简介：在科技文稿中出现许多外文字符，它们有的是正体，有的是斜体。正体和斜体外文字符各有其特定含义和用法，切不可混淆使用，现根据有关标准和规则，把生物医学文稿中须写成斜体的外文字符归纳为以下几类：

简介：摘要目的探究小儿护理中肢体语言沟通的应用价值。方法选取2015年1月至2016年5月期间本院收治的100例患儿，采用随机分组方式，将其分为实验组与对照组，各50例。对照组，给予常规护理，实验组，在常规护理基础上，联合肢体语言沟通护理，对比两组患儿遵医情况和护理满意度。结果实验组治疗配合率为94%，对照组为78%，实验组明显高于对照组，差异显著，具有统计学意义（P<0.05）。实验组护理满意度为96%，对照组护理满意度为82%，实验组明显高于对照组，差异显著，具有统计学意义（P<0.05）。结论小儿护理中，合理应用肢体语言沟通，有助于增加治疗依从性，效果显著，值得广泛推广。

简介：摘要目的分析观察儿科护理工作中非语言沟通的应用效果。方法对照组患儿护理采用语言沟通干预；观察组患儿护理工作在使用常规语言干预的同时采用非语言沟通干预，非语言沟通干预的具体内容包括表情、肢体动作、肢体接触、眼神交流、病房环境等。结果观察组的护理结果满意率为94.2%；护理方法满意率为97.1%；对照度的护理结果满意率为61.4%；护理方法的满意率为47.1%。两组数据进行对比起差异存在统计学意义(P＜0.05)。表明儿科护理工作中非语言沟通的应用效果显著。结论儿科护理工作中非语言沟通的应用效果优异，推荐在临床中广泛的应用。

简介：摘要目的探讨儿童心理护理中语言沟通技巧的应用。方法选择2015年1月至2016年1月我院儿科收诊的100例患儿作为研究对象，将其随机分为观察组（n=50）和对照组（n=50），对照组患儿实施常规心理护理，观察组患者在对照组基础上增加语言沟通技巧，比较两组患儿的依从性。结果两组患儿依从率比较，观察组依从率为46例，92.00%，对照组依从率为38例，76.00%，两组间比较观察组明显高于对照组，组间差异较为显著（P＜0.05）。结论在儿童心理护理中应用语言沟通技巧，不仅能够消除患儿的陌生感和恐惧心理，也能使患儿与护理人员建立起良好的护患关系，有利于提高患儿的治疗依从性，值得推广与应用。

简介：摘要目的探讨健康教育路径对舌癌患者术后语言功能及并发症的影响。方法选择我院2014年5月-2015年5月收治的146例舌癌患者，所有患者均接受舌癌手术，术后按照护理方法不同分为对照组和观察组，每组73例，对照组患者仅接受常规护理，观察组患者接受健康教育路径下护理措施。采用基于词汇认知（WR）功能的语言评价系统对患者术后语言清晰度进行评价，同时，观察并记录两组患者并发症发生情况。结果两组患者护理后语言功能评分均显著高于治疗前，且观察组治疗后评分显著高于对照组，差异有统计学意义（p＜0.05）。观察组患者并发症发生率17.81%显著低于对照组30.14%，差异有统计学意义（p＜0.05）。结论针对行舌癌手术的患者实施健康教育路径下的护理措施，通过多种护理措施，帮助患者改善语言功能，降低术后并发症的发生率，安全有效值得临床推广。

简介：目的探讨针灸配合语言训练治疗脑瘫患儿语言发育迟缓的临床疗效。方法选择2014年2月～2015年2月入院治疗的脑瘫息儿61例，将其随机分成治疗组31例和对照组30例。对照组患儿采用语言训练治疗，治疗组患儿在语言训练基础上结合针灸治疗，观察两组患儿的临床疗效。结果对照组经临床冶疗显效13例（43．3％），有效11例（36．7％），无效6例（20．0％），总有效率为80．0％。治疗组显效16例（51．6％），有效12例（38．7％），无效3例（9．7％），总有效率为90．3％。治疗组总有效率显著高于对照组（χ2=4．657，P〈0．05）。结论治疗组脑瘫患儿的语言发育迟缓改善情况优于对照组。采用针灸配合语言训练治疗脑瘫患儿语言发育迟缓效果明显，值得临床推广。

简介：摘要目的分析研究早期护理干预对脑梗塞患者语言及肢体功能康复起到的作用。方法按照国际字母表法选取2013年04月～2015年09月我院收治的脑梗塞患者80例，将患者随机分为观察组和对照组各40例，对照组予以常规化护理，观察组在常规护理的基础之上予早期护理干预，对比两组患者的临床疗效；对比两组患者的日常生活能力及运动功能评分量表。结果观察组总有效率为92.5％明显高于对照组的70％（P〈0．05），组间差异有统计学意义；对照组患者日常生活能力及运动功能评分为51±3，明显差于观察组的89±5，两组数据差异显著，有统计学意义（P﹤0.05）。结论早期护理干预对脑梗塞患者的语言和肢体功能康复具有重要意义，能够改善患者的日常生活能力及运动功能。

简介：

简介：从表达方式上看,高中教材中的文言文大致有三类：一类以写人记事为主,例如《史记》中的篇目;一类以议论说理为主,例如诸子的文章;还有一类则以抒发个人情思为主,例如《前赤壁赋》《兰亭集序》等文人佳作.最后一种读起来很有难度,因为人与人之间的情感和思想隔膜太深.年代的久远,生平经历的不同,处境遭遇的差别,都可能对读者的理解产生很大障碍.为此,阅读这类文言文,首先要做好准备工作,做到知人论世：了解这个作家,了解他所处的时代背景。

