简介：[摘要]：目的：探讨应用四步教学法进行医学检验实习教学。方法：以3个本科院校及2个专科院校共72名医学检验专业实习同学为研究对象，将同学分为实验组及对照组。实验组以四步教学法进行带教，对照组以传统方法进行带教。对学生进行理论及操作考核，评价教学结果。结果：实验组理论考核、操作考核及总分均高于对照组。结论：四步教学法，能提高医学检验实习教学效果。

简介：

简介：摘要：目的：驯化传统贴壁培养型MDCK细胞成为悬浮培养型细胞。方法：通过筛选最适宜MDCK细胞悬浮培养的无血清培养基，驯化MDCK悬浮细胞。结果：采用简单直接的驯化方法，驯化MDCK贴壁型细胞进行无血清悬浮培养，驯化周期短，成本低，细胞生长速率快，且细胞生长状态良好。结论：驯化为MDCK悬浮培养型细胞系，为作为细胞介质感染病毒生产疫苗的研究提供了理论支撑。

简介：【摘要】目的：探究粉丝微生物检验培养基的质量控制方法。方法：2023年1月-2023年12月，以进行微生物检验的200例标本为对象，前半年进行检验的100例标本是对照组，采集样本后直接准备微生物检验培养基并进行检测工作；后半年进行检验的100例标本是观察组，采集样本后在微生物检验培养基准备期间实施质量控制方法后进行检测工作。结果：观察组检验满意例数99例，对照组检验满意例数88例，观察组检验满意度大于对照组（P＜0.05）。结论：实施质量控制方法有利于微生物检验培养基制备，可提高检验满意度，值得临床推广。

简介：摘要：目的：将贴壁型MDCK细胞驯化为悬浮培养型。方法：MDCK细胞悬浮培养的无血清培养基，驯化MDCK悬浮细胞。结果：驯化方法简便，驯化MDCK贴壁型细胞进行无血清悬浮培养，周期短，成本低，细胞生长迅速且状态良好。结论：成功驯化MDCK悬浮细胞系，为疫苗生产研究提供理论支持。

简介：【摘要】目的：对四步循环教学模式进行应用，在当前教学管理模式中心内科临床护理的效果观察进行分析。方法：选择2022年来我院临床进行护理实习的实习生80名，对对照组实习生进行常规带教，然后进行临床护理实习考核。结果：通过对观察组和对照组实习生经过不同方式的1年时间带教授课，观察组的护理实习生的知识掌握情况明显比对照组水平高。考核分数差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：使用四步循环教学模式模式使护理实习过程更加规范化，科学化，提高了实习生的实习质量，所以在当前临床护理实习中要实行四步循环教学模式的带教方式。

简介：摘要：目的：分析对胃脘痛患者采用中医药四逆散合四君子汤进行治疗的临床效果。方法：对照组患者为常规西医治疗，观察组患者加用中医药四逆散合四君子汤治疗。结果：施治前中医症候积分2组平行比较差异微小P＞0.05，施治后与对照组做平行对比中医症候积分为观察组较低P＜0.05；治疗总有效率观察组为97.30%，对照组为86.49%，P＜0.05；药物不良反应率观察组为5.41%，对照组为2.70%，P＞0.05。结论：对于胃脘痛患者通过应用中医药四逆散合四君子汤进行治疗能够有效改善临床症状并提升治疗效果。

简介：摘要：目的：探讨中医儿科护理的四要素在提高儿科护理质量及患儿康复效果中的应用价值。方法：选取2024年1月至6月期间在我院儿科住院的72例患儿为研究对象，采用对比法，将患儿随机分为对照组和观察组各36例。对照组采用常规儿科护理，观察组在常规护理基础上应用中医儿科护理四要素（环境护理、健康教育、中医特色技术应用、病情观察）。对两组患儿的护理满意度、康复时间和并发症发生率进行比较。结果：观察组患儿的护理满意度显著高于对照组（P<0.05）；观察组患儿的康复时间明显短于对照组（P<0.05）；观察组患儿的并发症发生率低于对照组（P<0.05）。结论：中医儿科护理四要素在儿科护理中的应用能够有效提高护理质量，促进患儿康复，降低并发症发生率，具有临床推广价值。

简介：摘要：目的：审视芒针断续波动流触发“腹部四针和骶部四针”提升高龄女性病人患者压力性尿失控的疗效效果。方法：选取2021年1月至2024年5月我院收治的120例女性病例病人压力性尿控制障碍患者，划分为观察队伍和对照队伍，每组60例。对照组采用传统针刺方法，观察组采用芒针断续波交替针刺“腹四针，骶四针”。治疗前后ICIQ-SF评分和1小时尿垫试验漏尿量评估疗效。结果：治疗后，观察组ICIQ-SF评分从(12.93±3.34)降至(6.23±1.79)，1小时尿垫试验漏尿量从(14.14±2.96)g降至(4.38±1.25)g；对照组ICIQ-SF评分从(12.73±3.73)降至(8.60±2.05)，1小时尿垫试验漏尿量从(13.53±2.83)g降至(8.00±1.75)g (P＜0.05)。观察组总有效率为91.67%，显著高于对照组的78.33% (P＜0.05)。结论：银针间歇波浪式针灸“腹四针，骶四针”医治成年女性压力性尿失禁成效显著，优于一般针灸方法，适合推广使用。

