简介：［摘要］：终身教育（ lifelong education ） 是指人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。包括学校教育、社会教育；正规教育及非正规教育。认为学习应该贯穿一个人的一生。而任何人，无论背景资质，只要有上大学或者学习某种技能的愿望，都可以通过注册学习银行用户，累积学分，达到标准后即可依次获得相关专业职业证书、毕业证书，学位证书。通过 学分银行 可以实现学历教育与非学历教育之间的沟通和衔接，搭建终身学习“立交桥”，促进 终身教育体系 的形成。

简介：学分银行建设已成为我国终身教育领域的一个热门话题,许多省、市在国家政策的要求下委托开放大学建立了学分银行,或由开放大学自行建立了学分银行。但是结合实践发现,学分银行在现实建设中仍然面临着一定的困境,表现为：缺失认证需求调研;缺乏制度的支持;存在体制障碍;学分银行业务开展的活跃程度不高;社会认可度欠缺。在此基础上,研究提出推进学分银行建设的关键举措：一是明确功能需求问题;二是获得政府政策制度的支持;三是确立学习成果标准认证体系;四是构建合作共赢机制;五是突破习惯势力的阻扰和加大宣传推广。只有深化对终身教育立交桥理念的理解,打破当前学分银行建设中面临的僵局与困境,才能形成人人向学、路路沟通的终身教育学习型社会。

简介：摘要：学分银行建设有助于优化学习者学习和信息服务，更有助于推动学习者学习的泛在化、弹性化，正日益受到社会各界的广泛关注。在此基础上，本文针对学分银行分部的管理模式进行探讨，进一步完善分部学分银行的组织体系，更好地发挥学分银行分部管理的功能和价值。

简介：学分银行是建立在学分制基础上,以学习者为中心,以学分的认证、累积、转换为主要内容的学习成果管理与服务体系。受众多因素影响,学分银行定位不同、属地不同、建设资金来源不同,其建设模式也不同,具有单一型、复合型、混合型、多元化建设模式,具体来讲具有政府主导型、学校主持型、政府引导型、市场运作型、企业参与型和协同创新型几种建设模式。广东学分银行是终身教育学分银行,是以服务学习型社会建设、搭建终身学习“立交桥”为宗旨,以继续教育领域为重点,面向广东全体社会成员的学习成果管理机构和服务体系。广东学分银行建设不能采用单一模式建设,而应该采用协同创新型建设模式,由政府部门主导,高等学校承办,行业企业参与,引入市场机制运营。

简介：建设开放大学是电大教育发展的必然趋势,其提供的开放性和多样性教育为建设学习型社会提供了新的着力点,而“学分银行”制度是开放大学得以健康发展的重要基础.作为一种新型学分管理方法,“学分银行”制度借鉴银行的管理模式进行学分管理,在方便教学管理的同时,为学习者提供更加灵活的服务.借鉴欧盟和韩国在此方面的经验,我们可以从“学分银行”的结构设计、学分银行的运行机制进行“学分银行”制度的体系设计,尽快建立适应我国国情的“学分银行”制度.

简介：“学分银行”（CreditBank）是一种模拟或借鉴银行储蓄功能及特点，以使学生能够自由选择学习内容、自主决定学习时间、自愿选择学习地点的教育管理模式。“学分银行”制度的创建，不仅代表着未来教育改革与发展的方向，同时也是创建学习型社会和架构终身教育“立交桥”的有效措施。本文通过对终身教育视野下学分银行制度内涵与特点的分析、学分银行运行规则与机制的探究、学分银行认证机构及建设的意义与目的的研究等，为我国远程教育的发展、上海开放大学的建设以及终身教育体系的构建提供有益的建议与对策。

简介：

简介：我国学分银行建设是一项旨在畅通和拓宽终身学习通道的国家战略行动，包含了学分银行制度和实体两方面建设。通过历史考查和文献梳理，可以看到我国学分银行建设取向可分为三个层面：一是国家战略取向；二是规划设计取向；三是实施行动取向。三者关系以国家战略取向为最高原则。考量我国学分银行建设取向主要是看两个“契合度”：一是内在逻辑上的契合度；二是建设取向与实际操作之间在绩效上的契合度。

简介：对于教师来说，建立个人学习帐号进行学分累积正契合“教师要有源源不断的水流，才能给学生一碗水”的职业特点。有学者将这一制度称之为“学分银行”，十分形象。而且现在不少地区已经开始进行学时的量化登记，并且取得了一定的成效。

简介：学习与认识韩国为成人终身学习服务的学分银行体系的背景与运作，从中给予我们构建学习型社会的启示。

简介：学分银行的基本功能是实现学习成果的认证、存储和兑换，其系统建设应以学习成果认证业务为核心。在提出差异化学习成果认证路径和成果兑换的内涵的基础上进行业务发展和延伸，明确了学分银行系统内部组织机构和人员配置需求；拓展了学分银行系统的外延，指出“双非”成果认证的必要性及发展趋势；提出多层级系统平台架构设计，以满足学分银行为社会提供教育、人才大数据服务的需求。

