简介：【摘要】 幼儿是祖国的未来，民族的希望。儿童教育是将来立足于世的基础，传统文化在幼儿教育阶段被忽视，被国外的趋势所取代逐渐地加快了“去本土化”的脚步。加强对幼儿传统文化的教育，是非常重要的，关乎其国家的命运和未来。 近代著名教育家唐文治先生曾说：“欲救天下，先救学校，欲救学生，先救人心。”《周易》也提出“蒙以养正”的命题，认为在童蒙时期“自养正道”“培根固本”，意义重大，堪称“至圣之功”。

简介：摘要：近几年，具有中国优秀传统文化元素的内容越来越频繁地出现在我们的眼前，这也让我们重新认识到传统文化对学习和生活的重要作用。一个国家的文化是其民族的根和魂。我国的传统文化更是历史悠久，内涵丰富。现在我国强调四个自信，其中最深远最持久最根本的力量还是需要文化自信。梁启超先生说过："少年智则国智，少年强则国强。"由此可知，继承和发扬优秀传统文化是青少年必不可少的担当与责任[1]。而将传统文化的继承与发展实践在学校教师的教学中势必成为一种新的趋势与不可阻挡的力量，因为学校才是学生学习与受教育的主阵地，也是我国培养促进祖国建设与进步的优秀下一代之地。儿童立场下的传统文化教育也代表着新时代的人文理念，因此让传统文化走进学校，让处于关键期的小学生通过对于优秀历史作品有更加深刻的理解，对于小学语文教学是很关键的一步。

简介：摘要：中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，已经成为中华民族的基因，也是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。本文针对小学阶段传承优秀传统文化的整体渗透、润物无声，从“微阅读”的角度，对亲近优秀传统文化的课程化实施进行阐述。

简介：“和”是中华传统文化的基本理念与核心,“美”是教育的品质与目标。普陀小学将“和美”作为学校鲜明的文化特色和个性形象,以“新东方1001夜”故事为载体,创新学习方式,致力于打造“一个有故事的学校”,以“儿童立场生活眼光故事表达”为课程理念,通过学习文化故事,根据学生不同年龄、不同年级,梳理出不同的课程内容和目标要求,创新学习方式,开展丰富多彩的寓教于乐的主题教育活动,让传统文化焕发蓬勃的生命活力。

简介：摘要：每个国家都非常重视传统文化教育。统编版小学道德与法治学科教材中融入了不少优秀传统文化内容，潜移默化地影响和熏陶着儿童的思想观念、道德品质。本文尝试探索基于儿童立场的传统文化教育的策略和途径，力求提升传统文化的育人价值。

简介：摘要：本文将以部编版小学语文教材为研究背景，主要阐述将客家传统文化融入小学语文教学中的重要性，重点对在小学语文教学活动中，实施客家传统文化教学的有效路径进行探究。

简介：【摘要】传统文化是民族的灵魂是社会的良知是文明的根基，我们的一切精神果实和智慧花朵，都是在传统文化的胚基上孕育滋长并逐渐成熟起来的。今天，在经济与科技空前发展，生活日趋富裕的时代，无论是东方还是西方令人忧虑的问题就是道德危机，一批诺贝尔奖金获得者在巴黎指出一条路径：人类要在21世纪美好的生活下去，就必须回首2500年前，去孔子那里寻找智慧，汲取东方传统伦理道德的精髓，来实施人格教育，培养普遍的伦理道德。

简介：立场:以学习体验者为中心做好中华优秀传统文化体验教育,首先应该思考其立场问题。因为同一切教育改革或教育制度的设计一样,传统文化体验教育的设计决策权也基本掌握在教育者的手中。

简介：文化是人类在社会历史发展过程中创造的物质财富和精神财富的总和。广义的文化，着眼于人类与一般动物、人类社会与自然界的本质区别，侧重人类独立于自然的生存方式，因其涵盖面非常广泛而称为大文化。狭义的文化，排除人类社会历史生活中关于物质创造活动及其结果的部分，特指社会意识形态，专注于精神创造活动及其结果，主要是心态文化。又称小文化。

