士为研究对象，采用理论、情景模拟、案例分析等方法进行培训，比较培训前后理论考核、实践考核成绩。结果干预后的理论考核成绩为（92.88±4.65）分，高于干预前的（80.25±8.69）分，干预后实践考核成绩（91.63±4.14）分，高于干预前的（79.25±8.74）分，干预前后比较差异均有统计学意义（P<0.05）。结论对内科病区低年资护士进行压力性损伤防控的专项能力培训，提高了低年资护士压力性损伤理论知识的掌握和实践能力，提升了其风险防范意识，提高患者满意度，也增强了护士的职业认同感，稳定了护理队伍。

简介：为提高《中国药典》编撰水平，按照药典培训工作计划（国药典办发[2012]150号），“2012年度《中国药典》专项培训”定于2012年6月至10月期间在全国部分省、市举办。

简介：摘要目的专项技能培训在ICU护生实习中的应用效果。方法将2012年全日制大、中专实习护生118人设为对照组，采取传统跟班带教模式；将2013年同校，同层次护生120人设为观察组，每组护生在ICU实习时间均为四周，入科时，首先进行入科教育，强调实习期间需掌握的相关知识点，并规定每周专项技能培训时间，最后一周结束前集中考核，发放自行设计的满意度问卷，检查学习笔记并签名，参加学习次数及学习成绩纳入考核评分。结果观察组护生技能考核成绩，理论成绩及对实习带教满意度均高于对照组。结论专项技能培训可提高护生临床实践能力，牢固掌握所学内容并能提高临床护理教学水平，有效提升带教老师的业务能力。

简介：摘 要：基于CIPP的四个原则，结合现实的需要和自身的发展水平和资源，设计出符合培训实际和发展需求的评价体系对培训的开展具有重要的意义，也是促进专项管理人才培养质量提高的重要保证和有效举措。本研究根据全面质量管理理论和CIPP评价模型的理论依据，针对专项培训项目从背景、投入、过程和结果四个维度，构建了4个一级指标、6个二级指标和29个三级指标的培养质量评价指标体系，并结合层次分析法，确定了指标权重。根据实证分析结果，提出相应的对策建议。

简介：【摘要】 目的 分析护理专项培训在介入手术护理配合中的作用。方法 择2023年1月-2024年1月我院的介入专科护士100名进行研究，根据培训内容将护士分组，行传统培训者分于参照组（50名），接受护理专项培训者分于研究组（50名），对比两组护士考核成绩、综合能力评分等结果。结果 护士考核成绩、综合能力评分各数据统计后均以研究组高于参照组（P＜0.05）。结论 护理专项培训在介入手术护理配合中的作用明显，护士考核成绩提升，同时应急处理、机械操作、临床沟通、手术配合等综合能力增强，值得推广应用。

简介：为了贯彻落实国家教委《关于加强和改进职业学校德育工作的意见》,我校对近几年来加强德育工作培养合格中专人才的做法给予总结,以和兄弟学校进行交流.

简介：高职高专教育起步晚、发展快,由于客观条件的限制,使其在发展过程中不可避免地产生了人文素质教育薄弱的问题,高职高专教育在进行职业培训、为个人谋生做准备的同时,不应忘记教育的终极目的--人格的完美.高职高专要加强人文素质教育,引导学生如何做人,从而达到人的自我和谐、人与社会的和谐、人与自然的和谐.

简介：【摘要】：目的：有针对性的分析护理专项培训在介入手术护理配合中的应用效果，希望能够为临床提供一定的参考。方法：有针对性地选取我市三家医院的 50名护理人员作为本次研究的研究对象，针对所有研究对象随机分成对照组和观察组，每组各有 25名护理人员。在对其进行培训的过程中，针对对照组采取的是常规的培训方法，而针对观察组研究对象所采取的是护理专项培训方式。结果：针对观察组研究对象进行介入手术护理专项培训，设置相对应的专项分级操作、网络教学等模式，这样能够使护理人员的综合护理能力，护理差错发生率以及手术综合效率等等得到显著提升，各项指标要比对照组有十分显著的提升，差异有统计学意义 (P<0.05)。结论：针对护理人员进行切实有效的护理专项培训，这样能够使护理人员在介入手术护理配合过程中有十分良好的效果，使其业务水平，专业技能得到显著提升，综合能力等方面也显著增强，这样能够为患者提供更为优质的介入护理服务，使患者及早恢复健康。

