简介：

简介：内容摘要：课程改革积极提倡学生自主学习、探索学习和合作学习的学习方式。而自主学习是探索学习和合作学习基础。本文通过创设情境，激发学习兴趣；为学生提供时间和空间，把学习的主动权还给学生；通过师生相互转换角色，让学生成为课堂的主体，发挥学生的学习潜能，引导学生自主学习，培养学生学习能力。

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简介：一、构建宽松、民主、立体的课堂教学模式1．建立新型的师生关系实践证明，学生的个性特征、创新思维和创造才能必须在宽松自由的氛围中才能得到迅速的发展。要创造自由的教学环境，必须提倡充分的教学民主，建立新型的师生关系。教学中教师应转变观念，始终记住自己与学生的关系是平等的，与学生的活动是相互的，一定要改变将学生作为“容器”的旧的教育教学方法，师生共同活动，变“一言堂”为“群言堂”。正确对待学生的创造欲，为学生创造“自我表现”的机会，把他们的所知所感用语言表达出来。鼓励学生“标新立异”，鼓励学生讨论甚至争辩，真正实现“以学生为主体”的新型课堂秩序，最大限度地调动他们主动探求知识、发表独立见解的积极性，在参与中动手、动口、动脑，增长智慧和能力。

简介：摘要: 要想更高效地提高课堂教学质量，让每个学生自主参与学习,就需要教师充分发挥自己的智慧，采取各种方法提高学生自主学习的积极性,让学生在学习中把要学的知识主动去发现、创造、解决。也就是说，在课堂教学中要尽力激发学生的学习兴趣，让学生去发现新知,寻找问题，猜想结果，验证结论，连小结都可以让学生归纳。

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简介：随着素质教育的深入并展开，人们的教育观念正在逐步转变，对课堂教学质量的评价标准也应不断更新了。然而，从一些讲课比赛的评课或教学视导活动中，笔者发现不少人对课堂教学的评价观念还比较落后，如对那些偏重知识传授、忽视能力培养、注重课堂灌输、忽视启发学生思维。但只要能按照常规教学，注重了讲深、讲细、讲透彻，就看作是好课；有人评课，主要看教师的“讲功”，只要教师语言表达能力强，讲得流利、清楚、精彩，就是好课，却不分析其讲得内容如何；有的主要看学生的反映，学生说听得懂、记得牢，对老师的讲课满意，就是好课。而对那些创设问题情境，使学生积极参与教学过程，如让学生讨论、提问题、启发引导学生自学等，却看成是教师讲得太少，或认为没讲透，学生记不住，教师驾驭课堂能力差等等，是不成功的课。我认为评价一堂课是否成功的标准，血从教与学两方面来衡量，对教师的教来说，要看是否注重培养学生学习能力，是否能创设良好的自主学习的情境，是否善于启发引导学生学；对学生的学来说，要看是否学得积极主动，是否动脑、动手的机会多而适当。

简介：【摘要】初中学习不仅仅是提升小学水平，而且还是高中水平的基础。在初中数学课程的教学任务上，对学生的能力要求比较高。在初中数学中，培养数学思想是不可替代的。在初中数学教学中，自主性的学习能力在培养学生数学素质方面起着非常重要的作用，学生对自主性的养成能力可以提高学生对学习的积极度，也可以提高对学生全面能力的要求。因此，本文对初中数学的教育过程进行了简要的分析，从而培养了学生在初中的自主性。

简介：新课标中提倡学生自主学习，它倡导教育应注重培养学生的探索与创新精神，引导学生积极参与到学习中去进行自主的学习活动，促进学生在教师的指导下自主的发展。学生是学习的主体，是学习的主人，而不是被动者，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。

简介：【摘要】要善于利用小学生的求知欲和好动的特点，巧设疑问，创设情境，激发兴趣，分层指导，收到良好的教学效果。还要培养学生善于发现、分析、解决和运用数学的能力，养成自主探索的学习习惯，推进数学课堂教学改革，实施素质教育。【关键词】课堂教学双边活动学习氛围课堂教学是一个双边活动过程，数学过程不仅是一个认知过程，而且也是一个情感交流过程，教学中要注意符合学生的年龄特点和认知规律，善于激发学生学习数学的情感，应营造一个宽松和谐，兴趣盎然的学习氛围，才能愈来愈使学生积极、主动地参与教与学活动中，教与学必须有一个和谐课堂步骤，来实施“师”（教）和“生”（学）、“情”与“知”，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，课堂教学又是实施素质教育的主渠道……

简介：学生自主学习能力的形成离不开老师的指导。在教学中教师可以从认真编制导学案，加强课堂内的学生自主学习实践，提供过程、让学生在知识迁移中自主学习，精心组织课外实践、拓展学生自主学习空间等方面着手，使教学变成一种充满智慧的挑战，把教与学的契合互动过程转化为学生自己的能力，实现“教”是为了“不教”的目的。

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简介：科学技术的发展和知识更新速度的加快,要求我们加快教育教学改革的步伐,注重培养学生的自学能力.具有较强的自学能力是一个人高素质的重要特征之一.我们应抓住教育改革的有利时机,突出对学生自主学习能力的培养,为他们将来的发展打下坚实的基础.

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简介：【摘要】由于我校是地处贫困山区的偏僻农村初中学校,学生基础知识十分薄弱,学习习惯存在严重问题,方法匮乏,没有明确的目标和动机,加之老教师较多对新课程、新理念、新方法一时难以转变,是制约我校发展、提升教育教学质量的障碍。为尽快解除这些问题,学校加强了校本教研,确立了研究课题。由此想到了如何培养学生自觉主动学习习惯的方法,并按此方法收效较好。　　【关键词】自主学习;方法　　现行教育改革所提倡的自主学习,学生自觉主动学习,是一种较理想的学习模式。应当是学生把学习作为生活、生存、工作和发展的第一需要,而不是当做任务来完成;应当是自觉、自愿、自为的行为活动,而不是完全按照老师的课堂要求,接受式的被动行为活动;不是按老师在传统经典课堂中所预设的蓝图一路顺剩走下去那样的学习方式。整个过程中都具有生理机制方面、人的社会性层面、心理活动的趋向性和认同性等理论层面的支持。　　由于初中学生的年龄特征、心理特征,尤其是作为国家贫困县内较偏僻的农村初中,学生的家庭环境、生活活动环境对其生活经验、社会阅历、行为方式无疑是具有严重的制约作用,诸多原因导致了学生现行学习方式与自主学习方式之间存在较大的反差。

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简介：新时期的教师不仅要向学生传授科学文化知识，而且要对学生进行学习方法的指导，从而培养他们的自主学习能力。

简介：

简介：自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。下面我结合我们学校的实际教学情况就如何培养学生自主学习能力的问题，谈谈几点做法。我们认为自主学习就是把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，放手让学生自主学习，创设自学的“气氛”，让学生的学习主动性得到充分的发挥，这是培养学生自学能力的主渠道。