简介：摘要学校是学生接受教育的主要场所，也是传承和弘扬传统文化的重要阵地，培养有中国灵魂、全球视野的未来人才，是学校教育义不容辞的责任。本文根据当前教育现状，结合学校工作实际，就如何传承优秀传统文化、滋养儿童雅慧人格进行了粗浅的探讨。

简介：摘要:自党的十八大以来，对于如何传承和弘扬优秀传统文化展开了热烈的讨论。中国优秀传统文化作为中华民族的精神命脉，积淀着中华民族最深沉的精神追求，包含着中华民族最根本的精神基因，代表着中华民族独特的精神标识，是中华民族生生不息、发展壮大的丰富滋养。

简介：【摘要】中国传统文化博大精深、历史悠久，它是上下五千年历史的产物，是中华民族瑰宝。中国传统文化具有鲜明的民族特色。有非常大的价值与意义。中国传统文化对一个民族来讲是一种传承。而在小学教学中就开始实施传统文化的教育，可想而知，中国传统文化越来越被重视起来。这种意识和精神，应该从小开始培养。本文将主要探讨实施小学教学传统文化教育的原因。

简介：摘要：文化是民族生存的根本，新时代出生的孩子应该是传统文化的传承者。因此，儿童绘本肩负着传承中国传统文化的历史责任。它们直观、易读、有趣的优点能有效激发孩子的阅读兴趣，以图像为主文为辅的表达方式也降低了阅读难度，符合刚识字孩子的阅读水平。同时，绘本的内容可以直接影响孩子的基础。国内绘本设计师要明确自己的使命，设计出高质量的传统文化绘本，讲好中国故事，为中国传统文化的发展和传承做出贡献。

简介：摘要传统文化符号彰显地域文化特色，益智玩具具有开发智力，增长知识，感知世界的作用。将民族特色文化符号加入益智玩具的设计之中，既可以使我国的文化得以传承和发展，还可以使儿童益智玩具更具有民族特色，创意性和具备教育功能的产品。本文通过对中国元素符号进行整理和分类，对现有玩具市场的调查分析，分析儿童认知阶段的心理特征，提取中国符号。将文化符号与玩具相结合，产品旨在突出本土化设计趋势，使玩具有教育性，国有化和个性化，有利于传统习俗的教育、普及、继承和发展。

简介：摘要： 儿童舞蹈教学要与传统文化有机结合,教师应把舞蹈知识教学与情感教学相结合,引导学生理解并表达舞蹈所蕴含的传统文化内涵。同时,教师还应培养学生在生活中发现传统文化艺术的眼光,引导学生在传统建筑、图案、工艺等中感受传统艺术魅力,并将其应用到舞蹈创作中。此外,儿童舞蹈教学还应注重本土文化资源的开发和利用,深入挖掘本土民歌、童谣、民间故事、民间舞蹈等,让学生在亲近乡土艺术中提高文化修养,增强文化自信。

简介：摘要：传统文化是中国宝贵的一笔财富，经过千年的积累与沉淀，能够为后人提供不少的财富价值与启示。它涵盖了伦理道德、艺术、科学等多个领域，为我们的民族精神提供了深厚的滋养。而儿童，作为国家的未来与希望，其生命成长与传统文化教育紧密相连。通过传统文化教育，能够为儿童奠定一个良好的学习基础，让儿童能够对传统文化有一个简单的了解。在儿童园教育过程中，教师将传统文化与儿童的生命成长进行结合，能够借助传统文化来为儿童丰富活动内容，本文就具体方法展开了论述，以期为现代家庭教育和社会教育提供有益的启示。

简介：摘 要

简介：如果某个民族没有自己的传统文化和文化传统,就一个民族自己的文化传统来说,文化传统就是民族精神

简介：如果某个民族没有自己的传统文化和文化传统,就一个民族自己的文化传统来说,文化传统就是民族精神

简介：什么是文化?其概念的内涵与外延如何确定?学术界对这一问题始终没有一个统一的看法.1952年,美国的文化人类学家克鲁伯和克拉克亨在他们的著作中,统计了从1871年到1951年间有关文化的定义,结果竟有164种.