简介：2008年9月26日至28日，全国体育及相关产业专项调查第一次工作培训会在成都召开。会议的主要任务是推进和部署全国体育及相关产业专项调查工作，针对专项调查组织实施和统计软件应用等重要环节对各省、市相关人员进行业务培训。国家统计局核算司、设计管理司、社会科技统计司有关领导、专项调查领导小组办公室成员以及全国17个省、市体育局和统计局的同志参加了本次培训工作会。会议由国家体育总局经济司产业处处长顾灏宁主持。

简介：近日,省中华职业教育社召开了扶贫工作专项培训对接座谈会.潼关县委常委、统战部部长白涛,潼关县政协副主席、县工商联主席赵慰以及县上有关行业协会负责人、西安商贸旅游技师学院院长赵学礼等相关同志参加座谈会.职教社秘书长李明富主持会议.

简介：目的探讨专项技能培训模式在护生临床实习中的应用效果.方法将某医院2011年全日制大专实习护生118人设为对照组,采取传统带教模式,将2012年同校同层次护生120人设为观察组,采取专项技能培训模式,分别于实习结束前集中考核及发放满意度问卷.结果观察组护生操作成绩、理论成绩、沟通能力得分及对实习带教模式满意度均高于对照组（P＜0.01）；患者对观察组护生护理服务满意度高于对照组（P＜0.05）.结论专项技能培训模式可提高护生临床实践能力,提高患者满意度和临床护理教学水平.

简介：摘要目的探索急诊环境下以实践教学为主的医患沟通专项培训是否能提高医学生沟通能力。方法随机选择60名三年级本科学生作为研究对象，分为对照组（30人）和培训组（30人）。对照组学生给予医患沟通基本知识培训及同伴角色扮演教学；培训组学生除对照组学生所学内容外，还额外增加了网络医疗平台案例讨论和临床见习项目。培训前后，利用自我测评量表和马斯特里赫特综合评价量表对医学生医患沟通能力进行自评和专家评价。应用SPSS 22.0软件进行量表信度分析及析因设计方差分析。结果培训前两组学生沟通能力无显著差异，经过培训后对照组学生沟通能力无明显提升；相反，培训组学生的沟通能力自我认可度以及专家评价中整体沟通能力和三个单项能力（探索患者需求、情感支持及移情）都明显提高。接受培训组课程学习对于学生整体沟通能力的提高有显著的影响[F（time×course）=5.38，P<0.05，Partial η2=0.133]。结论通过以实践教学为主的医患沟通专项培训能激发医学生学习热情，显著提高其急诊环境下医患沟通能力。利用互联网医疗平台进行实践教学是医患沟通教学的一次有益尝试。

简介：摘要：目的，探讨CDIO模式在危重症烧伤护理专项培训中的应用。方法对某三级甲等医院的６０名护士进行了危重症烧伤护理专项培训，随机选取３０名为试验组，３０名为对照组。对照组实施常规性培训模式，试验组采用构思－设计－实施－运作模式（ｃｏｎｃｅｉｖｅ－ｄｅｓｉｇｎ－ｉｍｐｌｅｍｅｎｔ－ｏｐｅｒａｔｅ，CDIO）下的危重症烧伤护理专项培训，比较两组护士的理论水平、危重症烧伤临床护理能力。结果应用CDIO模式在危重症烧伤护理专项培训后，护士危重症烧伤护理的理论水平、临床护理能力均有提高，差异有统计学意义（Ｐ＜０．０５）。结论专科护理培训相结合可提高护士危重症烧伤护理专科理论水平和临床护理能力。