简介：摘要：现当今，医务人员职业道德包含医德，而医德是缓解医务人员与病人之间以及社会之间关系的一种有效方法。医生的主要工作就是为患者提供有效且真诚的服务，像对待自己一般用心，此处的“用心”是指对患者所具备的关怀关心之心，亦即医患之间彼此交流的一种行为方式。而身为一个医者，倘若没有医德素养，那么他就不是一名合格的医生。本文对高校医学生医德养成教育的哲学思考进行探讨。

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨护理学教学中临床实践环节的优化与创新方法，以提高护理学生的实践能力和临床适应性。方法：本研究选取2023年1月～2023年12月期间的60名护理专业学生作为研究对象，按照教学方式的不同分为观察组（采用优化与创新式教学带教）30人与对照组（采用传统带教模式带教）30人。通过实施一系列优化与创新的教学策略来强化学生的临床实践能力。结果：带教后，观察组的语言表达、师生沟通、教学氛围评分高于对照组，学习难度评分低于对照组（P＜0.05）。带教后，观察组的理论考核与技能操作考核成绩均高于对照组（P＜0.05）。带教后，观察组的胜任需求、自主需求、归属需求、学习满意度评分均高于对照组（P＜0.05）。结论：通过优化和创新护理学教学中的临床实践环节，可以有效提升学生的实践能力和临床适应性。这些创新方法不仅增强了学生的学习兴趣和动力，也为他们未来在临床工作中的表现奠定了坚实基础。

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简介：摘要：目标:探究障碍设置情景教学法在门急诊科护士培训中的应用；方法：选定我院门急诊科中200名护士作为本研究的参与者，100名接受了障碍设置情景教学法（被称为实验组），另外100名则使用了传统的教学方法（作为对照组）。结果：实验组护士在理论知识和实际应用方面的表现均明显优于对照组，P＜0．05，这一差异在统计学上是具有意义的。结论：在门急诊科护士的培训中使用障碍设置情景教学法可以有效地提升其护理工作的成效。

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简介：【摘要】目的 探析反思性教学应用于心律失常护理教学中的效果。方法 选取2023年1月-2023年12月本院的40名护生，选择随机数表法，将其划分对照组（常规教学模式）与观察组（反思性教学模式），观察其效果。结果 观察组比对照组在操作技能、理论知识、主观知识及综合成绩等指标上分数更高，差异明显（P<0.05）；在课堂氛围、学习兴趣、授课方法及授课效果等层面，观察组较对照组满意评分更高，对比有差异（P＜0.05）。结论 于心律失常护理教学中开展反思性教学，可提升学生的理论知识、实操技能和综合成绩，提升综合教学效果，凸显其价值，具推广意义。

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简介：【摘要】目的：分析上颌窦内外提升种植牙围手术期全面性护理的效果。方法：选取2021年1月-2022年12月期间于我院接受上颌窦内外提升种植牙手术的100例患者，采用电脑随机数字列表法将其分为观察组与一般组，每组各50例，给予不同护理方式，比较护理效果。结果：经护理，观察组患者的护理满意率高于一般组，且观察组患者的并发症发生率低于一般组，数据表现出明显差异（P＜0.05）具有统计学意义。结论：对接受上颌窦内外提升种植牙手术的患者实施围手术期全面性护理干预，效果显著，具有较高的临床推广与应用价值。

简介：【摘要】目的：分析肝内外胆管结石术后延迟性肠麻痹的发生风险，并基于此构建风险预测模型。方法：以2020年4月至2022年5月于我院行肝内外胆管结石术治疗患者，共计80例，回顾性分析其病例资料，通过使用单因素分析和多因素logistic回归分析来筛选出影响肝内外胆管结石术后发生延迟性肠麻痹的独立危险因素，并基于这些独立危险因素建立一个风险预测模型。结果：年龄60岁以上、手术时长超5h、术中出血量≥500ml是术后发生延迟性肠麻痹单因素风险的独立危险因素（P＜0.05）。纳入logistic回归分析后，得出以上因素是术后延迟性肠麻痹的独立因素。结论：构建的风险预测模型具有较高的可靠性和可行性，可为临床提供准确、可靠的肝内外胆管结石术后延迟性肠麻痹预测指标，为早期预防和治疗 延迟性肠麻痹提供科学依据。

