简介：

简介：摘要在小学教育中特殊学生随班就读的情况已屡见不鲜，该模式属于特殊教育的范畴。本文作者系一名基层小学数学教师，阐述在教育一位随班就读的智障患者学生过程中的发现、收获和问题。

简介：摘要要真正推行美术素质教育，就必须引导学生自主参与学习的全过程，充分发挥他们的主体作用，使他们的各种能力与素质在主动参与中得到培养和提高。那么，如何培养随班就读生的美术能力呢?我认为应从三个方面入手。

简介：摘要家校合作是世界教育改革的一个共同趋势，其重要性已在社会上达成共识，家校双方根本利益和教育目标的一致性促成家校合作的可能性，为家校合作提供了客观现实基础，但是家校合作存在的主体责任边界不明确、实效性不高与教师和家长沟通不充分等问题使得家校合作出现低效状况，为提升家校合作的有效性，树立正确的家校合作观、提升家校双方的教育素质和构建立体家校共育网络则是家校合作的应然路径。

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简介：内容摘要智障儿童随班就读是目前我国特殊教育的一种主要形式。本文简单总结了随班就读工作取得的成绩，分析了该项工作的现状及存在的问题，提出了改进的策略。

简介：摘要本文将以随班就读残疾儿童为写作中心，详细探讨小学教师如何关怀随班就读残疾儿童以及如何提升整体教学质量的问题，仅供业内人士参考。

简介：摘要融合教育作为一种实施特殊教育的思想和一种新的特殊教育的方式，在世界各国得到了普遍认同。随班就读模式，充分考虑到了国情和以人为本的教育理念，是特殊儿童接受义务教育的主要安置形式之一。但是，特殊教育的支持与服务未延伸到普通班，班级人数多、行政支持不到位，教师缺乏随班就读的相关知识储备和专业培训，来自学校、家庭、社区的支持体系不完善，普通教师缺乏课程调整的技能，学生障碍类型与程度不同等，制约着随班就读的质量。普通班中如何进行环境、教材、教法、作业、评价等方面的调整，是当下亟需解决的问题。

简介：摘要本文是通过甘肃省兰州市特殊教育中一个随班就读教学点的一线教师的视角，结合学校随班就读学生教育教学发展的实际情况，对随班就读教学中残疾学生的教育做了三点教育构想一。随班就读学生也应该有相应的以智力水平为主的课程标准，同时发放残疾证时应加测学生智力水平。二、随班就读教师的培训应加入相应的心理培训内容，对随班就读教师要做相关心理测试。三、所有随班就读学生都应建立送教上门服务。

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简介：摘要： 自闭症儿童随班就读教学策略的有效实施对于自闭症儿童健康成长具有重要意义。本文首先对 自闭症儿童随班就读教学问题进行分析，然后针对问题产生的主要原因，结合笔者实际教学经验，提出几点 站在特殊教育立场上 自闭症儿童随班就读实践教学策略，希望可以和业内进行有效交流，以促进自闭症儿童随班就读教学质量得到共同提升。

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简介：摘要学校是青少年成长的重要阵地，但教育不能仅仅只靠学校，家庭是青少年成长的第一个环境，家长同样扮演着重要的角色。加强家校沟通，形成教育合力，是提高教育教学质量的重要保证。学校教育和家庭教育紧密相连，密不可分。因此，就家校共建，谈一谈我的几点想法。

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简介：摘要新时期的教育是开放的、多元化的社会活动。学生的成长离不开家庭、学校、社会三方面的影响，而家庭教育是学校教育与社会教育的起点，更是学校教育不可或缺的补充。家校合作共同教育可以使这两个方面的教育相互补充、相互促进。本文从学校班主任工作中找切入点，谈谈怎样与家长建立起良好的合作桥梁，使教师深入到学生家庭中去，让家长参与到班级管理中来，实现真正的互动与合作，以期达到对学生的教育与班级的管理更有利的目的。

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简介：摘要现阶段，随着我国社会快速的发展和进步，在国家经济和科技水平不断提升的背景下，越来越多的人开始意识到，学校教育对于一个人未来成长的重要性，但却在很大程度上忽视了家庭教育对于学生进步的重要作用。所以在本文中也重点提出了家校共育促进学生心理健康成长的策略，希望能够通过家校联合的模式，关注学生成绩的同时，也关注到学生的心理问题，找到造成学生心理问题的原因，进而给予解决，帮助学生能够健康、快乐的成长。

简介：摘要学校是青少年成长的重要阵地，但教育不能仅仅只靠学校，家庭是青少年成长的第一个环境，家长同样扮演着重要的角色。加强家校沟通，形成教育合力，是提高教育教学质量的重要保证。学校教育和家庭教育紧密相连，密不可分。因此，就家校共建，谈一谈我的几点想法。

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