简介：【摘要】目的：对小儿支气管肺炎患儿进行舒适护理联合排痰，做好对应效果的分析和比较。方法：通过选取参与本次研究的支气管肺炎患儿共计160例，常规组患儿采用常规护理，给予对应的药物、饮食、健康护理，试验组采用舒适护理。结果：试验组患者中退热时间、咳嗽喘息时间、咳嗽消失时间、啰音消失时间分别为2.8±0.7d、3.4±0.2d、4.2±1.2d、3.0±0.5d。经比较，两组患者具有明显差异（p＜0.05）。结论：对小儿支气管肺炎患儿进行机械排痰干预联合沐舒坦，患儿情况明显改善，整体效果较好。

简介：摘要目的介绍氧驱动雾化吸入辅助治疗小儿支气管肺炎的疗效及护理。方法治疗组50例在常规的基础上给予沐舒坦氧驱动雾化吸入治疗。对照组50例进行常规治疗。结果治疗组有效率98%，治疗组有效率86%，二者有显著差异（P＜0.05)。结果氧驱动雾化吸入，设备简单，使用方便，疗效确切，值得基层医院推广使用。

简介：摘要目的探讨基于微信雨课堂的案例教学在大班制外科护理学教学中的应用效果。方法选择山西医科大学汾阳学院2017级357名护理本科生为研究对象，分为试验组（176人）和对照组（181人）。试验组采用基于"雨课堂"平台的案例教学，对照组采用传统的多媒体课堂案例教学。教学结束后，通过访谈、理论考试及问卷调查评价教学效果。采用SPSS 19.0进行t检验。结果试验组在记忆型、理解型和综合应用型题得分方面高于对照组，差异有统计学意义（P<0.01）；在激发求知欲和学习兴趣、提高学习主动性、提高课堂学习效率、强化对知识点的理解、增强分析问题的能力、锻炼临床思维能力和增进团队合作能力等方面，试验组得分均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.01）；访谈信息提示，预习材料的趣味性、讨论环节的把控及网络效果是影响试验组课堂效果的问题，对照组教学各环节存在学习自主性及积极性差的问题。结论基于雨课堂的案例教学法调动了大班制授课中学生的主动性和参与度，提高了学习效果，培养了综合能力，值得推广。

简介：【摘要】目的：就清金化痰汤结合沐舒坦雾化吸入治疗慢性支气管炎的效果予以探析。方法：抽取本人工作医院呼吸科2020年7月至2021年7月收入的符合研究标准的75例慢性支气管炎患者作为观察目标展开实验，参照随机数表法进行分组，参照组37例患者接受沐舒坦雾化吸入治疗，实验组38例患者接受沐舒坦雾化吸入+清金化痰汤联合治疗，分析各自治疗效果。结果：相较于治疗总有效率，参照组为81.08%、实验组为92.11%，指标对比差异显示出统计学价值（P

简介：【摘要】目的：探究氧驱动雾化吸入沐舒坦治疗慢性支气管炎急性发作的治疗效果。方法：选取自2020年3月~2022年3月到我院就诊的76例慢性支气管炎急性发作患者。以随机数字表法均分为实验组及参照组（n=38）。参照组行常规治疗，实验组加用氧驱动雾化吸入沐舒坦治疗。比较两组治疗效果及相关临床指标。结果：实验组治疗优良率为97.37%，参照组治疗优良率为84.21%，实验组治疗效果高于参照组，组间对比差异成立（P

简介：【摘要】目的：探讨2型糖尿病合并失眠患者在临床中接受中药沐足和耳穴压豆护理服务的临床效果。方法：特选2020年7月至2021年9月我院收治的糖尿病合并失眠患者30例进行研究分析。30例患者基于不同护理措施划分为两组。常规组应用传统护理措施，实验组提供中药沐足和耳穴压豆。对比两组患者的睡眠质量评价结果以及护理服务满意度。结果：实验组睡眠质量各项评价结果均显著优于常规组，P＜0.05；实验组护理服务满意度评价结果明显高于常规组，P＜0.05。结论：2型糖尿病合并失眠患者可以应用中药沐足和耳穴压豆护理方案，能够实现对患者睡眠质量的改善，有利于整体疗效的提高，值得推广。

