简介：摘要：目的：分析多样化护理干预在妇产科护理中的应用效果观察。方法：2019年1月-2020年7月，选30例妇产科患者，研究组（n=15），多样化护理干预，对照组（n=15），常规护理，比较两组依从性，SAS、SDS评分，护理满意度。结果：相比对照组，研究组依从性高（P

简介：【摘要】目的：分析对肺结核合并糖尿病护理中应用多样化护理的临床效果。方法：利用随机分组研究法对我院在 2017年 4月 -2019年 4月收治的 60例患者进行研究，其中对比组患者（ n=30）行常规护理，研究组患者（ n=30）在常规护理基础上行多样化护理，对比两组患者最终护理效果。结果：研究组患者护理后血糖值明显好于对比组， P＜ 0.05有统计学意义。结论：对结核合并糖尿病护理中应用多样化护理的临床效果显著，故值得在临床中广泛使用。

简介：摘要目的探讨多样化评价体系在不同学历麻醉学住院医师规范化培训(以下简称住培)中的应用，为评价其核心胜任力提供参考。方法选取2016年9月至2017年8月在北京协和医院麻醉学住培基地接受住培的58名住院医师为研究对象，根据不同学历将其分为3组。其中，A组为在读麻醉学专业学位硕士研究生共25人，B组为已经获得八年制临床医学专业博士学位的住院医师共14人，C组为已经获得临床医学专业学士学位的住院医师共19人。设计并构建由多项选择题试题库季度考核、轮转病例登记系统、不定期日常临床工作抽样评价、客观结构化临床考试年度考核组成的多样化评价体系，综合分析住院医师各项考核成绩得出住院医师的医学知识、患者照护、职业素养、沟通能力和操作技能等5项核心胜任力成绩和总成绩，并为每名住院医师绘制核心胜任力雷达图，比较3组住院医师的核心胜任力。结果A组、B组和C组住院医师在职业素养[(4.27±0.75)分比(4.55±0.51)分比(4.32±0.67)分]和患者照护能力[(4.00±0.60)分比(4.17±0.64)分比(3.97±0.62)分]方面的差异均无统计学意义(均P>0.05)；在医学知识[(4.13±0.36)分比(4.12±0.34)分比(3.72±0.44)分]、沟通能力[(3.71±0.34)分比(4.02±0.24)分比(3.75±0.32)分]、操作技能[(4.15±0.27)分比(4.43±0.17)分比(4.19±0.18)分]和胜任力总成绩[(20.25±1.67)分比(21.29±1.41)分比(19.95±1.38)分]的差异均具有统计学意义(均P<0.05)。分析3组住院医师雷达图的形状特点发现，A组住院医师雷达图最常见沟通能力相对薄弱的类型(共12人)；B组住院医师最常见5项核心胜任力均等的类型(共8人)；C组住院医师最常见医学知识掌握较差的类型(共8人)。结论多样化评价体系有助于对住院医师核心胜任力的全面评估；不同学历住院医师的各项核心胜任力表现不同，需要针对其不同特点在培训过程中有所侧重。

简介：【摘要】 目的 研究多样化培训模式对抗疫一线护士应对新型冠状病毒肺炎疫情工作的影响。方法 以 2020年 2月 8日 -2020年 3月 28日我院雷神山抗疫一线的 86名护士作为研究对象，其中 43名接受多样化培训模式的护士作为研究组，另 43名接受常规培训的护士作为对照组，对比两种培训方式对其疫情防控培训效果的影响。结果 两组理论成绩相比无明显统计学差异（ P>0.05），但研究组临床实践成绩、总成绩均高于对照组（ P＜ 0.05）。两组 SDS、 SAS评分无统计学差异（ P>0.05），但研究组认知能力、防控意识、判断能力、抗压能力评分高出对照组（ P＜ 0.05）。研究组沟通技巧、操作能力、人文关怀的满意度评分均高出对照组（ P＜ 0.05）。结论 多样化培训模式运用于抗疫一线护士培训中效果明显，能够显著提升培训的效果，不仅提高了护士的考核成绩，同时也增强了认知功能，减轻负性情绪，增加了判断及抗压能力，改善了沟通及人文关怀的能力。