简介：摘要：目的：审视细小针灸断续波动流触发“腹部四针和骶部四针”提升高龄女性病人患者压力性尿失控的疗效效果。方法：选取2021年1月至2024年5月我院收治的120例女性病例病人压力性尿控制障碍患者，划分为观察队伍和对照队伍，每组60例。对照组采用传统针刺方法，观察组采用芒针断续波交替针刺“腹四针，骶四针”。治疗前后ICIQ-SF评分和1小时尿垫试验漏尿量评估疗效。结果：治疗后，观察组ICIQ-SF评分从(12.93±3.34)降至(6.23±1.79)，1小时尿垫试验漏尿量从(14.14±2.96)g降至(4.38±1.25)g；对照组ICIQ-SF评分从(12.73±3.73)降至(8.60±2.05)，1小时尿垫试验漏尿量从(13.53±2.83)g降至(8.00±1.75)g (P＜0.05)。观察组总有效率为91.67%，显著高于对照组的78.33% (P＜0.05)。结论：银针间歇波浪式针灸“腹四针，骶四针”医治成年女性压力性尿失禁成效显著，优于一般针灸方法，适合推广使用。

简介：

简介：[摘要]  目的  探讨四表格主题讨论法在护理实习生临床护理伦理教学中的应用效果，旨在提高护生对于护理伦理的认知水平及护理伦理决策能力。方法  选择2021年7月~2022年5月在我院进行临床实习的71名本科护生作为研究对象，采用四表格主题讨论法进行教学培训，观察培训前后的护理伦理学基础知识理论成绩和护士核心能力中伦理实践能力得分情况。结果：培训后学生的伦理决策能力平均评分从培训前的119.86分提高到173.12分，伦理学理论平均成绩从65.32分提高到86.58分，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：四表格主题讨论法在护理实习生临床护理伦理教学中具有显著的促进作用，可作为一种有效的教学策略应用于护理伦理教学中。

简介：摘要：目的：针对心内科护理采用PBL四步教学法的效果。方法：选择时间为2023年2月-2024年2月共计62名学生进行实验，将其平均分成两组，对照组和教改组，其中对照组采用日常常规教学，教改组采用PBL四步教学法，最后对比两组学生护理思维能力以及实习效果评分。结果：经过试验数据对比可知，教改组学生的护理思维能力以及实习效果评分要优于对照组学生。结论：四步循环教学法能有效提高心内科护理临床教学的有效性，建议给予以推荐和使用。

简介：【摘要】如今，医学教育中技能实验室培训作为一种方法论教学方法，几乎是所有医学院培训计划的一部分。特定成分已被证明有助于在技能实验室中成功学习。尽管毫无疑问，向学习者介绍新的临床技术技能的教学方法对随后的技能表现具有决定性影响，但迄今为止，对不同教学方法的不同效果知之甚少。在医学教育中越来越普遍的一种教学方法是“Peyton的四步法”。由于Peyton的四步法是为1：1的师生比例而设计的，因此，本综述主要描述Peyton四步教学法在医学教育中的应用研究进展 。

简介：【摘要】：针刺小儿四缝穴 ,可治小儿疳积、伤食、消化不良,这是众所周知的。后有人针刺四缝穴治疗小儿感冒、发烧、咳嗽等取得很好疗效,又有人针刺四缝穴治小儿百日咳、哮喘效果显著,还有报导针刺四缝穴可治癫痫、营养不良、佝偻病、惊风、夜寐不安、泄泻、遗尿、脱肛、腹痛等疾病,指导针刺四缝穴治疗的疾病达20余种。在患儿就诊时对厌食症患儿做微量元素检查，针对有微量元素缺乏患儿纳入两组治疗对比，临床治疗给予微量元素补充或针刺四缝穴治疗。结论:中医外治针刺四缝穴治疗小儿厌食优于单纯补充微量元素。

简介：

简介：摘要：根据老师常用四草汤的主要方证思路，临证实践发现四草汤可用于以肝肾亏虚为主的肝阳上亢、痰饮瘀血互结、肝热血瘀的“眩晕”、“不寐”、“绝经前后诸症”、“痹证”等诸多病证范畴，临床用于高血压病、植物神经功能紊乱、月经不调、类风湿性关节炎等疾病，中西医结合治疗效果明显。

简介：

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