简介：摘要：目的：研究沐古香浴球中药浸提液对酪氨酸酶活性及抗氧化功能影响。方法：蘑菇酪氨酸酶多巴速率氧化法测定不同浓度浸提液吸光度值，判定浸提液对酪氨酸酶活性影响；浸提液灌肠给药大鼠三十天后，检测其血清丙二醛(MDA)和超氧化物歧化酶(T-SOD和Cu-SOD)的变化情况。结果：不同浓度浸提液对酪氨酸酶的活性皆有抑制作用；30天灌肠结束后，结果显示，浸提液浓度增加，T-SOD和Cu-SOD活性随之增高，血清中MDA含量有所降低。结论：沐古香中药浸提液具有抑制酪氨酸酶活性，减少黑色素的生成，以及抗衰老作用。

简介：[摘要]目的：就沐舒坦雾化吸入疗法用于慢性支气管炎（以下简称慢支）急性发作期患者中干预意义加以分析。方法：划分30例慢支急性发作期患者至对照组与观察组各15例，两组患者均接受常规治疗方案，后者在此基础上联合沐舒坦雾化吸入疗法，并就组间数据指标加以对比。结果：观察组相对临床总有效率、症状改善时间等方面优势更明显，呈P＜0.05。结论：沐舒坦雾化吸入疗法对处于急性发作期的慢支患者具备确切治疗价值，是缓解症状、遏制病情恶化的有利手段。

简介：摘要该研究探讨“雨课堂”在口腔正畸学实践中的效果和机制。在口腔医学本科层次的口腔正畸学教学中引入“雨课堂”教学，通过与传统教学模式的比较，期末考试成绩显著提高，学生满意度更高。重点探讨了“雨课堂”的混合式教学模式具有良好的教学效果的成因和机制，并展望了其在今后的口腔医学本科生的口腔正畸学教学中的推广意义。

简介：【摘要】目的：探讨CBL结合雨课堂在消化内科临床教学中的应用。方法：选择消化内科2021年6月~2022年4月实习学生66例作为探究对象，根据教学方法分为实验组（n=33例）和对照组（n=33例），实验组采取CBL结合雨课堂教学法，对照组采取传统教学法，对比教学后两组实习生教学情况。结果：干预后，实验组基础知识掌握，临床案例分析，实际操作技能，病例书写等评分均优于对照组（P

简介：【摘要】 目的 分析沐舒坦与沙丁胺醇联合使用雾化吸入用于治疗老年慢性支气管炎的效果。方法 于2020年11月-2022年1月开展研究，将本院收治的70例老年慢性支气管炎患者以随机抽签法分组，各35例，均采取常规治疗，对照组在常规治疗基础上，结合沙丁胺醇治疗，观察组在对照组基础上结合沐舒坦治疗。对比治疗效果。结果 观察组治疗有效率高于对照组（P

简介：【摘要】目的 分析沐舒坦与沙丁胺醇联合使用雾化吸入在老年慢性支气管炎治疗中的应用效果。方法 选取2020年3月-2021年8月本院62例老年慢性支气管炎患者，随机分为对照组（沐舒坦雾化吸入）与观察组（沐舒坦结合沙丁胺醇雾化吸入），对比治疗效果。结果 治疗总有效率方面，观察组（93.33%）比对照组（74.19%）高（P

简介：摘要:目的 基于雨课堂的翻转课堂教学模式在放射科诊断学教学中的应用价值。方法 选取2021级放射学诊断专业两个班级的学生作为研究对象，其中1个班级开展基于雨课堂的翻转课堂教学模式，另一个班级采用传统的线下课堂教学模式。一学期后调查两个班级学生的理论考试成绩及对教学模式的满意度。结果 与传统线下课堂教学班级相比，开展基于雨课堂的翻转课堂教学模式学生的理论考试成绩更高，教学满意度更好，p＜0.05。结论 基于雨课堂的翻转课堂教学模式有利于提高学生的学习成绩,大大提高了教学效率，并为放射诊断学教学改革提供了经验。