简介：【摘要】目的：探讨实施分阶段多样化入院收费宣教对患者家属满意度的影响。方法：选择 2018年 1月至 5月 300例患者家属为对照组， 2020年 1月至 5月 300例患者家属为观察组，对照组采取常规入院收费宣教，观察组采取分阶段多样化入院收费宣教，对两组患者家属出院时刻的满意度进行调查。结果：观察组患者家属的满意度为 97.67%，显著高于对照组 93.33%的满意度（ P＜ 0.05）。结论：对患者家属实施分阶段多样化入院收费宣教，可提高患者家属对收费项目的认知及接受度，使家属的满意度提高，构建良好医患关系。

简介：摘要目的探讨女性泌尿道宿主、环境、微生物菌群间的关系及宿主反应性变化，证明泌尿道存在特征性菌群；探讨菌群变化与尿路感染的关系，对尿路感染诊疗产生观念性改变。方法临床资料收集于2018年2月至2018年3月期间，应用16SrRNA基因测序对健康绝经后(A组，5例)、健康育龄期(B组，5例)及尿路感染的绝经后女性(C组，14例)尿液进行菌群测定，分析泌尿道菌群结构和组成的多样性及差异性。结果女性尿液中包含种类繁多的微生物菌群，构成多样化，个体差异明显，一般以一种或两种菌种占优势，健康育龄期、绝经后女性组优势菌种主要为乳酸杆菌属、加德纳菌属及鞘氨醇单胞菌属，而鞘氨醇单胞菌属在尿路感染绝经后女性组丰度则明显下降；同时，尿路感染组优势菌群主要为肠杆菌科及乳酸杆菌属，且肠杆菌科丰度明显高于另外两组；而乳酸杆菌属丰度水平在健康育龄期组则明显高于绝经后两组。结论女性泌尿道菌群以乳酸杆菌属为优势菌，绝经后尿路感染女性泌尿道菌群表现为乳酸杆菌属、鞘氨醇单胞菌属显著减少及肠杆菌科丰度增加，提示这可能是引起绝经后妇女尿路感染发病率升高的重要原因，为诊断尿路感染及非抗菌素手段治疗尿路感染提供思路。

简介：摘要影像学科对从业人员的复合能力要求，使得MRI的教学环节必须认真思考如何有效地汇总整理纷繁复杂的跨专业领域知识。以问题为基础的学习（PBL）作为系统的教学方案其应具有明确的价值取向、操作原则、工作流程。只有遵循上述规则性的要求，结合MRI专业对于复合型人才的培养目标与实践，才能最大程度发挥PBL在MRI领域中的效能。本研究通过系统梳理PBL教学的本质特征，总结MRI专业特征以及培养方案，提出导师应具备的教学策略框架，以期进一步将PBL理念应用于实践教学环节，提升MRI教学效能，推动我国医疗影像教学和实践的发展。

简介：摘 要： 传统的 高中英语阅读的教学模式通常是“听、说、读、写”四个部分，老师们填鸭式的教学模式，使得学生们对英语阅读的兴趣缺乏，学习的主动性较差，现在是素质教育，素质教育的理念已经受到教育界的广泛认可，除了“听、说、读、写”四个部分之外，要培养学生们的核心素养，阅读在高中英语教学中是非常重要的一部分。

