简介：

简介：<正>学校是学生的精神家园,是扬帆起航的港湾,应该给学生以安全感、幸福感,应该充满无限的吸引力和足够的动力。教师就应该让学生时时体验成长是健康的,成长是快乐的,成长是超越的。因此,我们必须坚持关注每一个生命个体,关注生命个体的客观性和社会性。还要尊重孩子的快乐,把关注每一个孩子健康成长作为教育工作者的使命,通过丰富多彩的教育活动让孩子的健康、快乐心理得到满足。

简介：<正>其实,教育应从生活体验和社会体验开始。杜威认为:"教育即生活。""学校即社会。"有鉴于此,思想政治必须与时俱进,力求创新,倡导幸福教育,让学生快乐地学习。一、树立全新的教育理念我国正处于社会转型时期,尤其提倡创新,教育与本能为敌。教育是提升人的,而不是按本能行事,按本能去思考,而是要把人变成一个有能力驾驭自己的本能,超越自己的本能的高级类族。什么是文明?文明就是有高于本能的东西。人类的最大优势就在于有能力超越自

简介：清明节期间，不少家长碰到了各式问题和矛盾，比如要不要带孩子去扫墓、怎样向孩子解释死亡、科学解释和幻想描述该如何取舍等，而且有些孩子在扫墓时哭不出来，甚至憋不住笑了出来。有家长认为，清明节是对孩子进行生命教育的一个契机。恐嗅往往是大人的心态，孩子其实对很多事情充满了好奇。

简介：【中考预测】生命健康权是公民最根本的人身权利。是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。本考点与中学生的日常学习和生活有着密切联系．涉及的知识点主要有：知道法律保护公民的生命健康权不受侵害．了解法律对未成年人生命健康权的特殊保护．学会运用法律武器保护自己和他人的生命健康等。考试命题材料多会从我们生活中选取．题型以选择题、简答题和材料分析题为主．

简介：前不久，一位年轻的恶性骨肉瘤患者的病情复发令我倍感沉重。在经历了两次化疗肿瘤缩小之后，她的右腿出现了如篮球般大小的包块，肿瘤转移到了全身多处。作为肿瘤科医生，我们面临一个痛苦的抉择：改变化疗途径和方案继续化疗？抑或采取其他手段控制肿瘤生长速度，延长患者生存期？面对残酷的现实，我们不得不思考什么才是最合适该患者的治疗方式？

简介：<正>在学生的整个学龄时期,小学阶段是一个重要的发展时期,也是儿童个性发展的一个重要时期。学龄前的儿童的认知能力和自我控制能力较差,心理活动和行为活动不稳定,但是儿童进入小学学习之后,随着科学文化知识的学习,认识能力得到很大提高,具体形象思维向着抽象逻辑思维转变。在这一时期,教育者必须认识到,每个儿童都有自己不同于别人的个性,就像世界上不存在两篇同样的叶子一样,也

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简介：近代工业文明使日本社会富裕了．但是也导致了人类长期在逆境中培养起来的自制力、责任感、同情心、感恩之心、对自然和神灵的敬畏之心等衰退的集结。自杀、杀人、暴力、辍学等“教育荒废”现象频现。为此．日本提出了以“热爱生命．选择坚强”为核心的生命教育理念．希望通过生命教育．让国民热爱生命．珍惜生命。日本生命教育是一个广义的概念．有着极其丰富的意蕴。

简介：《石将军石勇》是电影频道出品的电影《水浒人物》系列中的一部。它的创作前提和艺术风格还原了历史，北宋徽宗时期，宦官掌权，皇帝昏庸，百姓流离，生灵涂炭，又有各个地方恶霸的势力与官府勾结，因此这样的政治气氛、这样的生存条件，小人物的命运就像一条微弱的小虫，随时会被权贵的魔爪碾死。于是造就了一批像石勇、宋江、柴进等等的时代英雄，他们用自己的智慧和技能搏明天、搏未来、搏出路。

简介：<正>当班主任的年头并不多,但我知道,当我很幸福地去享受工作时,当我觉得当老师很快乐时,我才能让学生感到快乐。在并不长的班主任实践中,我总结了让繁杂的班主任工作变快乐的八字秘诀,即"尊重差异,用心关爱"。一、尊重差异小学班主任工作是繁杂的,面对复杂的情况,几乎所有的老师都明白,班主任工作做不好,将会使自己的教学工作陷入困境,因此,也就练就

简介：从如何解读生命入手，系统梳理了中西古代及后现代范式的生命观，试图从各家对生命的解读中探寻当代生命教育内容的框架，为开展生命教育提供思路。

简介：（病房日）一根输液管在无声地滴着，汪倩躺在病床上正在输液。她只有十七八岁的样子，脸色苍白。

简介：鸟儿漫不经心的一次贪嘴让一粒种子生根发芽绿意满山

简介：教育要对学生一生的健康成长负责，要为学生的幸福人生奠基。生命教育是为了生命主体的自由和幸福所实施的素质教育，是对充满活力的人实施的教育，是引导人生走向美好和完善的教育。近年来，我们积极主动地把生命教育融人到学校教育教学的实践之中，按照“关注生命，尊重生命，珍爱生命，欣赏生命，成全生命，敬畏生命”的育人理念，通过开展一系列的生命教育活动，引领全校师生走向幸福完整的教育生活。

简介：摘要文章对生命质量的基本内涵进行了分析与阐述，结合中职学校学生的实际，指出了中职学校在开展生命教育的过程中，如何提高中职学生生命质量的主要内容与途径。

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简介：教育、生活、幸福三者以人为联结点，水乳交融。教育是生活的一部分，生活以幸福为目的。故教育以人的幸福为终极目的毋庸置疑。生命教育是引领人们通向幸福生活的阶梯。只有实施生命化的教育，才能引领受教育者在当下生活中寻求幸福，在教育过程中感受幸福。

简介：生命意义感与健康、幸福感正相关。调查结果表明，高护生的生命意义感现状不容乐观，生源类型、生源地、家庭经济状况、学习成绩等都对护生的生命意义感有影响。高职院校要积极开展生命教育，改变高护生生命意义感不强、生活目标不明确的状况。开展生命教育要以帮助学生改善学习成绩为抓手，以体验型教育为主，辅之以生命教育课程，突出敬畏生命、关爱生命的主题，加强职业生涯发展的辅导与教育。

简介：《生命生命》是人教版四年级下册第五单元的一篇课文,引导学生通过对语言文字的学习,激发学生珍爱生命、敬畏生命的思想观念。在这里我强调的是＂通过对语言文字的学习＂,因为很多教师在处理这篇教材时,极易上成＂道德课＂。