简介：学分银行是在学分制的基础上发展起来的学习成果认证制度。虽然现阶段各地区域学分银行在制度建设、信息平台建设、资历框架建设、学习成果转换业务等方面取得了一定进展,但具体实施过程中还存在许多问题,在学分制改革背景下的区域学分银行建设依然面临着新的挑战。有必要通过构建完善的质量保障机制、进行校内学习成果转换试点、充分利用信息技术保障学习成果真实有效等方式促进区域学分银行的可持续发展。

简介：校企合作学分银行计划试点首届毕业典礼于2010年4月15日在北京燕山石化公司隆重举行。北京市总工会党组书记、副主席韩子荣，北京市教育委员会委员孙善学、中华全国总工会宣教部副部长刘迎祥，教育部高教司远程教育与继续教育处处长刘英等有关领导出席典礼。典礼由燕化公司副总经理李刚主持。

简介：以国家开放大学学分银行为蓝本,借鉴企业商业模式一般性理论模型,通过对国家开放大学学分银行相关研究报告、工作汇报、工作方案、宣传材料等进行梳理提炼,并采用参与式观察,从价值成果、资源和能力、决策等方面对学分银行运营模式要素及其关系进行分析后,提出如下建议：学分银行应该具有自己明确的客户价值和组织价值,要围绕核心的客户和组织价值来进行资源和能力的选择和运用,根据事业发展做出相应的开发性决策,探索建立资源补给机制。

简介：学分制是“学分银行”产生的基础,终身教育的理念是学分银行发展的动力。经过几十年的发展,国外许多国家的“学分银行”制度已趋于成熟,我国的“学分银行”制度也在快速发展和逐步实施之中。“学分银行”的发展离不开协同治理理论、建构主义理论和终身教育理论的支撑,通过剖析“学分银行”的历史溯源、理论基础以及“学分银行”的核心问题为“学分银行”的发展与建设理清思路,从而推动“学分银行”发展的进程。

简介：随着终身教育、终身学习和学习型社会建设三大理念的传播,学分银行成为研究者和政府关注的热点。然而,学分银行实践并非一帆风顺。学分认定主体不清、学分累积能力不济、学分转换需求不足成为学分银行建设的三大困境。而大包大揽的行政化思维是学分银行实施困境症结所在。要解决以上困境,关键在于思维的转变。随着我国公共管理改革、政府转型以及社会治理工作的推进,协同治理逐渐成为社会管理理论研究和实践探索关注的焦点,也为学分银行建设提供了新的研究视野和探索路径。基于协同治理视角,本文重新审视学分银行定位、忖量学分银行功能、理解学分银行需求、定义学分银行业务、梳理学分银行流程。本文认为学分银行要摒弃传统大包大揽的行政化工作方式,要将具体的学分认定业务以及学分转换管理职能,转变到各级各类教育沟通衔接的信息服务、业务指导和政策支持上。学分银行并非各级各类教育融合沟通的实施者,而是推动者,积极促使更多教育机构以＂开放、平等、协作、共享＂的理念参与到沟通与衔接中。

简介：国家开放大学作为教育部“国家继续教育学习成果认证、积累与转换制度的研究与实践”项目的承担者,从国家层面对整个制度体系进行了顶层设计,并初步构建了以学习成果框架（资格框架）为引领的制度模式和“框架＋标准”的技术路径。试图以中微观的视角,侧重落地的实施操作,从定位、利益相关者分析、业务板块分解、运行机制等方面为国家开放大学学分银行初步构建了一个业务模型。

简介：徐永波在《辽宁广播电视大学学报）2015年第1期《辽宁开放大学学分银行服务模式的研究》一文介绍了世界各国学分银行服务模式。国外发达国家的学分银行制度从上世纪中期开始建立，到上世纪末期基本形成了有自身特色的运作模式，较有影响的包括以下五个认证服务制度：一是由美国南部地区教育委员会建立，在16个成员州范围内面向社区学院及远程教育机构和四年制公立大学或学院，通过通用的转换机制进行衔接互认的美国南部地区教育委员会学分互认政策（SREB）。

简介：摘要：当前科学技术发展速度非常快，教育的发展也是快速度的，要建立终身的学习和教学，就要建立更好的学习气氛，这也是教育体制下教育教学发展的大趋势，形成学习型的社会环境。当前，专业人士提出的“学分银行”的弹性教学制度，可以根据学生的实际水平将完成所有学业的时间变成灵活的具有弹性的学习制度，从而激发学生的学习兴趣和热情。 这样，“学分银行”制度的建立能够较好的实现终身教育发展。 在这一个过程中，学分银行发挥的作用是直至关重要的。

简介：在我国目前学分银行的建设实践过程中,还存在学籍有效期、学习成果兑换和教育结果公平等深层次障碍。针对学习成果积累和兑换中存在的矛盾提出“课程折旧”概念,在学分银行系统的课程编码中设置“课程折旧系数位”并在学习成果的积累和兑换过程中加以应用,以解决学年学分制中的学籍有效期与终身学习系统学习持续终身、学科知识更新与学习成果终身有效之间的矛盾,实现学分银行中学习者的学习成果能够长期有效认定、积累和转换,促进实现教育结果公平。