简介：摘要目的探讨整合式教学策略在医学本科生心电图实验课中的教学效果。方法选择2019年于中山大学附属第三医院学习诊断学心电图实验课的2016级临床医学五年制学生63人，采用随机数字表法分为传统教学组(n＝30)和教学改革组(n＝33)，比较两组的心电图考核成绩及学生对教学的反馈评价情况。结果教学改革组学生的心电图阅读成绩以及总成绩分别为[(82.93±4.71)分]和[(82.74±4.40)分]，均较传统教学组成绩[(78.24±6.28)分，(80.23±4.72)分]高，均差异有统计学意义(t＝4.71，2.52；均P<0.05)。教学改革组在激发学习兴趣(90.91%，30/33)、提高心电图分析能力(87.88%，29/33)、提高临床操作能力(84.85%，28/33)、提高自主学习能力(84.85%，28/33)、对教学内容满意度(87.88%，29/33)、对教学形式满意度(87.88%，29/33)的反馈评价均明显高于传统教学组[66.67%(20/30)，60.00%(18/30)，56.67%(17/30)，60.00%(18/30)，60.00%(18/30)，56.67%(17/30)]，均差异有统计学意义(χ2＝5.64，6.45，6.12，4.93，6.45，6.90；均P<0.05)。结论整合式教学策略可显著提高学生的心电图考试成绩，提升学生的心电图阅读分析能力，激发学习兴趣，达到较好的教学效果，值得推广。

简介：【摘要】目的：探讨多样性护理方法应用于手外科患者术后的护理效果。方法：选取 2019年 7月 -2020年 4月我院收治的 98名手外科术后患者作为研究对象，将其随机分为两组，每组 49例患者。对照组给予常规护理模式，观察组给予多样性护理模式。观察两组的伤口疼痛情况以及护理满意度。结果：两组患者术后第一天伤口疼痛情况无显著差异（ P＜ 0.05），术后三天、一周时，观察组患者的伤口疼痛程度显著低于对照组；观察组的护理满意度为（ 95.92%），显著高于对照组（ 81.63%），差异具有统计学意义（ P＜ 0.05）。结论：多样性护理方式能有效的提高手外科患者的恢复状况、提升患者手术后的护理满意度，具有较高的临床应用价值。

简介：摘要加拿大英属哥伦比亚大学的灵活学习计划包括创新教学方法、强化学生体验、拓展继续教育、扩展桥梁计划和加强国际学术合作。这种教学策略为我国高等医学院校实施"以学生为中心"的教学改革提供了诸多借鉴，可以从更新教育理念、采取符合学生认知的教学改革、针对学生的个体差异实施多样化教学等方面完善我们的教学改革。

简介：【摘要】 目的： 探讨 糖尿病患者在治疗期间应用多样性护理的应用效果 。 方法： 选择我院于 201 9 年 5 月 -20 20 年 5 月收治的 糖尿病 患者 186 例作为研究对象， 采用随机数字表法分为 对照组（ 93 例，采用常规护理 措施 ），观察组（ 93 例，在常规护理基础上采用 多样性护理措施 ），收集分析两组 患者护理后血糖水平和低血糖并发症发生率 。 结果： 观 察组患者的 空腹血糖水平、餐后 2h 血糖水平明显低于对照组，且低血糖并发症发生率明显低于对照组 ，差异均有统计学意义 （ P ＜ 0.05 ） 。 结论： 针对糖尿病临床应用多样性护理，能够有效改善患者血糖水平，降低并发症发生率，值得临床推广应用。

简介：摘要 ： 目的了解糖尿病护理中多样性护理的应用价值。方法将医院 2017 年 3 月— 2018 年 11 月的 50 例糖尿病患者，随机分组，单一护理组给予单一护理，多样性护理组开展多样性护理。比较两组满意度；糖尿病患者对糖尿病的认知、糖尿病血糖监测依从性、降糖药物口服依从性、有氧运动依从性；护理前后汉密尔顿抑郁量表评分、血糖和糖化血红蛋白；糖尿病并发症。结果多样性护理组满意度高于单一护理组，汉密尔顿抑郁量表评分、血糖和糖化血红蛋白低于单一护理组，糖尿病患者对糖尿病的认知、糖尿病血糖监测依从性、降糖药物口服依从性、有氧运动依从性高于单一护理组，糖尿病并发症低于单一护理组， P ＜ 0.05 。结论糖尿病患者实施多样性护理效果确切，可提高患者对糖尿病的认知、糖尿病血糖监测依从性、降糖药物口服依从性、有氧运动依从性，并减少并发症的发生，有利于减轻患者抑郁，改善血糖，提高患者的满意度。

