简介：我们对于末曾经历的事，总是心驰神往，然而当自己真正成为其中的角色时，才觉得平淡无奇。

简介：在基督徒的生活中,属灵的知识固然重要,但属灵的经历更重要。我们要追求有基督生命的丰盛,并且要让基督从我们身上彰显出来,用生命的行为来见证基督。

简介：有一个年轻人，他是个大学生。每逢学校过礼拜或放假，他都得赶到父亲开设的工厂去上班，他用打工的工资去偿还父母为他垫付的学费和负担的伙食开支；在厂里他跟其他工人一样，排队打卡上下班，月底就凭卡片和

简介：这是一个在美国生活了4年的女子的真情叙述，征得本人的同意，隐去真名，实录如下。在这里，你会看到一个东方女性在美国的彷徨、尴尬和无言的结局。他认命，我不认命2000年我大学毕业后，嫁给了陈彬，他是我的第一个爱人。一进大学校门我就知道了这个闻名全校的高材生，而我们的相识也很富戏剧性。

简介：现代数学是从欧洲起源的。但奇怪的是,我们今天看来非常普通的负数却在长达两千年的时间里,难以为欧洲人所接受。

简介：每一个信仰佛法的人都会念佛，但是要想把这一句“阿弥陀佛”念好，念的得力，却并不那么容易。

简介：关于葛洪的生平经历，钱穆《葛洪年谱》已有所考证。(1)但受体式及研究视角的限制，他对影响到葛洪思想的某些史事考之不详或失考。笔者试图在钱氏的基础上进行再考证，以求了解葛洪思想和发展的状况。葛洪一生历西晋、东晋二朝，凡八代。从思想的变化发展看，他的生平可分为五个阶段：

简介：王辉耀１９５８年出生于四川省成都市，刚刚进入不惑之年。与他同龄的人，大多把自己称为“被毁掉的一代”。但是，王辉耀却独立开拓，从ＭＢＡ到外交官到新华商，走出了一条引起国内外学人和经济界人士关注的成功之路。同他的同龄人一样，王辉耀也经历了“知识越多越反动...

简介：

简介：社会的科学发展，必须使教育事业按科学的规律发展。现在从我的学生经历总结三条速成教学原则：（一）老师教导下的自学为主；（二）集中精力突击重点课，适当结合一般课；（三）大学毕业后突击学外语，学以致用。

简介：根据生命史理论,童年经历和当前的环境生存压力是对个体的生命策略产生影响的两个主要因素。本研究认为,人际信任也是一种生命策略使然,因此,可以从上述两个因素来探究人际信任的机制。从该理论出发,研究聚焦童年经历对成年后人际信任的影响及其中介机制,并考察与童年经历相比,对当前环境压力感知影响个体人际信任的程度以及二者是否存在关联。研究结果显示：（1）童年资源缺乏的个体比童年资源充足的个体在成年后人际信任水平低;（2）童年主观高社会经济地位个体比童年主观低社会经济地位个体成年后的人际信任水平高;（3）童年不稳定的个体比童年稳定的个体在成年后更缺乏安全感,人际信任水平弱;（4）个体对当前环境的压力感知会影响个体的人际信任,感知到当前环境的压力会降低个体的人际信任,但是并没有与童年资源、童年社会经济地位和童年不稳定性产生交互作用。重视儿童早期的成长环境,加强社会稳定有利于促进社会整体人际信任水平的提高,促进社会和谐健康发展。

简介：目的探讨青少年一般生活经历与社会适应行为之间的关系。方法以广州市三所中学的447名学生为被试,采用《青少年社会适应行为量表》和自编的《青少年生活经历调查表》进行调查分析。结果（1）青少年社会适应行为总体比较好,大部分在中等水平。存在年级的差异,初二得分显著高于高一,但两者交互作用不显著。（2）一般生活经历及其评价均与良好社会适应行为存在显著正相关（3）学校活动和同学交往两个因子可以解释良好适应行为9.5%的变异;对学校活动的感觉、对家务劳动的感觉和对社会实践的感觉三个因子共解释良好适应行为9.8%的变异。结论青少年一般生活经历对良好社会适应行为预测最佳。

简介：错误记忆是人们对未经验过事件或未学过单词的记忆。研究表明，不同实验室研究范式下引发的错误记忆在来源阶段上存在差异。本研究通过同时操纵预警提示和时间间隔两个因素来探讨错误记忆的来源问题。结果发现：关联性错误记忆出现预警效应，但不具有时间效应；误导性错误记忆则恰好相反。可见，关联性错误记忆可能主要发生在编码阶段。而误导性错误记忆则可能主要发生在保持阶段。

简介：首先,我想要告诉大家,我并不是什么英雄,我只是一个平凡人,一个再普通不过的穆斯林,在四川灾区的10天里,我所做的一切都是力所能及的平凡小事,我相信每一位有良知的中国人在国难当头的重要时刻,都会挺身而出。

简介：工作的人，按资历的深浅，大致可以分为三种阶段：进入社会不久的新鲜人、中层干部与高层主管。

简介：特殊教育作为整个教育体系中的一部分,从产生到基本发展完善经历了不同的阶段。在此背景下,本文对特殊教育发展过程中的几点特点进行梳理分析,以引起我国对特殊教育的重视,并为我国特殊教育提供借鉴。

简介：目前,在关于认识发展阶段问题的讨论中,有的同志提出,从理性认识回到实践这一过程中,还存在着一个理论具体化的阶段,有的同志把这一阶段叫做实践认识阶段,我认为应该叫做'具体化认识阶段'。这个论点是可以成立的。其实,这是毛泽东认识论思想中实际上已包含非常重要的思想。具体化认识就是指在理性认识的指导下,具体地分析具体事物,所形成的关于未来实践

简介：社会学家埃里克·埃里克森（EricH．Erikson）的研究指出，一个人从生到死，共经历八个心智成长的阶段。如果在某个阶段里因为某些原因而没有充分地成长，这个人在生活上便会出现一些乏力和困扰的现象。最初的五个阶段应该在21岁之前形成。我发现很多辅导个案的情况与他说的相吻合：今天的心理障碍与成长过程心理需要未能满足有很大的关系。

简介：<正>把邓小平同志提出的理论、路线和方针、概括为邓小平建设有中国特色的社会主义理论,并确认它在全党的指导地位,这是党的十四大作出的一项历史性的重大贡献。正如党的七大把毛泽东思想确立为全党的指导思想,从而引导中国革命取得伟大胜利一样,党的十四大确定邓小平建设有中国特色的社会主义理论在全党的指导地位,必将指引和推动我国的社会主义改革和建设事业蓬勃发展,并取得最终胜利。正因为如此,党的十四大

简介：我们知道,上帝的智慧出现在旧约中,都是作为女性的化身,然而,大部分基督徒都没有意识到智慧历程的漫长发展。她的历程同其它的旧约传统有很大差别。例如.人们一直违背上帝律法的历史,或是种种关于如何藉着圣殿中的赎罪来保持以色列的纯洁,以便上帝能居在其中的教训。为了明白智慧的故事,接受靠它自身而来的传统是很重要的,并且不能把它同其它的圣经传统混同。当我们的孩子从《创世记》中听到关于约瑟的故事时,他们很喜欢描绘出约瑟的彩衣,