简介：摘要本文就目前农村初中山水古诗教学现状，进行了深刻的剖析，并清醒地认识到当前农村初中山水古诗教学存在的现实问题；针对问题进行了三年的探索对策的实践尝试；在此基础上，总结出了比较切合农村实际的农村初中山水古诗教学有效策略——“三读二入”。“二入”就是“入景”和“入情”，这是我们山水古诗教学的目标要求；“三读”就是“读背景”、“读文本”、“读体验”，“读背景”走近作者，“读文本”走进文本，“读体验”走出文本；三者递进助推，螺旋上升，实现教学目标。

简介：初读丰子恺，他是一位笔下生春的漫画家。一堂小学语文课，内容为中国漫画的欣赏。语文老师对中国漫画的概况以及漫画的欣赏方法作了精要的介绍。老师写下了几部最出色的中国漫画的书名，在这其中我最先找到的是丰子恺的《古诗新画》和《儿童漫画》。

简介：对一段饱含深情的话语或诗句，教师常常分别说出三段不同的引言，引导学生将这段话连续读上三遍。这一教学方式一直到现在，都被很多老师当作朗读教学的法宝。教师指导学生朗读时要不要设计“三读”，主要还是看是否必要、是否适合、是否科学、是否人文等几个方面。

简介：

简介：做语文老师十几年，使用过多本语文书，却还从未好好读其封面。

简介：我爱书,尤其爱文学名著名篇。说起来,我真有自己独享的读书方式,在那种特定的环境和背景里读书,我常常会产生某些似真似幻的感觉,它似乎笼罩在诗词歌赋的意境中,又好像弥漫在小说戏剧的场景里。而每当此时,我的心便无拘无束地遨游在这奇妙的精神世界里。

简介：纵观近几年高考古诗鉴赏题，我们不难发现，其分值比重呈上升趋势，2006年17套离考试卷中有7套试卷分值为8分，2007年18套离考试卷中有9套试卷分值为8分，而宁夏（海南）卷高达11分，古诗鉴赏题是占整个试卷分值较重的一道题，但从学生的答题情况来看，答非所问、表达不到位的情况均有不同程度的出现。要解决这些问题，笔者认为在具体鉴赏操作过程中，要努力唱好“三读曲”——审读题目、解读诗歌、通读答案。

简介：文言文教学应该突出“读”的特点，但“读”并非教学的目的，如何在朗读中切合课文特点，引导学生在层层朗读中感受课文美点，体味作者情感，受到文学熏陶呢？在《陋室铭》教学中，我做了如下设计。

简介：

简介：湖是自然风景中最美、最有表情的姿容。它是大地的眼睛；望着它的人可以测出他自己的天性的深浅。

简介：摘要：文言文教学一直是语文教学的重点和难点，其篇目多，容量大，选文杂。那么，如何提高小古文课堂教学的有效性？笔者认为最重要的是选择号教学方法，在古文的教学中，引导学生熟读、悟读、化读的三读发来学习古文，获得了良好的教学效果。

简介：《念奴娇·赤壁怀古》是脍炙人口的名篇佳制，所论者极多，可论者亦极多。由于内蕴丰厚，常读常新，亦常论常新。今不揣浅陋，贡献“三读”，以就教于方家。

简介：【摘要】统编小学语文教材的全面使用，对一线教师是一个新的机遇与挑战。在教学中，教师要潜心“三读”，读懂编写者的初心，读懂、吃透教材，精准定位教学目标，挖掘教材内涵，优化课堂教学。

简介：【摘要】统编小学语文教材的全面使用，对一线教师是一个新的机遇与挑战。在教学中，教师要潜心“三读”，读懂编写者的初心，读懂、吃透教材，精准定位教学目标，挖掘教材内涵，优化课堂教学。

简介：

简介：【摘要】新课程理念下，语文的朗读是教师、学生、文本三者对话的过程。朗读是帮助学生理解词句、段落、篇章情感的一个重要手段；有利于从读到写，从口头语言到书面语言的联系，提高学生的表达能力；激发学生学习课文的兴趣，是培养语感的重要途径。可见，学语文确实应该“读占鳌头”。

简介：<正>张志公先生指出:“阅读不仅仅是学习和继承前人和他人知识,它还将影响到人类社会现实和未来的生产、生活和科学技术的发展,所以,阅读是一件非常重要的事情。”《语文大纲》要求:“读写能力是学习和

简介：地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。也就是说地理学的研究对象是人类的生存环境，而这个生存环境时空跨度无穷广阔，而且地理现象又十分复杂，谁都不可能全都亲自去感知，所以地理学习中必须借助地理学的第二语言——地图和图表。无论教师的教还是学生的学，离开地图高谈阔论，都是不切合实际的。地图和图表具有直观形象、生动活泼、对比鲜明等特点，读后令人一目了然，便于对知识的理解和掌握。

简介：郭沫若先生曾说过：＂大凡一个作家或诗人,总要有对于语言的敏感。这东西如水到口,冷暖自知……这种敏感的培养,在儿童时代的教育很重要。＂语感是人们对语言文字敏锐的感觉力,也是语文学习灵性的表现。语感好的孩子,诵读、写作一定非同凡响。介于此,我在教学中努力提高学生感受语言的灵敏度,让他们阅读起来得心应手,游刃有余,在阅读中享受,在阅读中成长。

简介：