简介：学校尊重学生多元化成长的需要，实施“一二三四五”校本课程（“一”：练就好口才；“二”：两大特长爱好——体育和艺术；“三”：即“学会做人、学会生活、学会学习”；“四”：观看四十部经典影视作品；“五”：阅读五十部文学名著），以此推动篮球、文学、辩论、模联、摄影、舞蹈等社团建设。践行“主体德育”理念，注重学生自主学习好习惯的养成，全面提升学生的综合素养。

简介：设计初衷这是一本关于生命、关于成长、关于尊重的绘本。一颗小种子经受了冬季的严寒,从孕育到发芽、成长到开花,最终结果、落地,又开始了新的一轮生命历程,这是多么美妙的一件事儿.无论是故事中的小种子,还是乌鸦、狐狸,他们都曾为了生存付出过努力。生存不易,成长不易,每个生命都应得到尊重与敬畏。教学过程

简介：摘要随着社会不断发展，科技不断进步使人们在生活和生产过程中，运用物理方面的有关知识越来越多，最大限度的实现了物理教学的生活化，它是将生活实践和物理理论有效结合的最佳效果，也是实现物理教学的根本目的。在物理教学中，教师只有善于架起生活与物理的桥梁，学生才能在生活中探寻物理、获得物理知识，提高物理教学效率。

简介：摘要小学阶段，品德与社会课是培养学生良好道德品质以及生活习惯的根据地，教师在教学过程中，应该通过课堂内容、活动以及学习结果等方面，实现生活化教学，以学生为中心，在丰富多彩的生活空间展开教学，这样才能还原品德与社会学科原有的生动与活泼，让教学富有生命的活力。

简介：随着我国科教文卫事业的不断发展，素质教育、人文教育逐渐成为教育的主流，以生命为主题的人文教育在我国迅速发展。其要求尊重学生在教育中的主体地位，要求在学生学术素质培养的过程中重视学生个性培养。就生命教育视阈下如何在教育中发展学生个性进行浅析。

简介：有一年夏天的下午，我一连在山上割了几小时柴草，最后决定坐下来弄点吃的。我坐在一根圆木上，拿出一块三明治，眺望那美丽的山野和清澈的湖水。

简介：生命是寂静夜幕下划过的一颗流星；生命是蜿蜒在高山，跌落在深谷，奔流在原野，最后消失在大海的小溪；生命是千百年来碾出的小路，风天起沙砾，雪天结冰霜，高山也崎岖，莽林也穿越，宽宽窄窄，坎坎坷坷。

简介：

简介：哈尔滨市风华中学现为哈尔滨市香坊区教育局所属四年制初级中学，目前，学校拥有两处校区、四个年级，学校现有52个教学班，2700多名在校学生，教职工218人。学校秉承“让幸福通向未来”的办学理念。以“严谨睿智、多元合作”的教风，“笃学善思、竞优创新”的学风。“朴实求真、规范和谐”的校风被社会所认可，并将“尊重规律、成全生命”这一特色作为学校一切工作的出发点和落脚点。由此。彰显个性的校本活动、细致入微的德育养成教育和关注差异的学科课程文化在积淀中凝练、提升，形成了风华中学“有趣、有效、成长”的育人模式。

简介：生命教育倡导追寻生命的意义和价值,对于减少校园伤害事件,缓解漠视生命、轻生等现象有一定成效。但不可否认,生命教育发展受到较多限制,面临着诸多窘境。从教育学视域分析,生命教育在教育目标上偏工具化,在课程实施上偏隐性化,在教学组织形式上偏单一化,教学师资队伍非专业化。要想化解生命教育的窘境,必须跳出生命教育的工具层面,平衡显性与隐性课程,培养专业师资队伍,进而深入到生命的本体层面,即生命的文化层面,并将生命文化与教育紧密融合,唤醒生命文化教育,提升教育效果。

简介：人是内涵丰富的复杂生命体。生命教育要为学生的成长提供全方位的引导，具体说来，要教导学生遵循生命的逻辑，建立生命意识；鼓励学生进行生命的建构，活出生命价值；引领学生体验生命的情感，感悟生命意义；启发学生挖掘生命的潜能，拓展生命境界。以此激扬学生的生命，通过生命教育引领学生成长为自己生命的开创者。

简介：与桂兴华相识是在1985年的哈尔滨,那次中国散文诗学会第二届年会可谓盛况空前,艾青等人都参加了会议。当时在《文学报》工作的桂兴华,在会上朗诵了他的散文诗《南京路在走》,以南京路人情世故的变迁抒写改革开放,给大家以耳目一新的冲击。

简介：基于中国家庭发展追踪调查数据，运用家庭生命周期理论，通过不同家庭生命历程的消费差异分析，发现：第一阶段（单身阶段）是房租消费最旺盛的阶段；第二阶段（新婚阶段）是服装和旅游消费最旺盛的阶段；第三阶段（育幼阶段）是食物等日常消费＋教育消费＋人情往来最旺盛的阶段；第四阶段（家庭收缩阶段）是家庭总体消费最旺盛的阶段；第五、六阶段（即空巢和独居阶段）是医疗服务消费和家庭内财富重新分配相对旺盛的阶段。

简介：

简介：活动设想:人生充满了危机与挑战,每个人都必须认真快乐地过好每一天。如何去面对人生的每一个阶段,获得丰富多彩的生活信心和生命情感,哪怕是面对死亡,也有一颗坦然的心。这是摆在每个人面前的命题,当然其中也包括孩子。生老病死是人生必经的过程,不必害怕,要好好爱惜自

简介：摘要生命教育，作为素质教育的重要内容，更加完美地体现了以人为本的教育理念，其宗旨就是激发生命的潜能，提升生命的品质，实现生命的价值。本文与大家探讨的是幼儿生命教育的内涵、意义以及生命教育活动的开展途径和方法。幼儿生命教育的核心就是帮助幼儿认识、欣赏自己与他人的生命，进而让幼儿尊重和爱护生命。

简介：教育实践是一切教育工作的中心环节,本文从自身教育实践出发,总结了作为小学校长在教育工作中所必须具有的基本素质能力,即一个好校长必须具备敏锐的思考力,一个好校长必须具备卓越的领导力,一个好校长必须具备高尚的人格魅力。

简介：摘要生命教育作为护理专业人文教育的最高目标，让学生掌握生命现象的本质，促进均衡全面的发展；本研究结合国内外护理专业生命教育的现状，提出护理专业生命教育研究与实践的建议，探索生命教育方法，为护理人文教育提供新的角度和改革方向。

简介：生命的历险在于学习。生命的目标任于成长。生命的本质在于改变。

简介：我爱茑萝。在寂寞的，了它。想起了它，春天就在眼前，没有花草的冬目里，我想起我就觉得温暖和快乐，像是太阳也变得更亮更热了。