简介：摘要：新课标背景下，教师开展教学活动时，应该在结合学生实际情况的基础上整体地规划教学任务和教学目标，并以学习任务群为教学基石，设计多元化的学习任务，培养学生的核心素养，提高学生的综合能力，让学生成长为全面发展的综合型人才。

简介：【内容摘要】2022年语文课程标准以遵循学生身心发展规律，立足学生核心素养，整合单元教学资源设计语文学习任务群，习作教学是学生在语文积累和运用过程中的言语表达形式，它蕴含在单元教学的每一次实践活动中。在学习任务群的驱动下，习作教学要不拘形式，灵活多样去训练，以达到提高学生习作能力的实效。

简介：【摘要】“学习任务群”这个概念从出现到被语文教育领域所扩展是来源于《普通高中语文课程标准（2017年版）》，是一种“以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习资源与学习方法的一种语文教学模式。频繁的运用这种新兴的教学模式不仅能引导学生在综合的任务群学习过程当中全面的提升语文素养，还能提高教师在教育过程当中的整合能力，推动语文教育的质的飞跃。因此，本文将在小学语文教育教学的基础上探讨小学语文任务群教学的初探与应用。

简介：摘要：群文阅读教学是初中阶段的重要课程之一，也称基础语文阅读训练，在整个过程中占有相当大比例。本文主要探讨了基于学生学习特点和教师指导下的群文任务组织模式及其实施策略。首先论述了当前中学思想政治课存在诸多问题；然后从“因材施教”、“师生互动”等理论出发对其进行阐释与分析；最后提出群文阅读教学实践建议及对策，建立合理有效的评价机制，注重培养自主合作能力并提高学生阅读积极性。随着时代发展变化要求我们要改变以往单一化的填鸭式训练方法来培养高质量人才；同时也需要调动不同层次同学之间相互交流探讨问题解决能力及自主学习探究精神等等才能真正提高群文阅读教学质量，实现高效性教育目的。

简介：摘要：本文探讨了高中语文教学中的学习任务群。首先介绍了学习任务群的构建，强调了明确教学目标、任务之间关联性、学生特点和教学灵活性等构建要素。其次详细探讨了学习任务群的优势，包括提高学科综合能力、激发学习兴趣、培养问题解决和团队合作能力、促进自主学习和批判性思维的生成。最后强调了其对学生全面发展和终身学习的积极影响。

简介：摘要：学习任务群概念是《义务教育语文课程标准》（2022年版）中明确突出的内容之一，逐渐渗透于教学领域之中。其以任务驱动的方式来组织学习活动，真正实现“学为中心”，注重知识的整体性与贯穿性。统编版小学语文单元设计具有主题性，以相同主题的内容组成单元；在此基础上以学习任务群为轴，驱动学生结合统编教材进行系统学习，有利于促使学生掌握规律与方法进行学习，提高学生学科素养。

简介：摘要：本文以学习任务群是指将一系列相关的学习任务组织在一起进行教学的一种教学设计方法。本文以五年级部编版语文教材为例，探讨了学习任务群在语文教学中的应用。首先选择了与学习目标和教学内容相关的学习任务群，然后设计了相应的教学活动，最后配备了适当的教学资源。通过这样的教学设计，可以提高学生的学习兴趣和参与度，促进学生的综合素养发展。

简介：

简介：摘要:自从新一轮的高中语文课程改革后，“学习任务群”就引起教育界各大专家以及广大中学语文教师的关注，其争议也在所难免。部分人认为“学习任务群”的提出用处不大，板块教学已经与当下的教育现状完美融合，也更适用于学生的学习，在追求素质教育的同时并不一定要完全按着“学习任务群”来发展。当然，这种考虑并非无稽之谈，因为全国各地教学并不统一，考虑到地方特色，“学习任务群”的可操作性还是较为困难的。但是，“学习任务群”提出的初衷就是打破以往的单篇教学，充分发挥学生的主动性，调动学生的思维能力，让学生能够进行探索性的学习。这种综合性的学习方法对于学生的写作、思维训练等方面有很大的帮助，同时也有助于打造高效的高中语文课堂，对于高中语文教学发展具有重要意义。

简介：摘要：“学习任务群”的初衷是摆脱以往的单篇教学，充分调动学生的主动性，调动他们的思维能力，使他们能够进行探索性学习。这种综合的学习方法对学生的写作、思维训练等方面都很有帮助。它也有助于创建一个高效的高中语文课堂，这对高中语文教学的发展具有重要意义。本文以“学习任务群”为基础，提出综合思维训练在写作教学中的重要性。并就如何在当前的写作教学中进行综合思维训练提出了一些方法和策略。

