简介:"交往是人们之间为了协调、联合力量去获取某种共同成果而进行的相互作用",随着儿童越来越早地进入学前教育机构,儿童与同伴的交往已成为儿童社会化的主要途径.同伴关系是发展社会能力的重要背景,是满足社交需要,获得社会支持和安全感的重要源泉,并且有利于儿童自我概念和人格的发展,因而儿童与同伴之间的良好交往显得愈发重要.然而,国外有观察表明,在幼儿阶段,只有10~24%的儿童是受欢迎的,而有10~22%的儿童是被拒绝型,12~20%的儿童是被忽略型,被拒绝的儿童和被忽略的儿童往往都不受同伴欢迎,这些儿童常常也很难获得成功的体验.长此以往,对儿童的社会性发展不利,而且会对儿童长大成人后的人际交往产生负面影响:有攻击性行为的被拒绝儿童将来可能会形成反社会性人格或是出现行为问题,而被忽略型儿童则有可能会形成神经质人格或是产生一些心理问题.因此,幼儿教师应对被拒绝型儿童和被忽略型儿童给予更多的关注,及早进行干预,教会儿童交往,帮助这些不受欢迎的儿童得到同伴的认可和接纳.
简介:摘要进入中班,当幼儿逐步适应了幼儿园集体生活,具有良好且较为稳定的同伴关系已经成为影响幼儿发展的重要因素之一。仔细观察幼儿的同伴交往情况却不容乐观,本文试图从中班幼儿同伴交往问题出发,对同伴交往问题存在的原因进行简短分析,提出解决问题的对策。
简介:摘要:幼儿同伴交流能力在幼儿成长的过程中占有很大一部分的重要性,每个幼儿都需要与周边的同伴进行交流交往。同伴交往能力是幼儿社会化的重要内容之一,本文通过幼儿在幼儿园教学及日常生活中与同伴之间的交往、互动的观察,了解以及收集多种资料,运用观察法等研究方法对中班幼儿同伴交往能力进行调查研究分析,发现幼儿与幼儿之间存在同伴交往能力有高有低。针对这一现象,本人运用原有结果进行更深入的研究,尝试探讨中班幼儿同伴交往能力常见问题。提出更帖切实际的建议及策略。
简介:摘要:同伴交往关系是随着幼儿年龄的增长,逐渐建立和发展起来一种与同龄人之间的人际关系,它对孩子的心理发展和人格的形成有着重要的影响。同伴关系中一般被分为接纳型、被拒绝型、被忽视型和普通型,受欢迎的同伴交往关系有助于儿童获得熟练成功的社会交往技巧,能使幼儿具有安全感和归属感,有利于自我概念的人格发展。相反的,被拒绝的同伴交往关系使幼儿不被同伴所接纳,不被喜欢,不受欢迎而被排除在同伴群体之外。如果不对他们进行干预,任其发展,持续的被拒绝经历将对他们未来的学校适应与社会适应产生消极影响,不利于幼儿的身心发展,因此需要教师的关注与有效干预。
简介:【摘要】 在进入中学阶段后 , 初中生有强烈的同伴交往欲望 ,同伴交往的成败也会极大地影响到学生个性的发展。同伴交往成为中学生人际交往的主体 ,是其身心健康发展及顺利社会化的基本途径。针对农村中学的学情特点和相应的调查结果,也发现了一些问题,比如在同伴交往中,许多中学生缺乏自信,特别是部分留守儿童或不完整家庭的学生,很多学生因为自卑心理和挫折感的存在,看不到自己的优点和长处,同伴关系在促进中学生的社会化发展、自我概念和人格发展等方面具有重要意义。当遇到矛盾分歧时,中学生的同伴关系中表现出攻击行为、孤独、嫉妒等问题,当中学生遇到困难或心理烦恼时,首先不是找父母、老师商量,而是与同伴商量。了解初中生同伴交往的特点和应对策略就有着重要的意义。
简介:摘要:幼儿同伴交往能力是指幼儿在与自己年龄相同或相近的人的交往过程中,感受、适应、协调和处理同伴关系的能力的总和,是幼儿社会化的重要内容,是幼儿最重要的社会交往能力之一。良好的同伴交往能力有利于促进幼儿社会认知和情感提升等方面的发展,而游戏是幼儿最喜爱以及最直接的促进幼儿与同伴交往的方式,幼儿在游戏中建立起同伴良好的关系,友善交往,能促进其能更好地适应社会性情感发展。
简介:摘要:幼儿同伴交往是幼儿社会化的主要内容和重要途径,是幼儿早期发展获得重要社会能力的重要保障。良好的同伴交往对幼儿的社会性、言语表达能力以及个性品质等都有着促进作用。基于3—6岁幼儿同伴的群体为观察对象,以对幼儿同伴交往能力概念及其价值的解读为基础,采用观察法、个案分析法为主要手段,提出了改善同伴交往能力的有效途径。