简介:【摘要】本文从分析中美小学科学教材中《运动和力》单元在教学目标、学习内容、教学模式的差异入手,借鉴美方教学优势,将原来以知识学习为导向的课堂教学重新设计为项目式单元学习方案。提出“情景化项目前置”、“教学过程调整”、“多学科融合”三条实践策略。旨在发展学生科学知识以外的逻辑思维能力,团队合作能力,设计创造能力。
简介:【摘要】由人教版二下估算问题解决的一道习题引发笔者对估算教学的深思:估算教学的根究竟在哪里?通过反思不难发现,教师“不会”估算,学生“不愿”用估算是主要根源。鉴此,本文从“找准定位、上下求索”,“培养意识、形成习惯”;“聚焦教学、提高技能”三方面进行重建,寻找估算教学的新出路。
简介:【摘要】由人教版二下估算问题解决的一道习题引发笔者对估算教学的深思:估算教学的根究竟在哪里?通过反思不难发现,教师“不会”估算,学生“不愿”用估算是主要根源。鉴此,本文从“找准定位、上下求索”,“培养意识、形成习惯”;“聚焦教学、提高技能”三方面进行重建,寻找估算教学的新出路。
简介:【摘要】由人教版二下估算问题解决的一道习题引发笔者对估算教学的深思:估算教学的根究竟在哪里?通过反思不难发现,教师“不会”估算,学生“不愿”用估算是主要根源。鉴此,本文从“找准定位、上下求索”,“培养意识、形成习惯”;“聚焦教学、提高技能”三方面进行重建,寻找估算教学的新出路。
简介:摘要:每个孩子都是地球上的星星,有的十分亮眼、但更多的只发着微弱的亮光,有的甚至蒙上了一层灰,但只要帮他拂去尘埃,再弱小的星星都能发出耀眼的光芒。正如老师的观点——对于某些特别的学生,在‘差”和“异”的偏重中,一般教师注意的重点常常在“差”,而优秀教师则更加看重学生的“异”。具体的工作中,还是会遇到诸多的困难,有时显得有些有心无力,或者不知道从哪里着手。孩子们总有各种疑难杂症,如何正确引导和惩戒,总觉得自己还需要多学习多摸索。
简介:摘要:满足学生的心理需求、综合素养教育以及平衡学业成绩与个性发展等作为教育领域的几个核心议题,是当前教育领域最为重要 的问题,而“看见”这些情况对于问题的改善尤为关键。本文强调认识和满足学生的需求,包括关注他们的个性和未来愿景,以及提供认可、鼓励和尊重。在追求学业成绩的同时,也应关注学生的品格、情感和社交能力等全面素养的培养。强调了学业成绩和全面发展之间的平衡对学生未来的重要性。文章还讨论了教育生态中的竞争和合作关系,指出优质教育资源有限带来的学生间竞争及其对学生学习和心理的影响。呼吁教育者关注所有学生,尤其是处于不利地位的学生,提供必要的支持,寻求竞争与合作的平衡。
简介:在以前的教学中,我处理各章节教学内容时缺乏对教材的整体考虑和知识之问的关联分析。通过对小学各册信息技术教材解读.我对教材有了整体的认识,明确了每一学年学习内容的内在联系.能将不同年级的知识由点串成线,将零散的知识梳理成板块,从而做到了“见木见林”,从局部到整体地把握与实施教材。例如,三年级教材共有18个教学内容,但教材没有明显标识单元,也没有强调每一课的知识点与所需课时。我通过对教材由点到面的解读,将内容分为四个大的板块:认识程序、工具画图、处理图片、其他软件编辑图片。在教材分析中,我又发现所划分的每一个板块内容,其实可以联系一个信息技术学习的操作要素,认识程序(对windows窗口的认识)、工具画图(对windows软件工具的使用)、处理图片(对windows菜单的认识和使用)、其他软件编辑图片(软件的功能不同,相互弥补)。