简介：赵有田一直坚信,种庄稼也是一种修行。虽然赵有田已经进城有三十多年,在一家报社长期做相对轻松的后勤工作,但赵有田从来没把自己当城里人,他觉得他骨子里就是一个庄稼人。赵有田的妻子菊香也是个庄稼人。她跟着赵有田在城里吃城里住,但她依旧是一个不折不扣的庄稼人。

简介：摘要对许多刚进入高三的文科生来说。地理很难。现在的新课程标准又注重探究过程，考察学生的思维能力，因此对高三学生来说，加强学生思维能力的培养，尤为重要。本文主要从教师的角度分析怎样更好的发展学生的地理思维能力。

简介：上海市高二《地理》教材的修订和编写是上海市教育改革的重要内容,其地位也得到前所未有的提升。上海市高二《地理》教材有大量篇幅采用案例形式编写。但在实际教学中,这些案例远没有发挥其应有的积极作用。客观、科学地评价上海市高二《地理》教材中的案例,不仅是修订和编制新教材的重要前提和基本保证,也是提高教材使用效率和教学整体水平的前提。文章从案例与《上海市地理课程标准》的契合度、案例结构与分布、案例拓展性、案例语言表述的准确性以及案例数据的时效性角度,对上海市高二《地理》教材中的案例做出了系统性的评价。

简介：高三地理一、二轮复习历来备受关注，因为它直接关系到高三地理复习的效率、效果和效能问题。对这个热点问题的讨论，经验总结多，理论探索少；“高三即应试”的观点在某种程度上也束缚了探讨的进一步深入。本文运用布鲁姆教育目标分类理论，结合实践对高三一、二轮复习的联系与区别进行了深入的思考，并提出了相应的改进措施，对高三地理复习具有一定借鉴意义。

简介：第一轮复习对学生来说足新的起点，做好第一轮复习的工作，可以弥补前面学习的不足，也能为第二轮复习做好准备。故第一轮复习起承上启下的衔接作用，那么如何进行第一轮复习呢？

简介：分析高中地理二轮复习目标,阐述学案导学教学模式在二轮复习中的独特优势,运用实例说明二轮复习中导学案的各组成部分及具体操作方法。

简介：摘要对于高中学生来说，高三是学生学习生涯中非常重要的一个阶段。因此，在高三地理教学过程中，教师应该对教学模式进行不断的创新和改进，适当地采用微课教学，能够提高学生的学习质量和水平，从而为学生的未来发展奠定良好基础。

简介：中国土地征收制度改革限于区分土地用途进而缩小征地范围的思路,导致改革难以推进。作为地方政府的政策创新,留地安置实现征地变为分地的转向、实现公正补偿的重要做法、推动城市发展的财务杠杆,成为保障公共产品的现实载体,具有优化土地利用的效率逻辑,可以作为中国推进征地制度改革的可供选择的思路。

简介：第二轮复习首先要打破教材章节体系，将有内在联系的知识网络化、系统化，梳理出知识结构，使自然、人文与区域地理有机地结合在一起。考生要尝试将所学的知识连成线、铺成面、织成网。

简介：中学地理教材中的地理图像是重要的教学素材，教师采用“导悟”模式教学，符合地理课程标准的要求，适应地理教材改革的趋势，也符合学生学习地理知识的认知规律，具有重要的实践意义。在教学中针对不同类型的图像，挖掘图像中的有效信息，探寻“导悟”地理教材图像教学的途径。通过培养学生学习地理图像的兴趣，设计基于地理图像的多梯度的活动，探究图像中的隐性信息，实践运用图像转化等教学策略，实现“导悟”地理教材图像的教学目的。结合“导悟”，地理教材图像的教学案例，阐释如何实现“索理于图”的过程。

简介：俗话说'得选择题者得天下,得主观题者为王者',因此若要在考试中获得高分,考生除做好选择题外,答好主观题则是必要的保障。但实际情况是很多考生往往选择题做得不错,主观题的得分却惨不忍睹。笔者认为造成这一现象的主要原因有两点:一是考生基础不牢,因知识储备太少而导致答题时无话可说,无处下笔;二是考生虽基础牢固,但因没有掌握一定的答题技巧,而出现答题时要点不全或泛泛而谈找不到要点。因此,要彻底解决这一问题,则要对症下药。对于第一类考生,除夯实基础、增加知识储备外别无

简介：经过多年高三地理教学和通过对学生在高考中容易出错的分析,结合学校实际情况和学生学情,归纳得出学生在高考中易出现的错误如下:一、基础知识夯实不够,理解不透彻1.地理基本概念,基本规律掌握不够,不能准确描述地理事物的分布。2.对地理事物的空间定位把握不准确,不能快速地利用经纬度、海陆分布等进行准确的区域定位。3.对地理事物的数据判读不准确,导致计算出现错误。二、审题不清,主次不分,把握不了材料中的关键词

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简介：“一分为二”也叫两分法、两点论，是说话的一项重要原则和艺术。它要求我们说话要从两方面看问题，既要看到人和事物存在的好的一面，也要看到不好的一面，防止孤立片面的观点。

简介：

简介：最近人们对于语文教材“定于一尊”颇有些议论,这自然是可以理解的。不过,我觉得人们似乎忽略了语文教育其他更多、更严峻、更基本的问题:语文的本质究竟是什么?语文课程的特性用工具性与人文性能否涵盖得了?从语文的内在逻辑上对此二者加以审视,究竟孰先孰后?经历了20世纪初白话文运动的洗礼,在当下日益国际化、外语教育几乎有点涉嫌协从“文化殖民”的语境里,母语的地位究竟还稳固不稳固;

简介：摘要本论文从“随堂书写的内容安排”为切入点，让书写艺术地穿行于“板书处蓦一蓦”“学生字时写一写”“随文练笔誊一誊”“横条格练一练”中，养成“提笔即练字”的习惯，完成课标提出的“要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果”这一要求。

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