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简介：摘要：目的：本研究旨在探讨手术室护理教学中引入医护合作性学习（CollaborativeLearningbetweenHealthcareProfessionals,CLHP）教学模式的效果，评估其对提高护生手术室护理技能、促进医护团队沟通与合作能力的影响。方法：选取某医院手术室护理教学实习的66名护生作为研究对象，随机分为观察组和对照组，每组33人。对照组采用传统教学法进行手术室护理教学，观察组则实施医护合作性学习教学模式。教学周期均为8周。通过理论考试、技能操作考核、团队协作能力评估及问卷调查等方式，对比两组护生的教学效果。

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨手术室护理教学中引入医护合作性学习（CollaborativeLearningbetweenHealthcareProfessionals,CLHP）教学模式的效果，评估其对提高护生手术室护理技能、促进医护团队沟通与合作能力的影响。方法：选取某医院手术室护理教学实习的66名护生作为研究对象，随机分为观察组和对照组，每组33人。对照组采用传统教学法进行手术室护理教学，观察组则实施医护合作性学习教学模式。教学周期均为8周。通过理论考试、技能操作考核、团队协作能力评估及问卷调查等方式，对比两组护生的教学效果。

简介：【摘要】 目的 回顾性分析内外侧联合入路手术治疗肘关节三联征临床疗效。 方法 选取2016年7月-2017年7月的肘关节三联征患者58例作为研究对象，采用随机分组的方式将其分为实验组与对照组，每组各29例患者，对实验组患者采用内外侧联合入路的手术方式进行治疗，对对照组患者仅采用内侧入路治疗的手术方式进行干预，对比两组患者的治疗效果。结果 经比较，实验组患者的治疗效果显著优于对照组，组间数值存在显著差异性，统计学意义明显（P＜0.05）。结论 采用内侧与外侧联合入路手术方式对肘关节三联征患者进行治疗，能够改善患者临床症状，提升患者的恢复速度，提升患者关节功能，治疗效果显著。

简介：【摘要】目的：分析妇产科护理教学中应用案例教学结合真实性评价的应用效果。方法：选取2022年8月—2023年8月在本院妇产科进行实习的48名护生，采用随机数字表法将其分为对照组与观察组，各24名。对照组实施常规临床带教，观察组实施案例教学结合真实性评价。比较两组带教结果、教学评价及护生对带教老师的满意度。结果：观察组护生的理论成绩、实践成绩、文书书写、沟通能力与思维能力评分均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组护生对教学模式评价中的带教内容、带教方式、沟通交流、教学技术、教学过程评分均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组护生对带教老师的总满意度高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：在妇产科护理教学中应用案例教学结合真实性评价可显著提升教学效果，提升护生对于教学方案的评价及对带教老师的满意度，在带教中，具有应用价值。

简介：摘要： 随着医疗科技的迅猛发展，国内外在静脉治疗领域取得了显著的新进展，不仅提高了治疗效率，也极大地优化了患者的治疗体验。本篇论述了静脉治疗领域的最新动态，涉及输液设备创意、输液策略提升、材料优化，全面管控与信息化进展前沿。智能输液泵、微流控芯片技术及可穿戴输液设备等创新工具，为精确诊疗与个性化方案提供了可能。同时，通过定时定量输液技术和个性化输液方案的实施，进一步提升了治疗的精确性和有效性。此外，新型静脉导管和输液管采用的高生物相容性材料及抗菌涂层技术，显著降低了感染风险，保障了治疗的安全性。信息化管理和数据平台的建设则为静脉输液治疗提供了强有力的科学决策支持，促进了个性化治疗方案的制定和实施。这些新进展不仅优化了静脉治疗的过程，也为患者带来了更好的治疗效果和更高的生活质量，展现了静脉治疗未来的发展潜力和方向。

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简介：【摘要】目的：对循证思维指导在当前教学管理模式中临床规范化带教的效果观察进行分析。方法：选择2020年来我院临床进行护理实习的实习生60名，对观察组的实习生进行循证思维指导教学模式带教，对对照组实习生进行一对一常规化带教。然后进行临床护理实习考核。结果：通过对两组实习生的临床护理带教管理，利用规范化带教进行管理的观察组考核分数在96.6分左右，利用常规化带教方式进行管理的对照组考核分数在80分左右，观察组的分数明显高于对照组的分数，考核分数差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：建立循证思维指导教学模式使护理实习过程更加规范化，科学化，提高了实习生的实习质量，所以在当前临床护理实习中要实行循证思维指导的带教方式。