简介：摘要护理教育在培养护生的实践中具有非常重要的现实意义，而传统的教育方式显然有些过时，需要探索出特色的教育方法，而叙事教育这一教育形式由于其独特的优势，使得其开始受到普遍关注，而本文正是结合叙事教育在护理教育中的实际应用展开探讨。

简介：摘要目的探讨并研究在小儿护理中进行肢体语言沟通的临床疗效观察。方法选择在一段时间内入住我院接受治疗的80例患者作为研究对象。将其临床资料进行回顾性分析，并分成观察组和对照组两组，每组各40例。对照组采用常规护理方式，观察组在常规护理的基础上进行护理人员与患儿的肢体语言沟通，以不同的护理手段及结果对两组患儿的临床护理满意度评分、护理前后医嘱接受情况进行对比分析。结果观察组患儿较对照组在满意度评分、医嘱接受程度均明显高于对照组，两组具有显著差异（P<0.05），具有统计学意义；结论在小儿护理工作中加入肢体语言沟通能够有效地加强小儿对医嘱的接受意愿，提高护理满意度，提升护理成效，因此，在小儿护理工作中加入肢体语言沟通具有重要的临床实践意义，值得广泛推广应用。

简介：摘要目的研究分析肢体语言沟通在小儿护理工作的临床应用效果观察。方法此次研究的对象是选择我院在2010年10月——2012年10月期间收治的120例患儿。将其临床资料进行回顾性分析，并按照护理方法的不同，将患儿分为两组，对照组和观察组，每组60例，对照组患儿采用常规护理方法，观察组则要在对照组的基础上加以肢体语言沟通护理，针对两组患儿的临床护理效果进行评价分析。结果对照组患儿对于治疗的依从率达83.3%，而观察组患儿对治疗依从率为96.7%，其依从率明显高于对照组，差异显著，具有临床统计学意义，即P<0.05。结论肢体语言沟通在小儿护理工作的应用，可以缓解患儿对治疗的抵触情绪，提高治疗依从性，从而有助于护理质量的提高，最终达到令人满意的护理效果。

简介：

简介：摘要目的探讨早期护理干预在脑梗塞患者语言、肢体康复中的应用效果。方法抽选我院2014年1月-2015年2月收治的脑梗塞患者120例，随机数字表法分为两组。观察组（60例）患者在常规护理基础上实施早期护理干预，对照组（60例）患者则实施常规护理，对比两组患者语言、肢体康复效果差异。结果观察组患者护理后语言功能评分、肢体功能评分均高于对照组，差异显著（P＜0.05）。结论早期护理干预能够有效提高脑梗塞患者的语言、肢体康复效果。

简介：

简介：

简介：摘要目的观察早期护理干预在脑梗塞患者语言、肢体康复中应用效果。方法本次研究选取2015年7月—2016年7月期间我院收治的脑梗塞患者80例，分为两组，对照组实施常规护理，研究组实施早期护理干预，对比分析两组护理的效果。结果研究组护理后Barthel指数、FMA评分、语言功能评分上升程度与对照组比较差异有统计学的意义，P＜0.05。结论早期护理干预在脑梗塞患者语言、肢体康复中应用效果显著，值得推广。

简介：摘要目的探讨早期护理干预在脑梗塞患者语言、肢体康复中应用效果。方法选取我院2013年1月~2015年6月期间收治的48例脑梗塞患者作为研究对象，随机分为观察组（早期护理干预）和对照组（常规护理）各24例，对比两组患者的语言、肢体康复恢复情况和治疗效果。结果经护理后观察组患者的ADL评分和Barthel指数评分明显高于对照组（P＜0.05），观察组患者的的治疗有效率同样比对照组更高（95.8%＞79.2%），对比差异显著（P＜0.05）。结论早期护理干预在脑梗塞患者语言、肢体康复中应用显著，有助于改善患者语言、肢体功能，提高生活质量，具有很高的临床应用价值。

简介：设计意图：《大脚丫跳芭蕾》是美国埃米·扬的第一本作品。讲述的是一个叫贝琳达的女孩很喜欢跳芭蕾，而选拔会的评委嫌她的脚太大而拒绝看她的表演，她只好放弃跳舞，找了一份餐厅的工作。她也很喜欢餐厅的老板和客人，可是，她还是常常怀念跳舞。有一天，餐厅里来了一个乐团，在他们关妙的音乐里，贝琳达不知不觉中跳起舞来了。在老板的邀请下，贝琳达开始为餐厅的客人跳舞，她跳得美极了，餐厅的客人越来越多，连大都会芭蕾舞团的指挥都来看她跳舞了，并被她感动了。贝琳达终于又回到了舞台，开始为更多的人跳舞。贝琳达很快乐，因为她可以一直跳舞，跳舞。至于那些评审们会说些什么，她一点也不在乎了……让所有小孩充满热情的去做他想做的事、追求他的梦想，是本书要告诉孩子们的。

简介：摘要目的对穴位按摩结合语言训练对自闭症儿童语言交流障碍的疗效进行观察。方法选取我院收治的40例自闭症儿童语言交流障碍患者，随机分为对照组和观察组两组，对照组采取常规语言训练，观察组则采取穴位按摩联合语言训练。后对两组患者的疗效进行比较。