简介：【 摘要】 目的：探究在糖尿病护理中运用多样性护理所起到的干预效果。 方法：选取我院于 2018.09-2019.09 所接纳治疗的糖尿病患者 100 例作为研究对象，基于随机分组法将所有患者分为对照组（ 50 例，常规护理）以及观察组（ 50 例，多样性护理），对两组患者的护理结局进行数据的统计和分析。 结果： 经过干预后，观察组的空腹血糖水平以及餐后 2h 血糖水平均显著低于对照组，差异具有统计学意义（ P ＜ 0.05 ）。 结论：多样性护理能够让糖尿病患者的治疗依从性、护理依从性得到显著提升，值得临床进行推广运用。

简介：【摘要】目的：探讨分析糖尿病护理中多样性护理的应用价值。方法：从近两年于我院收治的糖尿病患者病例中，选取120例作为研究对象，随机分为观察组和对照组，各为60例，分别采取多样性护理、常规护理，对两组患者护理满意度、血糖控制情况进行对比、观察。结果：观察组的护理满意度明显高于对照组，对比差异明显（P＜0.05）；在干预前，两组患者血糖控制情况对比差异并不大（P＞0.05），在干预后，观察组的血糖控制情况明显优于对照组，对比差异明显（P＜0.05）。结论：多样性护理在糖尿病护理中具有较高的应用价值，可以有效提高患者的护理满意度，并将患者血糖水平控制在合理范围内，值得广泛应用。

简介：

简介：摘要：对糖尿病合并冠心病护理中多样性护理的应用进行研究和分析。方法：选取我院在2018年10月-2019年10月收治82例尿病合并冠心病患者作为观察对象，并将以上患者根据分析需要分为两组，对照组患者采取常规护理措施，观察组患者在对照组的护理基础上实施多样性护理模式，对比两组患者的治疗依从性、及血糖情况。结果：观察组患者的治疗依从性优于对照组（P

简介：【摘要】目的：探究多样性护理方式在糖尿病护理中的应用价值。方法：将我院2019年11月-2020年10月期间收治的86例糖尿病患者作为研究对象，依据随机分组法将其分为两组，各43例。其中参照组患者开展常规护理干预，研究组患者开展多样性护理，对比两组患者护理前后血糖水平。结果：两组患者开展护理干预前血糖指标无显著差异（P＞0.05），经护理干预后，研究组患者空腹血糖以及餐后2h血糖水平均显著低于参照组（P＜0.05）。结论：多样性护理干预对于糖尿病护理之中的应用价值显著，能够有效降低患者的血糖水平，有效帮助患者控制血糖，临床应用效果好，值得进行推广。

简介：摘要：目的，针对我国糖尿病病人的护理情况进行分析探究，采取多样性护理方法对于糖尿病病人的护理效果。方法选取我院老年糖尿病病人。作为研究对象，将其按照随机分组的原则分为两组，每组共计 40 人。针对于其中的对照组采取的是常规护理措施；其余的研究组采取的是多样化护理方法，针对两组病人的护理情况进行对比分析结果，两组老年糖尿病患者接受各自护理措施之后的血糖水平对比差异明显；两组老年糖尿病患者生活质量改善情况对比差异明显。结论，临床中针对老年糖尿病患者，为其提供多样性护理措施效果理想，能够显著改善患者的血糖水平，提高患者生活质量。

简介：【摘要】目的：研究多样性护理方式在糖尿病护理中的效果。方法：从我院2019年2月至2019年12月期间收治的糖尿病患者中，随机抽取80例作为实验的研究对象，将其随机划分为研究组40例，参照组40例。研究组进行多样性护理，参照组实施常规护理，两组在护理后进行血糖指标水平检测。结果：参照组的血糖指标水平检测结果不如研究组，组间比较差异具有统计学意义（P