简介：摘要：受传统教育模式的影响，当前的高中语文写作教学还存在一些不足。部分语文教师在写作教学中将重点放在了学生的写作结果上，导致部分学生认为作文课就是训练写作技巧的课程，这不仅不利于学生写作兴趣的激发与长久保持，还会对学生写作思维的发展产生消极的影响。基于此，不论是为了促进写作教学效果的提升，还是为了促进学生思维能力的发展，教师都不能忽视创新、科学的教学策略的引入。

简介：摘要：随着新课标的提出，学习任务群在小学语文大单元教学中引起高度关注。语文学习任务群是一个课程学习项目的集合体，为学生创建出特定的学习情境，以任务为导向，引发学生主动参与、合作探究，逐步发展语文能力，提升核心素养。然而，小学语文大单元教学存在很多不足，如何将学习任务群和大单元教学有机融合是亟待解决的难题。基于此，本文立足于小学语文学习任务群理念下，探讨了实施大单元教学的策略，以给相关教育工作者提供启发和借鉴，推进小学语文教育事业的发展。

简介：摘要：小学语文跨学科学习任务群是一种创新的教学模式，将语文教学与其他学科有机结合，提高学生的学习动机和兴趣，培养学生的综合素养和学科能力。通过跨学科学习任务群，学生能够在语文学习的同时，了解和应用其他学科的知识，拓宽视野，增强对知识的整合和应用能力。这种综合性的教学模式能够激发学生的创新思维和创造能力，培养学生的批判性思维和解决问题的能力，为学生的终身学习奠定坚实的基础。

简介：

简介：摘要：“学习任务群”的提出，是为了改变以往“一言堂”的教学方式，让学生在老师的指导下，更好地进行自主的学习。然而，“学习任务群”对语文教学提出了更高的要求，既要重视对学生知识的积累，又要重视对他们的语文素养的培养，还需要对语文学科核心素养的培养。因此，在小学语文教学过程中，教师需要结合当前学生所处年级、年龄以及身心发展特点，从根本上重视学生核心素养的培养，并围绕小学语文学习任务群进行教学设计，为学生营造良好的学习环境。本文以此为基础对基于学习任务群的小学语文教学实践进行分析和研究，旨在为相关教师提供一定的参考。

简介：

简介：摘要跨学科的学习任务组是为了指导学生通过语言的实践，将课堂内外、校内外联系起来，从而扩大语言的应用范围；以学科学习和社会生活中有价值的主题为中心，进行阅读、整理、探究、交流等活动，通过对多学科知识的综合应用，来发现问题、分析问题、解决问题，从而提升自己的语言文字应用能力。我们可以看出，在语文学科中加入了跨学科的学习，目的是要打破这种割裂、单一的学科课程模式，加强学科协同育人的作用。

简介：摘要：小学语文教师需要积极学习新课标教学指导思想，结合语文学习任务群的教学策略设计相互关联的系列性学习任务，促进学生语文核心素养的快速发展，并且教师还需要整合单元整体的教学内容，设计丰富的语文实践教学活动，并以学习任务群的方式提高学生的主动学习思维。同时教师还需要了解新时代学生对知识的理解能力，确定单元学习的目标，设计丰富多元化的学习任务群，有效提高学生对语言知识的理解，并促进学生形成良好的语言审美学习体验。并且教师还需要结合学生在学习任务群中的具体表现，不断优化学习任务群的教学设计方式，着重提高学生对知识的主动求知意愿。

简介：摘要: 在新课程教学改革的背景下，小学语文学科的教学过程正在逐步向多元化、开放化发展，但在学科教学质量不断提升的同时，也存在着“重知识轻能力、重单篇轻单元”的教学问题，这在一-定程度上影响了语文课程教学质量的进一步提升。本文依据语文单元整体教学基本设计原则，以语文要素为抓手对深度学习理念下小学语文单元整体教学的设计和应用策略进行了系统分析,希望可以通过本文的探讨与交流为进一步优化语文教学设计,提供更多可以借鉴的思路。

简介：摘要：小学语文跨学科学习任务群教学主要以学习任务为向导，以学习项目为载体，在教学中让学生自主探究、合作交流，致力于让学生掌握学习方法，以及改变传统授课模式。本文具体分析小学语文跨学科学习任务群的意义，提出对跨学科学习任务群的融合与具体执行建议，以期帮助小学语文教育优化跨学科学习任务群教学模式，为相关人员提供借鉴。