简介：

简介：音乐教育能陶冶人的情操，对于中职生综合素质培养发挥着重要的作用。音乐是素质教育的重要因素之一，也是培养能力的重要因素之一。通过研究音乐学科结构特点，我们才发现，要缩短知识与能力的距离，要努力寻求知识与能力的中介，音乐课不能上成只教学生唱歌，还要培养学生听的能力、审美能力、审美观点、演唱技能、演奏技能等等。这需要研究教学内容的结构、教学方法的结构和知识载体的使用等。音乐课的结构是多维的，分析它们之间的关系，理出层次，准确地找出知识与能力之间的中介，培养学生的能力、提高学生的音乐素质才成为可能。

简介：〕音乐是一种无国界的语言，在大学课程里，它是唯一用7个音乐符号，通过旋律的变幻来传达教学内容的一门独特的课程，我们所要聆听和感悟的就是音乐旋律当中表现出来的作者的情感和心思，作者心里想说的话，这就需要我们从音符之间和抑扬顿挫之间去切身体会，在这个阶段，我们不仅仅是学习乐理知识，也不仅仅就是掌握一门乐器的技能，更不仅仅是学会弹一首曲子，唱一首歌，更主要的就是学会鉴赏与感悟评述音乐的内涵，并且融入自我的情感，同时表达自我的请感，提升学生文素养，这就是我们学习音乐所要达到的最终目标，体会真善美，学会发现生活中的音乐美与旋律美。

简介：摘要获得终生受用的物理思想方法、思维方式、合作精神、独立思考的习惯和动手能力是物理学科教学之要义、培养学科素养之关键。要遵循身心发展和教育教学规律，通过优化课堂教学环境、变革课堂教学方式、改进课堂教学管理来促进学生身心健康全面发展，形成快乐成长的课堂教学生态。

简介：摘要

简介：本文探讨了音乐课堂实施有效教学的探索，希望能给我们的教学带来帮助。

简介：

简介：“你是我的小呀小苹果…”音乐课上，我们跟随着欢决的音乐跳起了舞。忽然，音乐声中出现了极不协调的“嗡嗡”声——一位不速之客闯进教室，让同学们大惊失色。

简介：摘要俗话说“良好的开端是成功的一半”。在音乐课堂教学中必须重视“导人新课”这一环节。如果一堂课的开始就索然无味,会让学生失去对音乐的学习兴趣。在正式讲授教学内容之前,通过简单的导言,有意义的提问,或者直观的教学手段等,能很好地把学生的注意力和兴趣吸引到新课上。在教学过程中,教师要勇于创新,运用恰当的教学方法,适时牵引,使学生能够自始至终的融入到音乐中去。

简介：摘要教师在进行音乐教学的时候，应该根据新课改的需要，对音乐教学进行创新，让戏曲“走进”小学音乐课堂，以此来激发学生对音乐的学习兴趣，提高学生的音乐素质和综合素质。

简介：摘要教师如何在有限的教学时间里调动全体学生的学习积极性，引导学生积极地参与学习过程，促进学生对知识的主动建构，让学生在音乐学习中更好地感悟与体验音乐文化，使音乐课焕发出应有的生机和活力，有效地提高课堂教学的效率。

简介：

简介：我们应该充分利用音乐本身丰富的音响、色彩,扬音乐之长,改变单一型的教学模式,学生们一定会早日拿到走入音乐殿堂的＂金钥匙＂,成为具有一定音乐知识技能,深层次音乐审美能力、创造性音乐表现的新一代。如何让学生主动参与音乐活动,让学生对所听音乐有独立的见解和感受,让学生乐于探究,主动参与,勤于动手,成为广大教师在教学中关注的问题。

简介：摘要对于小学音乐课堂教学而言，通过观念的更新，学生音乐学习能力的拓展和情感激发来进行教学是大有裨益的。教学中教师还要根据不同的学生，不同的教学内容和教学目标而采用不同的教学方法而进行。

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简介：重庆市巴蜀小学校以发展儿童的核心素养为课程目标,将＂有爱心、负责任、讲文明、守规则＂确定为品德学科的核心素养。以＂守规则＂为重点,研制核心素养图谱,研究相应的课堂教学范式和律动课堂评价量规,并通过典型课例研究落实核心素养。

简介：小学音乐教学中,教师要鼓励学生用多种方式来赏析音乐,构筑一个灵动的音乐课堂。本文中笔者将从组织游戏,感受律动;指导歌唱,体会旋律;小组交流,升华情感三个方面来谈谈如何建构灵动式音乐课堂。

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简介：摘要评价是一种价值判断的活动，是对客体满足主体需要程度的判断，以期达到教育价值增值的过程。在教学中不仅要重视课堂评价，更要用科学的方法去管理和规范教学评价。

简介：新的音乐《课程标准（实验稿）》明确指出：义务教育阶段学校音乐课的任务,不是为了培养音乐的专门人才,而应面向全体学生,使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。