简介：本文对经济开放度的内涵、度量方法及合理性概念等进行了较为全面的考查,对经济开放度衡量指标的已有研究结论提出了质疑,认为特定交易费用才是衡量经济开放度的合理指标.对合理经济开放度的涵义进行了界定,并从经济理性、中道原则、核心原则把握等方面提出了衡量合理经济开放度的方法和标准.

简介：度是事物保持自己质的数量界限，越过了这个界限，就要引起事物的质变。新课程改革中，封闭、预设的被动接受式教学，正在走向开放、生成的主动建构式教学，原来相对固定的教学模式被逐步打破，师生的角色定位和课堂的时空纬度，都已经发生了很大的变化。如何应对这一转变，寻求课堂教学新的动态平衡呢？笔者认为，课堂教学的开放要追求更高的效度

简介：一、发挥学生主体作用，引导学生积极主动参与教学过程数学教学的本质是数学思维活动的展开。因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。教师不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，提高数学教学的开放度，使学生主体性得到充分发挥和发展。这就要求我们在教学过程中为学生创造良好的主动参与条件，提供充分的参与机会，具体应注意以下几点：

简介：中国作为进口国的固定效应-3.08表示1987年中国从(组内)贸易伙伴的标准化进口是美国从(组内)贸易伙伴标准化进口的4.6%(exp(-3.08))或中国的总体进口开放度是美国总体进口开放度的4.6%,考察了1987—1997年中国对所有主要贸易伙伴的制造业总体贸易开放度(包括进口开放度和出口开放度),本文采用后一方法测度了1987—1997年中国制造业的总体贸易开放度(包括进口开放度和出口开放度)以及与各主要贸易伙伴之间的双边贸易开放度

简介：

简介：

简介：开放式完形填空具有衡量语言实际运用能力、避免受试猜测得分等优点，可以弥补多选式完形填空的不足。本文旨在通过对比两种完形填空以检验开放式完形填空对于我国的外语学习者来说是否是一种具有信度、效度和较好区分度的测试形式。实验结果显示，开放式完形填空与多选式完形填空效度相当，但在衡量受试者综合水平方面，开放式完形填空的信度远远高于多选式完形填空。此外，开放式完形填空在高、低两个水平组中都显示出高于多选式完形填空的区分度，但是只有在高水平组中这种差别是显著的。基于以上研究结果，笔者对如何使用开放式完形填空提出了一些建议。

简介：

简介：最近听了两节《林黛玉进贾府》第一课时的课，两节课有许多相同点，比如都介绍了作家作品；都简略地讲了《红楼梦》前几回的内容；都以贾府的环境为切人点，然后再将人物放在特定时代环境中进行分析。比较两节课的不同之处及课堂状况，概述如下。

简介：摘要新世纪，是一个高度科技化、国际化、民主化与多元化的脑力密集时代，是科技发展一日千里、国际关系更加密切的发展时代。实施素质教育、进行考试的改革和创新是当前教育界急需解决的一个重大课题。开放式数学教学就是对素质教育的一种探索，是当前数学教育的一个发展潮流。那么，探讨如何切实提高数学教学的开放性程度，全面提高教学质量，就具有十分重要意义。

简介：

简介：摘要新世纪，是一个高度科技化、国际化、民主化与多元化的脑力密集时代，是科技发展一日千里、国际关系更加密切的发展时代。实施素质教育、进行考试的改革和创新是当前教育界急需解决的一个重大课题。开放式数学教学就是对素质教育的一种探索，是当前数学教育的一个发展潮流。那么，探讨如何切实提高数学教学的开放性程度，全面提高教学质量，就具有十分重要意义。

简介：

简介：开放式数学教学是对素质教育的一种探索，是当前数学教育的一个发展潮流．但是，目前数学教学的开放性程度还不能满足教育改革的需要．下面我就此谈些个人的粗浅认识．

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：本文通过构建外贸依存度、外资依存度和对外开放度三个指标体系，对东北三省对外开放度进行测度和分析。研究表明：东北三省对外开放度虽有明显提高，但与全国相比还存在较大差距且各省间的差异较明显。并提出进一步提升对外开放水平和发展外向型经济的建议。

简介：学习满意度是学习者对学习目标在学习过程中得以实现的满意程度，它是一种主观评价，受多种因素影响。开放教育与传统教育存在差异，特别强调以“学习者为中心”建设网络课程，学习满意度分析是研究如何提高网络课程质量和学习效果的有效切入点。关于学习满意度的研究存在以下问题：有的文献混淆了课程满意度评价和综合课程评价的关系，评价主体不是单一的学习者；大多数研究中评价指标的认定具有主观性，缺乏客观验证，从而形成的结论缺乏科学性。本研究通过问卷调查，建立分析框架和研究假说，对实践进行反思，将学习者的满意程度作为衡量网络课程建设质量的重要评价内容，并从3个层次、5个维度和13个影响因素建立回归模型进行实证分析。模型结果表明界面设计友好、课程内容明确与重点突出、拓展资料充足以及良好的教学交互效果是学习满意度的主要影响因素。