简介：摘要：目的：探讨基于雨课堂的翻转课堂教学模式在护理实习生的应用及效课。方法：研究期（2020年1月-2021年1月）间，以护理实习生50例作为观察对象，经随机数字分组法，护理实习被分为两组并予以不同教学方案：常规教学（对照组，n=25）与基于雨课堂的翻转课堂教学（观察组，n=25），对不同教学模式的临床教学效果差异。结果：观察组护生在护理基础知识、综合分析与护理实践操作考核评分均高于对照组护生，（P＜0.05）。结论：基于雨课堂的翻转课堂教学模式有助于提升实习护生的学习效果，帮助实习护生更好地掌握临床护理基础知识与操作技巧，方案值得推广。

简介：摘要目的探讨雨课堂联合思维导图教学方式在泌尿外科学临床教学中的应用效果。方法2020年7月，昆明医科大学五年制临床医学专业40名学生为研究对象，按照学号将其随机分为试验组和对照组，每组20名学生。试验组采用雨课堂联合思维导图教学方式；对照组采用传统教学方式。采用考核和自制调查问卷进行教学效果评估。计量资料组间比较采用t检验，计数资料组间比较采用χ2检验。结果试验组学生比对照组学生在基础理论[(41.10±4.46)分比(37.65±4.07)分]、病案分析[(22.28±3.65)分比(19.20±2.88)分]和总分[(80.95±7.37)分比(74.20±6.24)分]方面成绩高，差异均具有统计学意义(均P<0.05)。试验组学生比对照组学生在提高学习兴趣和学习主动性[(3.15±0.88)分比(2.00±1.08)分]、活跃课堂气氛[(3.15±0.81)分比(2.15±0.93)分]、提高学习效率[(3.00±0.79)分比(1.80±1.20)分]、使知识形象化易于理解记忆[(3.25±0.79)分比(1.75±1.02)分]和提高逻辑思维能力[(3.55±0.60)分比(1.95±1.10)分]方面的评分高，差异均具有统计学意义(均P<0.05)。结论雨课堂联合思维导图教学方式在泌尿外科学临床教学中应用，有助于促进学生知识的掌握和能力水平的提高。

简介：【摘 要】 目的 探讨基于雨课堂的线上线下混合式教学模式在外科护理学教学中的应用效果。方法 将皖南医学院2020级护理本科助产方向班学生作为观察组，应用基于雨课堂的线上线下混合式教学模式；2019级护理本科助产方向班学生作为对照组，应用传统教学模式。对比分析两组学生的期末成绩、总评成绩，并调查学生的满意度。结果 应用基于雨课堂的线上线下混合式教学模式，能够明显提高学生的期末成绩（74.30±9.17分和68.90±8.67分，P

简介：摘要：目的：探究对于呼吸危重症医学科护生实施与课堂教学模式的效果。方法：本研究从2020年1月至2022年6月间于我院呼吸为重症医学科接受带教的临床护生中随机抽样110人，根据带教模式的不同，分为传统带教的对照组和联合雨课堂带教的观察组各55人，分析两组带教指标差异。结果：应用与课堂的观察组的学生在带教结束后的理论成绩、实践操作成绩以及带教满意度评价均高于传统带教的对照组，差异具有显著统计学意义（P

简介：[摘要]目的：探析在呼吸与危重症医学科护生临床护理教学中雨课堂教学模式的应用价值。方法：将2021年7月至12月我院呼吸与危重症医学科28名入科实习护生纳入对照组，采用一般临床护理教学方法；将2022年1月至6月我院呼吸与危重症医学科28名入科实习护生纳入观察组，予以雨课堂教学模式。比较两组护生考核成绩。结果：经统计，观察组护生考核成绩高于对照组，P＜0.05，两者差异值的统计分析。结论：在呼吸与危重症医学科护生临床护理教学中，运用雨课堂教学模式效果较为满意，其可以进一步提高护生理论知识水平及实践操作能力，值得临床推广。

简介：

简介：【摘要】目的：研究雨课堂支持下智慧课堂在手术室护理教学中的应用效果，以甲状腺乳腺外科疾病为例。方法：本研究选取护生100名作为研究对象，随机分成两组，以甲状腺乳腺外科疾病为例，对照组50名实施传统教学，观察组50名开展雨课堂支持下智慧课堂，对比不同教学模式在手术室护理教学中的应用效果。结果：两组比较，观察组学生的出科考核分数明显较高（P＜0.05）。结论：以甲状腺乳腺外科疾病为例，为选取的护生开展雨课堂支持下智慧课堂教学，可提高学生理论、技能考核成绩。