简介：

简介：摘要：一次函数是初中数学所有函数中最简单的一种类型，它的出现意味着初中阶段数学学习进入一个新的领域。教师让学生结合一次函数的图象，通过观察和比较，概括出相应的性质，引导学生主动探索而不是单纯记忆相关结论，体会数形结合的思想。力图通过剖析一次函数的有关性质，使同学们了解有关函数研究的思维和方法。本文，笔者以“一次函数的图象和性质（第二课时）”为例，浅谈如何培养学生研究函数图象的思维和方法。

简介：摘要：初中数学的学习更加注重学习思维能力的提升，逻辑性的发展。八年级下册中一次函数的学习是初中阶段学习的重点内容，是学习其他高阶函数的基础。因此，老师在讲述一次函数教学内容时，要从长远发展着手，依照学生的实际学习情况，优化自身教学策略，使学生不仅学会知识，还能够运用知识。故，本文以初中数学中一次函数为研究背景，浅析教好一次函数的具体策略。

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简介：摘要：函数在初中数学教学中占据着重要的比例，而一次函数是初中函数的起点，若是学生没有奠定坚实的基础，便会为日后的学习增添些许的难度。初中是学生学习的黄金时期，这个阶段学生的逻辑思维也在慢慢成熟，面对这一时期的学生，教师的教学应更贴近学生的个性特点。在开展一次函数教学时，教师应结合教学内容以及学生的学习能力择优设计，只有这样才能将教学的优势发挥出来，激发学生探究一次函数的兴趣，从而帮助学生奠定一次函数的学习基础。基于此，对透视一次函数中的数学思想方法进行研究，仅供参考。

简介：摘 要: 复习课是初中数学教学中的一种重要课型,在复习课中提高学生自主学习和探究问题的能力十分关键。在复习课中通过设计问题,任务驱动,可以在帮助学生唤醒知识的同时, 通过探究问题提高学生思考问题的能力,使学生在掌握知识和方法的同时,更好地形成知识关联架构、提高学生的数学素养。

简介：摘要: 学生的逻辑思维、数形结合的思维较弱，导致解题能力较差，根据学生实际情况，从制定导学案的编制路径，新授课导学案的编写，复习课导学案的编写策略，应用题导学案的设计策略这几个方面制定出提升学生一次函数的解题能力的策略。

简介：摘要：本文主要以一次函数作为例子来提升初中数学教学课堂的有效性，初中数学教师需要在实际的教学工作中制定出合理的教学目标，构建出教学情境来吸引学生，这样才能有效提升学生的学习兴趣，从而有效提升数学教学课堂效率，为初中教学工作作出一定贡献。

简介：摘要:在初中阶段的数学内容之中,函数扮演着重要角色,也是初中生学好数学知识的重要基础。而且,在数学体系之中,函数思想也是中心思想,通过函数教学能够提升学生对逻辑关系与数量关系的认识。而在初中函数之中,一次函数属于一项基础内容,同时也是一项重要内容。通过一次函数有关教学,能够增强学生的数学素养,促使其逐渐养成良好学习习惯。基于此,本文旨在对一次函数有关教学进行思考,希望可对实际教学有所帮助。

简介：摘要：数学建模思想是解决数学问题的重要方法。作为一名数学教师，应该将这一思想运用到课堂教学活动中，培养学生运用建模思想解决一些实际问题。在应用数学知识解决各学科和社会生产中的实际问题时，首先要对实际问题进行分析和研究，建立描述问题的数学模型，运用数学理论和方法对模型进行分析，从而得出结果，然后回归解决实际问题。同样，我们可以利用初等函数的相关理论知识来解决现实生活中的一些实际问题。

简介：摘 要：基于“三个理解”——理解数学，理解学生，理解教学，践行“问题驱动”的理念，通过一节市级研讨课给出教学设计，再对教学立意做进一步阐释，帮助学生培养体会数学研究问题的门道，体会数学本质内涵，挖掘数学的真谛。。

简介：摘要：数学是初中教学中一门十分重要的学科，同时也是让大多数学生比较头疼的科目。提高数学课堂的效率是教师教学的重点方向，这样有利于使学生形成良好的数学思维，为探索数学知识奠定基础。因此为了能有效提升大家的数学学习和应用能力，教师要积极探索教学策略，构建更加高效的课堂氛围，吸引他们能够全身心投入到教学活动中来，本文主要针对在初中数学一次函数课堂教学中，如何提高教学有效性的方法进行探究。

简介：[摘要]党的十八大明确提出“努力办好人民满意的教育”为我国教育改革发展指明了方向。教育发展的关键在于加强教师队伍建设，提高师德水平和专业能力。通过教学与反思相结合，促使教师不断更新教育教学观念，改善教学行为，提高教学水平，同时形成自己对教学现象、教学问题的创造性见解和专业素养，促使自己真正成为教学和研究的主人。

简介：摘要：函数这一板块的知识在初中数学教材中占据着十分重要的位置，同样也是初中数学的重难点，教师基于这一板块知识的教学方法进行探究，不仅能够推动教师教学水平的提升，还能够帮助学生形成完善的知识架构，提升思维能力、分析能力以及实践应用意识。本文以一次函数的教学方法为论述中心，从学生兴趣培养、概念本质探究以及数形结合教学三个方面进行分析。

简介：摘要：一次函数是初中生最先接触到的函数概念，是学生后续学好其他函数的基础，学生在进入到初二以后，学习难度进一步加大，学生对数学的理解水平会出现差异分化，因此，根据学生的水平差异制定不同的课堂教学方法显得尤为重要。差异教学绝不仅仅是把学生简单地分开，也不仅仅是讲多讲少、讲快讲慢的区别，而是要从教学目标、教学实施过程、作业布置、评价方式等采取不同教学设计。文章以八年级下册“一次函数概念”的教学为例，探讨差异教学的研究和实施。

简介：摘要：函数是研究变量之间的变化规律的一种重要模型，也是初中学习的重要内容，但函数具有一定的抽象性，通过抽象来解决问题对于初中生而言难度较大,自从信息技术走进数学课堂，不仅可以调动学生学习函数的积极性，同时化抽象为直观，有利于突破重难点，培养学生直观想象的能力.

简介：摘 要：专题从以下四个方面来论述：一、“双减”之下专题的知识点要专一，不要面面俱到。二、专题的例题要讲透，从而得出解法步骤。三、“双减”之下专题的变式要层层递进。四、“双减”之下专题的提升巩固要有梯度。

简介：摘要：基于一元一次不等式与一次函数的关系的学习内容，关注数学学科核心素养，确立清晰的教学目标；追求教-学-评一致性，制定高效的教学策略；紧扣教学目标创设学习情境，借助问题解决实施任务驱动；实施多元过程评价监测目标达成。

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